如何促进小学低年级数学高效课堂的发展

小学低年级数学课堂教学要在短短的一节课细化每一个知识点,达到让学生必须掌握和运用的预期目标。     

谈小学生学好数学的“四措施”

长期的土楼小学数学教学生涯,笔者认为:学生具有数学学习的好习惯是学好数学的根本保证。     

浅析小学数学课堂中的情境教学

在数学课堂中,创设情境的目的是为了让学生在教师的引导下,像科学家一样,通过自己主动地探究和学习,发现事物变化的因果关系及其内在联系;而不是为了营造表面热闹的“作秀”。应该根据孩子们已有的知识经验和生活实际,创设恰当的教学情境,帮助学生理解与掌握数学的内容,激发学生学习的热情,培养浓厚的学习兴趣,促成学生智力因素和非智力因素的发展。     

怎样才能学好数学

素质教育已成为当今社会共同关心的问题。数学作为提高人才素质的基础和工具学科,要注重数学理念和应用能力的不断发展和完善,让学生勤于思考,善于总结,并不断在生活实践中使数学能力得以提高。     

小组合作模式在小学数学课堂中的实践与思考

小组合作模式是新一轮基础教育课程改革所倡导的教学理念之一,在小学教育领域备受欢迎。其提倡"以学生为本",充分发挥学生在课堂教学中的主体作用,并能最大限度地发挥出合作学习的力量。本文从小学生的知识基础和年龄特点出发,分析小组合作模式在小学数学课堂教学中的重要性,并以此为基础,对小组合作模式在小学数学课堂中的实践与思考做出探索,供相关教育工作者参考,力争全面提高小学数学教学质量。     

浅论小学数学学习中好习惯的重要性——好习惯,益终生

数学贯穿于生活、劳动及学习中,是人类的一种文化,要学好数学,一定要有好的习惯。在小学数学教学中,一个好习惯的养成,是学习的动力,也是学好数学的最根本保证。     

再谈多媒体对小学数学教学的增值作用

自从以多媒体为主的现代教育技术在校园登堂入室以来,它以其先进独特的优势功能发挥着无可比拟的作用,使得教育观念、教法手段、课堂结构、师生关系和教学质效等各个方面都发生了显而易见的变化,为学校活动注入了无限发展的活力和魅力元素,由此赢得了广大师生的欣赏、支持、信任和青睐。然而,“新生事物的发展需要一个较长时期的适应、调整和不断完善的过程”,多媒体技术教学并没有“物尽其用、效尽其能”,其综合性效用不但没能发挥到理想化程度,客观辩证地说,由于多重因素的综合存在,还不免存在着许多错误性用法和抵消性效果。此类情况应当引发我们的再度重视和进一步探索。本文结合小学数学的教学实践,试对此作出简要阐述。     

小学数学教学中的小组合作学习

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：＂如果教师缺少幽默感,就会筑起一道师生互不理解的高墙,教师不理解儿童,儿童也不理解教师。＂可以说,课堂上的幽默是思维的火花,智慧的法宝,是教师长期积累的果实,幽默诙谐的评价恰到好处地推动     

如何学好小学数学

很多家长抱怨自己的孩子对数学没有兴趣．甚至有的家长担心自己的孩子不爱学习,以致忧心忡忡。实际上,与音乐、舞蹈、绘画乃至科学等课程相比,数学的确有它的特殊之处。孩子一般不会自发地对事物背后抽象的数学属性产生兴趣。他们感兴趣的多是那些色彩鲜明、形象生动、变化多端的事物。但是,如果我们选择恰当的教育内容,采用得当的方法。并加以适当引导,就能有效激发学生对数学学习的兴趣。     

小学数学中合作学习的思考和策略

针对当前数学课堂中存在的组织形式问题、学习内容问题、学习能力问题，提出了有效开展合作学习的几条可操作性的策略；处理好组内优生、学困生独立学习与合作学习、教师主导与学生主体等关系；合理选择合作学习内容、时机和形式，培养学生合作学习的能力。     

信息技术在农村小学数学教学中的运用思考

教育教学研究一直走在社会发展的前沿,在引领社会进步的同时,为社会的发展提供有力的人才支持。然而从近几年的教育教学发展来看,信息技术的加入使教育研究有了突飞猛进的新进展,无论是对提高学生兴趣还是对开阔学生视野都起到极大的积极作用,是未来教学发展中必不可少的教学使用设施之一。就目前农村小学数学教育来看,对于信息技术的使用更是势在必行,唯有借助高端的科学技术,才能有效推动小学数学教育的稳步发展。     

浅谈小学数学教学中情境教学模式的具体运用

情境教学模式的运用可以帮助教师更好地去激发学生的学习兴趣,因为一般来说,课堂学习的氛围直接影响到学生的学习状态,如果课堂的情境是学生比较熟悉并且有一定趣味性的话,那么学生的学习状态就比较好,而如果课堂学习的氛围比较差的学生没有一定兴趣的话,那么学生的学习状态就会受到消极的影响。所以小学数学教学的过程中,我们应该为学生的学习营造良好的情境,因为情境帮助学生将抽象的内容具体化,运用情景更好地去激发学生的学习兴趣,所以对于小学数学教学中情境教学模式的具体运用的思考就显得尤其必要。     

小学数学教学策略思考

本文针对小学数学教学策略的问题,着重从三方面进行思考:一、注重数学学习兴趣激发;二、突出合作学习意识培养;三、强化数学运用能力训练.     

关于数学思想运用在小学数学课堂教学中的思考

小学数学课堂教学是一门基础教育,它本身具有抽象性和逻辑性的特点,可以很好地培养学生的思维能力,而提高数学的学习能力就要有完善的数学思想。可现在有很多小学数学老师忽视了教学中对数学思想的应用,很大程度影响了学生的学习效率。主要对数学思想在小学数学中的应用存在的问题、解决方法做了相关的研究分析。     

数学思想方法例谈

数学思想方法，是数学的精髓和灵魂，是联系数学中各类知识的纽带，是数学知识的重要组成部分。文章中介绍了转化思想、整体思想、数形结合思想、分类思想……等十余种数学思想方法，供学生们参考。     

小组合作学习在小学数学教学中的运用策略

本文从合理组建学习小组、明确学习任务、学会合作交流三方面,阐述如何在小学数学课堂教学中运用小组合作学习,以求提高其有效性。     

如何培养小学生良好的数学习惯

习惯是人们在日常生活中一点一滴、循环往复、无数重复的行为动作不断重复强化而成的。好的习惯是一种利人利己的坚持。多一个好习惯,就多一次成功的机会。好的习惯一旦形成,将终生受益。俄罗斯教育家乌申斯基说:好习惯是人在神经系统中存放的资本,这个资本会不断增长,一个人毕生都可以享用到它的利息。小学生具有数学学习的好习惯是学好数学的根本保证。凡是数学成绩好且稳定的学生,大多数都从小养成了良好的习惯。     

浅谈小学数学教学中合作学习的运用

小学数学是学生在接受义务教育期间夯实数学学科学习基础的黄金阶段,在教学活动中,教师应该整合教学资源,充分发挥学生的主体作用,培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式,发展学生在数学学科学习过程中的数感、符号感、空间观念等,使学生在掌握数学知识点的基础上提高学生的动手能力。围绕把握合作学习的内涵,探讨小学数学教学中合作学习的应用策略,有助于促进小学数学教学中的合作学习。     

怎样学好小学数学概念

要学好小学数学概念，首先必须弄清小学数学概念在数学中的地位和作用。我们经常讲从小打下坚实的基础，将来才能有所发展。小学数学就是数学学科的基础，而小学数学概念是小学数学基础知识的核心，因此确理解和掌握小学数学概念对于能否顺利学好数学至关重要。