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随着社会经济和科学技术的不断发展,对全面型人才的培养也变得更加急切,这不仅对人才的素养、素质等方面提出较高的要求,也对高中历史教学中学生人文精神的培养提出了较大的要求。社会需要的更多的是德才兼备的人才,所以在教学的过程中应该加强对人文精神的培养,而历史学科中蕴含着丰富的人文精神,为培养人文素养提供了坚强的基础。因此,在高中历史教学的过程中应该加强对学生人文精神的培养,从各个方面对人文精神进行探究,增强学生的社会意识。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(6)
新课改强调,高中历史教学不仅要注重对学生历史知识的教授,也要注重对学生人文精神的培养,使学生成为全面发展的综合型人才,故通过历史教学培养学生的人文精神是当下高中历史教师的主要职责。但综观当下高中历史教学中对学生人文精神的培养,现状并不乐观,亟待改善与优化。本文就高中历史教学培养学生人文精神的策略进行了探究。 相似文献
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文章以高中历史新课改为背景,结合高中历史教学培养学生人文精神的重要意义,探讨了高中历史教学如何顺应课程改革的新要求,以及加强学生人文精神培养的途径。 相似文献
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沈丹虹 《教育界(基础教育)》2020,(2):71-72
在新课程标准背景下,高中历史教学课堂就相应地承担起了教育的责任与义务.在新课标的要求下,从课程目标的制定到历史教学内容的设计以及整体的模式规划等各个方面都体现出了人文精神的重要意义与内涵形式.这就需要高中历史教师在教学的过程中,对教材内容进行深入的挖掘与整合,在培养学生历史文化素养的同时,将人文精神的培养作为当前教育阶段的主要教学目标之一.这就能够更好地促进对学生未来教育历史意识以及爱国主义精神的培养,并有效促进其建立自身的问题意识以及公民意识等思想内容. 相似文献
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高中历史教学培养学生人文精神的探索 总被引:1,自引:0,他引:1
为了学生的全面发展和健康成长,高中历史教学应该着力培养学生的人文精神。一、历史教学中培养学生人文精神的涵义什么是人文精神?简单地说,人文精神就是以人为本的精神。什么是以人为本?就是要把满足人的生存和发展的需要、尊重人的价值 相似文献
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<正>高中历史课堂注重的是知识点的重点讲解和详细讲解,教师以较少的时间和精力完成规定的教学目标,并达到培养学生全面发展的目标。在新课改的情况之下,如何能够让完成高中历史教学、提高历史课堂的教学效益这两个方面能够共同实现,是我们需要解决的关键问题。笔者结合多年的教学实践经验,以下将针对几个方面进行具体的讨论和分析。一、融人文精神于课堂之中历史这门学科,不是书本上死板、枯燥的知识,不能仅仅通过对历史知识的简单记忆、背诵来对待。历史是 相似文献
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赵培海 《中华活页文选(教师版)》2022,(8):93-95
高中历史统编教材课堂教学目标的实现需要建立在很多条件之上。高中历史知识的难度增加,教师需要构建完整的教学逻辑结构才能够确保学生能够听懂。不过,当前很多高中历史教师忽视了教学目标设计的重要性,导致学生历史核心素养的培养目标无法实现。本文认为应当结合实际情况构建有针对性的教学目标设计思路,并使其与我国的教育目标相适应,从而培养更多更优秀的人才。 相似文献
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创新思维与正常思维活动相比,具有新颖性、独创性和挑战性。素质教育的核心就是培养学生的创新思维和创新能力,为实现这一目标,需要广大教师转变教育观念,在课堂教学中不断研究和改进教学方法,优化教学手段。在高中历史教学中怎样才能培养学生的创新思维呢?下面我就这一问题谈谈自己的几点做法。 相似文献
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高中历史是一门联系古今、承载人文素质的学科,其对于学生思维能力的培养和人文精神的熏陶,在一定的深度和力度上,起着至关重要的作用。在高中历史教学中,如何更好地培养学生的历史思维能力,让学生学会从历史的角度思考问题,这是历史老师值得研究的一个课题。作者结合多年教学经验,提出了建议和注意点。 相似文献
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高中历史教师需要明确历史核心素养的具体含义,并将核心素养的培养和提升与历史教学的各个环节和阶段充分融合,持续突破创新教学方法和教学模式,实现历史教学的预期效果和目标,促进学生全面成长和发展,凸显高中历史教学的实效价值。本文对高中历史核心素养的培养和提升进行深入探究,进一步制定教学优化策略和路径,以期为后续高中历史教学提供参考性意见。 相似文献