开展角色游戏,提高幼儿语言能力

幼儿是祖国的花朵,是国家的未来,而如何在教育中发挥幼儿的主动性,提高幼儿的语言能力也越来越受到人们的关注.在幼儿日常的生活学习中离不开游戏,而角色游戏因为幼儿需要站在自己所扮演的角色的位置来说话,需要与同伴进行语言的交流,所以也就会在角色游戏中不知不觉地提高自身的语言能力.因此,开展角色游戏,是提高幼儿语言能力的重要途径.     

试论幼儿角色游戏及其指导

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出：“幼儿园教育应以游戏为基本活动”“教育活动注重综合性、趣味性。寓教育于生活、游戏之中。”而角色游戏是幼儿在模仿想像中,通过扮演角色,创造性地反映现实生活的一种游戏,对幼儿具有重要的教育意义,所以有必要深入认识幼儿角色游戏及其指导。     

在角色游戏中提高幼儿同伴语言交流能力

角色游戏是幼儿园较典型、常见的游戏形式。角色游戏能够为幼儿创设多样的语言交流情境,提供丰富的语言交流素材。教师应当有效运用这个平台,为幼儿营造积极的同伴交流情境,充分利用游戏情境和角色特征指导幼儿进行同伴交流,并在游戏后的互评中鼓励幼儿积极思考、大胆表达,帮助幼儿在角色游戏的过程中逐步积累与同伴进行语言交往的技能和经验,促进幼儿语言运用能力的全面发展。     

浅谈在角色游戏中提高幼儿的语言交往能力

幼儿的口语能力发展极为迅速的时期是幼儿期,而角色游戏为培养幼儿语言交流能力提供了最适当的途径。在角色游戏中,教师要努力创设良好的角色游戏氛围,为幼儿提供良好的角色游戏和语言交往的机会和条件,引导幼儿正确地运用语言进行交往,让幼儿的语言交往能力在角色游戏活动中获得大幅度的提高。     

浅谈角色游戏在幼儿交往能力培养中的作用

环境教育在幼儿教育中有举足轻重的作用,构建一个良好的教育环境能在幼儿教育的过程中起到事半功倍的效果。角色游戏是学前教育游戏教学板块的一部分,角色游戏能够潜移默化地培养幼儿的人际交往能力,也能增强幼儿的语言应用技能,同时培养幼儿的情商和动手合作能力,将学龄前儿童的自我意识从家庭转移到集体中。     

角色游戏在幼儿同伴交往能力培养中的应用

幼儿的同伴交往是幼儿在与同伴生活和游戏中建立起来的人际关系,对于幼儿的发展有着重要促进作用。角色游戏作为幼儿喜爱的游戏类型之一,它在幼儿同伴交往能力的培养方面发挥着重要的功能。因此,教师应充分发挥角色游戏在培养幼儿同伴交往能力中的作用,在游戏中积极创设自主环境、实施科学指导、开展跨班游戏以及重视游戏评价,从而更好地培养和提高幼儿的同伴交往能力,为其顺利地适应生活奠定良好基础。     

角色游戏在幼儿同伴交往能力培养中的应用

游戏活动对于幼儿来说是同伴交往的主要方式,这对于幼儿的学习与发展起到了促进作用。本文主要阐述了关于在角色游戏中对幼儿同伴交往能力的培养,在培养过程中教师虽然起到辅助作用,但是这种作用在教育中是不可缺少的重要部分,不仅会使幼儿在交流上得到更好的学习与认识,而且会使幼儿学会礼貌诚信地待人,提高幼儿的自身素质。     

发挥幼儿在角色游戏中的主体作用

游戏是幼儿的天性。但足一些幼儿园教师在开展角色游戏时存在包办代替和强加的成分,他们总是把游戏的主题、角色事先安排好,幼儿只能机械模仿,被动地进行游戏,而且在游戏中,因怕乱,教师给幼儿的束缚太多。要解决这些问题,我认为教师应充分发挥幼儿在游戏中的作用。     

角色游戏在幼儿同伴交往能力培养中的应用

以幼儿身心发展规律为基础,从角色游戏的定义、要素和特点入手,分析了角色游戏在幼儿同伴交往中的重要作用。针对目前角色游戏中的困境提出了创设游戏环境、教师给予适当指导、重视游戏评价以及关注被忽视幼儿等策略,以期挖掘角色游戏对培养幼儿交往能力的价值及在幼儿同伴交往能力培养中的应用,为幼儿的社会化奠定良好的基础。     

小班幼儿角色游戏初探

教育家陈鹤琴说：＂游戏也是儿童生来喜欢的。儿童的生活可以说就是游戏。＂我国学者把幼儿自己创造的一种以扮演角色、使用玩具去创造性地反映现实生活的游戏活动称为角色游戏。3岁～6岁的幼儿对于模仿成人活动、反映他熟悉的周围生活有着相当浓厚的兴趣,这就使得幼儿园角色游戏的产生成为一种必然。角色游戏是幼儿自发的活动,幼儿拥有绝对自主权,     

在角色游戏中培养幼儿的探索能力

在幼儿教育过程中,关注幼儿探索兴趣的塑造,培育幼儿的探索能力是幼儿教育的出发点和落脚点之一。在实际幼儿教育中,需要依照这样的教育要求,实现教育目标和教育内容的优化,以此形成理想的幼儿探索环境和氛围。本文从这个角度入手,倡导在幼儿教育中积极使用角色游戏教学法,以确保幼儿的探索能力得到不断发展和进步。     

如何在角色游戏中培养幼儿合作能力

合作是人们立足于社会必不可少的素质,幼儿期 正是这种素质形成的关键时期,而如何给孩子们创造沟通的空 间,从小培养幼儿的合作能力,是幼儿教师们面临的严肃的问题。角色游戏是进行幼儿合作素质培养的一个重要途径,在不同的年龄阶段,运用不同的角色游戏,提高了幼儿的认知能力 并培养了其融入社会的能力。     

幼儿在角色游戏中社会交往能力发展现状及应对策略

角色游戏又称为主题角色游戏,是幼儿园开展的所有游戏中与社会教育联系密切的一种,它有助于幼儿形成健康的情绪情感,掌握社会行为规范和道德准则,从而促进幼儿社会性的发展.     

谈谈幼儿角色游戏中良好氛围的营造

小班幼儿喜欢玩角色游戏,但是游戏中存在着很多不足之处,如:缺乏角色意识,游戏中的兴趣和注意力不稳定等。因此,为幼儿创设激励求异创造表现的环境是很重要的,同时老师的指导也是必不可少的。     

幼儿角色游戏中的教师角色批判与重建

教师在幼儿角色游戏中通常承担三种角色,即教育者、游戏者和揉和者角色.不同的角色定位对教师的游戏指导行为会产生较大影响.游戏者较为关注幼儿角色游戏的情节发展,更多运用陈述式语言指导方式,表现出更多的积极情绪;教育者较为关注幼儿角色游戏的规则,更多采用询问式甚至指令式语言指导方式,表现出更多的中性情绪.本研究对教育者角色行为适宜性提出质疑,对揉和者角色进行批判,对游戏者角色进行剖析和重建.     

确立幼儿在角色游戏中的主体地位

在英国有人进行过这样一个实验,有一群顽皮而鲁莽的孩子来到一个不平常的晚会上。人们在晚会上衣着高雅,谈吐斯文,彬彬有礼。在这种气氛的渲染下,孩子们意识到自己应该是有教养的来宾的角色,于是自觉地按照角色的要求来约束自己,一个个变得文雅大方。由此可见,如果把孩子设置在社会活动的正面情景中,他们就会模仿成人的行为准则,体验人们的情感和态度,有意识地控制自己的行为,产生积极的"角色效应"。     

浅谈对幼儿角色游戏的指导

角色游戏是幼儿园创造性游戏的一种,也是幼儿最喜欢的一种游戏形式。它具有游戏的典型特征:主动性、趣味性、社会性、虚构性。幼儿通过扮演角色,创造性地反映周围现实的生活。通过游戏,不仅能满足幼儿的兴趣、需要,也使他们的积极性、主动性、创造性得到充分发挥。在角色游戏中能潜移默化地促进幼儿认知的发展。下面谈谈通过自己的实践,对幼儿角色     

角色游戏在幼儿同伴交往能力培养中的应用

幼儿同伴交往能力的培养,是幼儿教师工作的重点之一。教师可以在实际的幼儿教学中开展角色游戏,最终达到提高幼儿同伴交往能力的目的。