中职校学生心理问题成因分析与对策

中职校教育飞速发展的今天,中职校中贫困生普遍存在自卑、人际交往障碍、焦虑、文饰等不健康的心理和行为,严重地影响着中职校贫困生的身心健康和学业发展。只有深入分析造成中职校贫困生心理问题的原因,才能“对症下药”,采取及时有效的对策,帮助他们消除心理压力,克服心理障碍,不断提高心理健康水平。 一、成因分析     

对学生进行心理教育的思考

曾经做过一项关于学生心理健康方面的课题．在对目前学生的心理状况进行调查的时候,我吃惊地发现有一半以上的学生存在不同程度的心理问题,例如,不名原因的紧张、焦虑、自私、对家长有看法等。这些学生在不远的将来会走向中学走向社会,这些心理问题也会带给学校和社会很大的问题。目前,我们学校对学生的心理教育很弱,许多学校都重视文化课的成绩,对心理辅导只是纸上谈兵。根据目前的学生情况．对学生进行心理健康教育显得尤其重要。     

中职学生心理问题分析与心理健康教育

笔者在多年的教学与班主任工作中,明显地感觉到存在心理问题的学生越来越多。这些学生的问题主要表现为：1．攻击性强,伤害他人或破坏公物;2．违反纪律和道德规范;3．情绪易波动、易怒、敏感、多疑;4．怠学、逃学;5．退缩、孤独、紧张感强。     

听障学生心理问题的分析与矫治

1．心理问题综述：长期以来,我国特殊教育重于知识、生活、生存技能教育,而忽略了学生心理问题的引导,因而在特殊教育工作过程中,所遇听障学生心理问题的案例众多,现结合本人在特殊教育工作中所遇到的几个主要问题案例对听障学生的心理问题进行分析解剖。     

高职学生心理问题分析及院级心理健康教育工作的对策与思考——以江苏建筑职业技术学院建工学院为例

随着我国经济快速发展和社会竞争的加剧,大学生在面对学习、就业和社会交往时要承受巨大的心理压力与冲突,这就使大学生出现了一些心理问题。二级学院要切实发挥校、院、班级三级心理健康教育网络中的枢纽作用,促进院级心理健康教育工作的发展,为高校人才培养和稳定发展提供保障。     

将学生的心理健康纳入学业评价的意义与措施

众所周知,现在的高中生的心理健康问题已然成为非常普遍、非常严重的问题.在黑龙江省对高中生的一项心理测验中,采用症状自评量表SCL-90(Symptom Check List 90),利用SPSS11.0社会统计学软件进行统计分析,研究得出,各因子均值(M)由高到低为:强迫>     

从源头上遏制中小学生心理问题的发生率

据新华社2012年2月3日报道,河南省会城市郑州的一所高中名校,有一名成绩优异的高二学生成才(化名),在家中亲手杀死了母亲。这个悲剧跟2000年发生在浙江金华的徐力弑母事件非常相似。当然,发生类似的极端事件后,媒体和公众都会去关注中小学生的心理问题,会呼吁加强对中小学生的心理健康教育。近年来,每年的全国两会,总有     

高职学生常见的心理问题及教育对策

对高职院校学生心理状况进行调查研究,在分析问题产生的原因的基础上,从教育内容和教育方式两方面提出了高职院校学生心理健康教育的对策.     

低年级心理问题学生的个案分析

如今,心理问题是学校教育中亟待解决的关键问题之一,尤其是年龄小的学生,心理问题更得引起教师的重视。低年级的学生可能出现的情况比较多,我主要就针对低年级学生可能存在的心理问题谈谈看法和见解。一、无条件接纳,给孩子一个心理认同的时间对一、二年级的学生而言,进入学校就如进入了一个紧张或者说略带有强制性的环境中,教师首先需要无条件地接纳孩子的两点心理现     

积极正确引导 构建纯净空间——对青年学生上网情况调查的分析与思考

随着信息技术的不断发展，网络时代(the net generation)已悄悄地向人类走来，它正以立方级的速度渗透到人类生存的每一个角落。而青少年是网络社会的主体，是网络信息时代的弄潮儿。据中国互联网络信息中心CNNIC2003年7月最新公布的《第12次中国互联网络发展状况统计报告》的数据显示，在全国6800万网络用户中，     

学生心理问题识别困境的初步分析

当前,在学生心理问题的识别过程中存在若干不良的现象.造成了学生心理问题的识别困境,影响了学校心理健康教育的顺利开展;造成这一困境的原因主要来自社会转型带来的心理困扰、有关学术研究的相对不足、学校心理教育人员专业水平的欠缺、学生及家长的"讳疾忌医"或盲目认同、社会渲染造成的暗示与诱导等不同方面与层面的影响;需要针对上述现象与原因加强应对,保证学生心理问题的及时准确识别与有效调适.     

北京科技大学举办辅导员“学生心理问题识别与干预”技能培训会

本刊讯为帮助辅导员掌握学生心理问题识别和干预技能,提高开展心理健康教育工作的能力和水平,3月5日,北京科技大学面向全体本科生、研究生带班辅导员举办了以学生心理问题识别与干预为主题的技能培训会。     

中学生学源性心理障碍的成因分析及消除策略

随着社会的不断发展,当代中学生的生活环境在发生迅速的改变。因为升学、人际关系等,给中学生带来了很大的心理压力,中学生在学习、生活和人际交往的过程中,面临着越来越多的挑战和困难。如果不能很好地处理好这些关系,就可能会造成不同程度的心理障碍。有研究对我国的22个省、市的中学生进行调查,分析得出存在焦虑、抑郁等心理问题的中学生占调查人数的15%。另一个研究也表明,有23%的中学生在心理上有着不同程度的心理健康问题。这些研究表明,提高中学生的心理健康教育有着非常重要的现实意义。     

坚持五个结合 促进学生心理健康成长

心理健康问题是当前影响大学生成长成才与高校和谐稳定的一个突出问题。多年来，我们始终把心理健康教育作为学生思想政治教育工作的有效补充和延伸．以学生为本，开拓创新，充分利用课内和课外两条渠道，大力推进心理健康教育，服务学生全面发展．积极帮助学生防范和化解心理问题，取得了显著成效．促进了教育教学质量的稳步提升。我院的心理健康教育成为全省高校大学生思想政治工作的一大亮点，受到中央有关领导和省委主要领导的肯定和称赞。     

小学数学学业不良学生学习情感现状调查与教育策略——基于9887名小学五年级学生数学学业质量监测数据的比较分析

学业不良学生是指智力正常,但其学业成绩明显低于其能力应达水平,或明显低于平均水平的学生.调查发现,S县9887名小学五年级数学学生学业不良发生率为34.1％,学业严重不良发生率为13.6％.分析发现,学业不良学生群体具有学习兴趣偏低,学习动机不足,自我效能感差,学习坚毅程度较低和学习策略较差等特征.对此,可从三方面入手...     

面向非平衡数据集的随机森林算法对学生学业问题的预测分析

由于数据集里类别分布不均,传统随机森林(Random Forest)分类器的性能受到一定程度制约,面对学业数据集中成绩较差人数占少数比例的非平衡性问题,为了在一定程度提高模型预测性能,提出SMOTEENN混合采样方式结合随机森林分类器的组合分类预测模型的方法(SER)对学生学业表现进行分类;同时基于10种非平衡性数据集采样方法,对比分析了包括随机森林在内的5种模型的性能.实验结果表明,使用SER方法对学生学业表现情况预测最优,分类器性能指标F1-Score和Recall的值分别为0.98和0.97,达到了预期目的.     

中职教师有能力促进学生心理健康成长吗?——基于混合研究数据的分析与思考北大核心

为探究中职学校教师心理健康教育能力现状,采用混合研究方法,自编《中职教师心理健康教育能力测验》对中职教师进行在线问卷调查,并对10名专业教师和10名班主任教师进行深度访谈。调研结果显示,中职教师对心理健康教育有初步认知,具有中等水平的心理健康教育能力,且在性别、教龄、职称、教师类型、是否担任班主任等变量上存在显著差异。中职学校可以从强化中职教师心理健康教育能力准入条件、加强中职教师心理健康教育全员培训、完善教育教学活动有机渗透心理健康教育工作机制和构建中职学校心理健康教育一体化服务体系等方面入手,不断提高中职教师心理健康教育能力,积极促进中职学生心理健康成长与全面发展。     

西方对情绪与行为障碍儿童的研究

一、情绪与行为障碍的界定1957年,Eli Bower较早提出情绪障碍的定义。之后,西方国家采用情绪失调、精神障碍、心理障碍等不同的术语来描述情绪障碍。1975年,美国《所有残疾儿童教育法》以Eli Bower的定义为蓝本进行了部分修订,并将情绪障碍定义纳入到新法案中。之后的《残疾人教育法》(IDEA)中采用严重情绪障碍这一术语。由     

对离异家庭学生心理健康情况的调查与思考

据有关部门统计,中国的离婚率正逐年升高,已经超过20％。越来越多的少年儿童生活在离异家庭中。目前我国离异家庭子女人数已达到数百万之多,这是人们不得不正视的社会问题。