美《科学探索者》与人教版初中实验教科书《物理》的比较

我国实施物理课程标准已有几年时间，一线的广大教育工作者都在适应新教材，探索课程标准如何贯彻落实．为此，教师对新教材进行交流、讨论和反思．笔者通过阅读美国中学普遍选用的综合理科教材《科学探索者》之《运动、力和能量》（以下简称《探索者》），从另一个角度对人教版九年义务教育课程标准实验教科书《物理》（以下简称新教材）进行了比较．     

《科学之旅》的教学探究

一、制定教学目标 人教版新教参第九页写道：“这部分相当于全书的绪论，目的有两个，一是让学生认识到物理是有趣的、有用的，二是初步了解学好物理应该注意的事情”。根据《课程标准》里规定的“课程目标”，我制定本节的教学要求还有：     

建立概念，实验先行——浅谈实施《物理课程标准》的一些做法

教育部颁发的初中《物理课程标准》明确地告诉我们，在义务教育阶段，物理课程的价值主要表现在以下几个方面：①通过自然、生活到物理认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙和谐，培养学生终身探索的兴趣；②通过基本知识的学习和技能的训练，让学生初步了解自然界的基本规律，使学生能逐步客观地认识世界，理解世界；③通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实，探索真理的科学态度；④通过科学想象与科学推理方法的结合，发展学生的想象力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新；⑤通过展示物理学发展的大体历程，让学生学习一些科学方法和科学家探索精神，关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题，     

功的学习必须澄清的两个问题

同学们，无论新课程标准，还是中考的走向，亦无论是思维还是能力的培养，剖析一些重点的实验、研究实验的发展趋向，将有利于我们的创新意识、创新思维和创新能力的培养。     

初中《物理课程标准》的实施

以新《物理课程标准》为依据的初中全日制义务教育物理教材，在内容编排和设计上有三条主线：     

实验——《科学》学习的支撑点

《科学课程标准》提出的课程基本理念——“突出科学探究”，充分说明了实验占据了非常重要的地位和作用。将实验作为学生学习《科学》的支撑点，可激发学生学科学的热情和兴趣，并改变传统的传授知识目标为主的学习方式，培养学生创新精神。     

让我们在快乐中学习物理

在初中物理教学中，经全国中小学教材审定委员会初审通过的“义务教育课程标准实验教科书”的各版本中，都增加了许多与生活和社会有关的插图，实践活动，包括科学探究、实验、观察、讨论。一开始让学生对物理产生浓厚的兴趣。另一方面为了减轻学生过重的负担，减少了很多计算方面的知识，但通过几年的物理教学，我们发现学生特别是到了初三，还是感到物理难学，成绩很差。面对教育新形势，如何将学生开始存在的直觉兴趣，变成长期兴趣，探索兴趣。是我们每个教育工作长期研究的问题。     

设置家庭探究小实验 教学科学探究方法

《全日制义务教育化学课程标准》(实验稿)(以下简称新课程标准)中明确提出：科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段的化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养和奠定终身学习的基础，具有不可替代的作用。下面，笔者以质量守恒定律中自行设置的家庭探究小实验为例，谈谈对科学探究方法的教学。     

密度学习困难的成因与教学对策

密度是初中物理教学重点内容之一,也是课程标准中要求的七个掌握层次的重点知识之一．“密度”是在学习了“质量”之后而引入的一个新的物理量,它在全章中起到承上启下的作用,既是在质量的基础上对物质世界的进一步探索,也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题的基础,并为更深入学习液体压强、浮力等知识作准备;更有利于学生逐步形成良好的知识结构．科学探究方法的学习和掌握的是物理课程的目标,同样也是本节教学的重要内容．     

巧用电子表改进物理试验

1 引言 在做"物体匀加速直线运动实验"时,传统的方法有:闪光照相法、打点计时法、光电计时法等.这些方法中,存在着仪器结构较复杂,操作难度偏大,引起的测量误差较大等问题.利用电子表的计时功能,对仪器改进后,使仪器结构变得简单,操作容易,提高了测量精确度.     

Great experiments in physics

Transistors have revolutionised the electronics and communications industries. An account of the discovery of the transistor effect is given along with the experiments leading to the discovery.     

Great experiments in physics

In 1965, Arno Penzias and Robert Wilson of Bell Telephone Laboratories in USA discovered weak microwave radiation coming from all directions which was soon realised to be a relic from a hot dense early phase of our Universe—the ‘big bang’. This article focuses on the key experimental techniques and innovations which made this momentous—and accidental!—discovery possible. Amit Roy is at the Nuclear Science Centre, New Delhi, building a superconducting linac booster for the pelletron accelerator. He spent over two decades at the Tata Institute of Fundamental Research, Mumbai investigating nuclei using accelerators and probing symmetries in physics. His hobbies are books and music.     

Great experiments in physics

Accurate measurement of angular sizes of stars became possible with the advent of stellar interferometry pioneered by Michelson and Pease which was limited to only the brightest giant stars. Only with the discovery of a new effect, by Hanbury Brown and Twiss, the measurement of stellar sizes became possible for a large number of stars. This method named after them had far reaching applications in nuclear and high energy physics.     

Great experiments in physics

Tunneling between two superconductors was first predicted theoretically and then observed experimentally. The discovery ofthis effect has led to measurements of extremely tiny magnetic fields, new standard measurements of volt amongst other things. The experiments in which Josephson effect was first observed is described.     

Great experiments in physics

In Part 1 of this article, we described masers. In this part, we describe lasers, their optical counterpart.     

情景转换在物理解题中的应用

在中学阶段,学生由于受物理和数学知识的局限,受解题能力的制约,面对情景较复杂的物理问题时,常因思维受阻而陷入困境.这时应引导学生改变思维策略,抓住问题的特征,灵活应用所学的知识和方法,尝试进行情景转换,从而使问题简单化、生动化.     

论在物理实验课中实施素质教育的途径与方法

根据基础教育课程改革的有关研究成果，从如何充分体现素质教育思想和要求以及如何保证素质教育目标的实现两方面，探讨了在物理实验课中实施素质教育的途径与方法。