浅谈多媒体技术在课堂教学中的运用

教育心理学认为,人们对知识的掌握,是通过各种感官接受外界信息刺激后传递给大脑中枢而形成的。多媒体技术是利用多媒体计算机把文字、图形、图像、动画、影像等多种媒体综合起来辅助教学的软件。它突破了传统媒体的“线性限制”而以交互性、多维性、集成性、网络性的方式把信息生动形象地呈现给学生,它能为教与学提供良好的情境,能增大课堂容量,进而提高教学效率。     

浅谈多媒体技术在课堂教学中的运用

教育心理学认为,人们对知识的掌握,是通过各种感官接受外界信息刺激后传递给大脑中枢而形成的.多媒体技术是利用多媒体计算机把文字、图形、图像、动画、影像等多种媒体综合起来辅助教学的软件.它突破了传统媒体的“线性限制“而以交互性、多维性、集成性、网络性的方式把信息生动形象地呈现给学生,它能为教与学提供良好的情境,能增大课堂容量,进而提高教学效率.     

浅谈语文课堂教学的语言艺术

语言是思维的外壳，是信息传递的工具，教师是以语言为载体把知识传递给学生的。苏霍姆林斯基说：“教师讲的话带有审美色彩，这是一把最精致的钥匙。它不仅能开启记忆的大门，而且能深人到大脑最隐蔽的角落。”可见教师的语言修养直接决定着教学的效果。     

CAI课件应用教学效果不佳的原因及改进对策

CAI课件是利用多媒体计算机把文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体综合起来辅助教学的软件。它突破了传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、立体化的方式把信息知识形象、生动地呈现给学习者，它的知识密度大、表现力强，能很好激发学习者的兴趣。实践证明，适时、有效地应用多媒体课件在一定程度上能节约时间、提高效率、事半功倍。然而，在实际教学中，我们经常发现许多CAI课件在应用教学时教学效果并不理想。对此，本文仅从软件制作的角度对其原因和改进对策作一探讨。……     

语文教师的课堂反馈能力

“反馈”的理论用于语文教学，我的理解是这样的：教师欲达到教学目的，要不断地把头脑中储存的信息输送给学生，这些信息作用于学生，必然引起学生的反应，表现为把教师输入信息再以不同方式输出来。学生的信息输出情况能反映教师教学效果的好坏。由于学生的知识基础和智能的差别，对信息的输出不会相同，有的部分输出，有的原型输出，有的同时发出新的信息。经验丰富、反馈能力强的教师能根据学生信息输出情况．灵活地、及时地调整讲课进度、深浅程度及教学方法。     

信息技术与作文教学

信息技术进入作文教学，能实现信息载体的多元化，它能通过多种媒体，如动画、图形、声音、文字、数据等对信息进行数字化处理和交互化处理，实现接收形式的多元化，变以听觉为主的接收方式为以视听等多种感观共同协作的接收方式，其信息的获取量和速度都将大大提高。在多年的教学实践中，我认为信息技术能在这些方面给作文教学带来好处。     

"生物学科技信息"栏目在教学中的应用

《生物学教学》的“生物学科技信息”栏目能很好地为教学服务，我在利用这些科技信息时收到了意外的效果，原因在于这些信息能很好地调动学生的学习积极性，激发学生的好奇心与探索欲。工作之余，根据教学需要我把这些信息分类给学生做简略介绍：     

信息技术在生物学课堂教学中的运用

随着科学技术的不断发展和更新，现代信息技术已广泛运用于课堂教学，并受到教育界的普遍关注。运用信息技术教学是一种现代化的教学手段，它利用计算机、投影仪、实物投影展示仪、网络和传统的教学媒体，把声、像、图、文等知识信息有机地结合起来传递给学生。作为现代教师，依据二期课改的课程标准，熟练运用信息技术的教学手段和操作技能，     

语文课堂教学语言应准确 形象 适度

学校教学任务主要是通过课堂教学这个途径完成的，而课堂教学过程中知识信息的传递是以语言为载体的。所以说，课堂教学语言在教学过程中起着至关重要的作用。这一点在语文教学过程中显得尤其突出。课堂授课语言多以口语的形式存在。口语有很强的可塑性，它可以根据所授课文的情感基调和文章的主旨，从语调、节奏、重音等语言手段入手，准确地将知识信息传输给学生；同时它还可以伴随教师的手势、眼神等体态性语言手段，生动、形象地将知识信息传输给学生。而准确立体化的教学语言本身就是直观的教材。它能感染学生，激发学生兴趣。进而营造…     

计算机辅助教学存在问题评析

计算机辅助教学是运用电视图像和计算机技术而产生的一种全新的信息交流的教学手段，它不仅能够处理数字、文字，而且还能处理图形、图像、声音用至二维三维动画，计算机辅助教学，给小学数学教育教学改革带来了新鲜的气息。但它毕竟是一种新生事物，在具体操作过程中，存在许多问题，以致有些教师用计算机辅助教学后并没有从根本上提高教学效率。     

谈多媒体技术在教学中的应用

多媒体技术作为信息传播的一体化，它把比较成熟的图像处理技术、视频处理技术、声音处理技术以及三维动画技术等视听信息都集中到了计算机平台上，因此它能开阔学生的视野，化静为动，化无形为有形，为教学带来了活力。它的声情并茂、图文兼顾，是其它任何手段都无法比拟的。     

多媒体计算机应用于习作教学的实践与研究

多媒体计算机是现代科学技术发展的龙头，它具有多样性、集成化和交互性的特点，通过它能得到文字、图像、音频、视频甚至三维虚拟现实等多方位信息，我校将它应用于习作课堂教学，开辟了习作教学的新天地，使学生的习作能力得到了显著提高。教改实践证明，把多媒体计算机应用于习作教学，既能诱发学生的习作兴趣，又能为学生提供正确感知；既能激发学生的习作快感，又能内化学生的知识技能；既能增强习作教学密度，又能培养学生的评改能力，其优越性是非常之多。     

Excel与物理教学的整合

Excel软件是Microsoft office2000办公软件之一，它具有数据统计、分析功能，能进行复杂的公式运算．能把数据快速准确地以图像的形式描述出来，并且易学易用。如何挖掘它所具有的优势为物理教学服务．本文拟从Excel在物理教学中应用以促进信息技术与中学物理教学的整合和学生探究学习，谈谈自己的一些做法。     

运用多媒体技术辅助生物教学

多媒体技术作为信息传播的一体化，它把比较成熟的图像处理技术、视频处理技术、声音处理技术以及三维动画技术等视听信息都集中到了计算机平台上。因此，它能开阔学生的视野，化远为近、化静为动、化无形为有形，为教学带来了活力。它的声情并茂、图文兼顾以及视听兼备，是其他任何手段都无法比拟的。     

高中生物教学中多媒体的应用问题分析及对策研究

一、问题的提出 随着新课程改革的深入,多媒体现代教育技术进入生物课堂趋于常态化。多媒体在高中生物教学中有很大的优势,它能够把文字、图像、声音、动画等多种因素综合起来,并且能全方位、立体化地把信息形象生动地呈现给学生,调动学生学习的积极性,提高学习效率。多媒体与高中生物学教学的有效整合,能有效地促进高中生物教学质量的提高。     

“组合式”制作教学软盘的方法

“组合式”制作教学软盘的方法河南贺钢军目前，有不少职业学校教学用微机上没有配置硬盘，只能把教学用的各种软件安装到软盘上。软盘的存储空间有限，稍大一点的软件一张软盘存不下，给教学工作带来许多不便。教师和学生都希望能制作一张软盘，使它既能启动机器，又能把...     

浅析数学课堂教学中使用多媒体的常见误区及建议

随着多媒体辅助教学的日益普及,多媒体技术在给教学带来种种便利的同时,在应用上更暴露出了许多误区。课件不应是教材内容的简单复制,课件只是对本节内容的有效补充。要求我们既要认识到现代信息技术具有巨大的作用,又要看到它的工具本质。课件的宗旨是服务于教学活动,是对教材内容的有益补充,更是把教材的抽象内容形象化的一个平台;也是把教材不易展示给学生的内容能加以展示出来。     

运用信息理论 提高语文课堂教学效益——谈语文教学“六环节”课型结构

语文教学信息不同于自然科学信息的涵义。若要把信息概念引进语文教学就得依赖于特定的语言环境，凭借教师的审视、体验和语感，形成语义信息、形象信息和形式信息的交叉网络系统。所谓的“控制”就是“根据过去操作的情况去调整未来的行为”。认识世界和改造世界的一切过程，都是一种接受信息和使用信息的过程，是对信息进行控制，并通过信息反馈进行自我调节，从而达到主客观世界统一的过程。教学作为一个整体，是复杂的自控系统。其自身必有许多有效的调控机制，把系统本身的运行导向它的目标，实现系统在运行中的最佳调节。做为教师要做到：把自己贮存的信息转化为激发学生求知的启发信息；转化为教给学生求知方法的指挥信息，及学生获取知识创造条件的条件信息。从而最大限度地开发学生的智力，把学生当作求知的主体，以训练为主线，给学生提供大量的语言实践机会，促使他们把语文知识转化为各种实践能力，尤其是自学能力。具体做法如下。     

直观图形板书的应用及魅力

图形板书,有强烈的直观性、形象性、科学性,显示了特具的艺术魅力。它是无声的语言,召唤学生向知识进取;它是教学中的眼睛,传递知识的信息;它是美丽的图画,给学生美的享受;它是优美的曲子,拨动学生的心弦。教学中借助这块跳板,能使教材内容这个静态的知识表面信息,变为“动态”的知识信息,     

语文课堂教学中的板书设计

<正>板书是教师在教学过程中,为实现教学目标而有计划地书写在黑板上的文字、符号等,是用书面语言把教学内容概括化、图表化的过程。它作为辅助语言,与课堂教学口语相结合,可让学生既"耳听"又"目观",增加信息接收通道,提高课堂教学效率。在语文课堂中,板书是语文教师常用的重要教学手段之一。精心设计的语文板书,不仅能给学生以知识,发展学生思维,还能活跃课堂艺术气氛,给学生美的享受。可以这么说,科