站在十字路口

一道选择题:A B C D;七种颜色:赤橙黄绿青蓝紫。世间充满了选择。然而人生的选择却永远是道难傲的智力题。——题记如果可以——我想选择做一颗大树,高大魁梧,有大地傲我深扎根基的沃土。但我不能……如果可以——我想选择做一只雄鹰,有苍天做我扶摇直上的依托,尽管我的羽翼还未丰满,但我有搏击长空的勇气,在天际划出美丽的弧线是我的夙愿,但我不能……如果可以——我想选择做一只鱼,无声无息地在水底畅游,聆听浪的欢愉,海的哭泣,但我不能……如果可以——我想选择做一颗草,尽管平凡,甚至幼小、脆弱、但可以滋润无数的生     

选择的困局——莫泊桑《在乡下》主旨新解

小说并不一定都是鲜明地批判什么,肯定什么,其目的并不一定是教育人;小说还可能是揭示生活中的一个现象或人生中的一种局面,其目的可能在于引发人们的思考.对于《在乡下》主旨的理解,学生普遍囿于对人性的拷问与批判.其实,我们也可以尝试换一个角度,在文本分析的基础将其解读为:揭示一种人生的困局——选择的困局.     

宿命的命运——欧·亨利短篇小说《命运之路》赏析

本文从故事到故事的寓意,介绍了美国作家欧.亨利鲜为人知的一部短篇小说《命运之路》,旨在通过小说的赏析求索在实现人生梦想的路上会有多少意想不到,又有多少种可能。故事的主人公在经历了三种道路的选择后,都无法回避地走向命运的凋零,其故事似乎在表明命运其实是宿命,或宿命的命运,但回望每种道路,主人公无疑都与命运的转机擦肩而过。作者用主人公的故事唤起人们对亘古不变的哲学问题的思考:人生有多少事情尽在人们手中掌握,人生又有多少事情可以扭转?人生有多少梦想可以追求,又有多少梦想可以实现?故事也在诉说爱情在人生中的无奈,可以说是爱情的脆弱,也可以说是人性的不可回避;如果人性不可回避,人性是不是可以放纵?     

关注名(巨)人:朗朗风骨立丰碑

[引言]无论何时,在任何环境中,人们都有一种自由,就是选择自己的人生态度。巨人与凡人的区别在于:巨人总是以最积极的思考、最乐观的精神、最积极的行动来支配和控制自己的人生。美国心理学家詹姆斯说:“人类生来拥有的是崭新的生命、赢得胜利的条件,人人各有其独特的潜力——才能和先天限制。他们都可以凭自己的天赋条件成为杰出的有思考能力、有觉察能     

幸福人生教育课程的构建与实践——以太原市实验小学校本课程开发为例

幸福人生教育是一种开启学生幸福人生的教育,是助力学生激扬生命活力、从而实现可持续发展的教育.幸福人生教育课程的核心价值观是关爱、发展、幸福.幸福人生教育课程的育人目标指向幸福人生的可持续发展素养,即健康体魄、广博学识、科学素养、淳厚品性、审美情趣、幸福情怀.幸福人生教育包括七种类型的校本课程:一是奔放炙热的红色课程——自主体验课程;二是活力四射的橙色课程——学科拓展课程;三是热情明媚的黄色课程——社团活动课程;四是生机勃勃的绿色课程——馆校联动课程;五是自信能动的青色课程——班级自主课程;六是理性睿智的蓝色课程——项目式研究课程;七是高洁典雅的紫色课程——"四节四礼"课程.通过实施研究构建了幸福人生教育课程评价体系.     

人生的三步棋

人来到世上,便开始了寻找。寻找是一个痛苦的过程。人不是为失败而生的。一个人可以被毁灭,但不能给打败。人生于这个世上就是为了等死,而死是一件不必急于求成的事。出生、受苦、死亡——人生的三步棋。——题记奇妙的自然界,奇妙的人生,都是宇宙的缩影。造物者赋予了人们的生命,让人们来到这个精彩纷呈的大千世界,使人们只需走三步棋,而这三步棋是多么的简单又是多么的复杂!人生的三步棋:出生、受苦、死亡。     

人总要学着自己长大 面对那些猝不及防的“遇到”，怎么办

<正>人生总有那么多猝不及防的"遇到":第一次遇到痛经,我该怎么办?一个月遇到多次遗精,我该怎么办?校外遇到性骚扰,我该怎么办?……我们可以求助,可以自救,还可以帮助别人,每一个正确的选择,都会让我们成长得更好。哪怕道路上危机四伏,自行车也总有上路的时候——让我们分享那些烦恼与收获,让我们聆听专家的分析与建议,大大方方谈性教育。     

价值观,引领你的人生方向——素材关键词之“价值观”

所谓"价值观",就是人们认定事物、辨别是非的一种思维或取向。选择什么样的人生目的,走什么样的人生道路,如何处理生命历程中个人与社会、现实与理想、付出与收获、身与心、生与死等一系列矛盾,人们总是有所取舍、有所好恶的;对于赞成什么反对什么、认同什么抵制什么,总会有一定的标准,这就是人生的价值观。人们从价值的角度来考虑人生问题,辨别人生方向。     

高职院校“生命化”主题实践活动的内容研究

高职院校生命化主题实践活动的内容,可以归结为生命、生活、生态——"三生"内容。具体来讲,又可以细化为认识、处理四种关系:人与自身的关系,人与他人的关系,人与自然的关系,人与宇宙的关系。这其中体现生命化教育内容的三点特征:一是直面生命——以生命为教育的起点,二是在生命中——尊重生命的特性,三是为了生命——享受美好的生活和幸福人生。     

命题一

阅读下面材料,按照要求作文。人生有两大悲剧:一是没有得到你心爱的东西,一是得到了你心爱的东西。——萧伯纳人生有两大快乐:一是没有得到你心爱的东西,于是你可以去追求和创造;一是得到了你心爱的东西,于是你可以去品味和体验。——周国平要求:1.选好角度,确定立意;2.题目自拟;3.不要脱离材料内容及含意的范围:4.除诗歌     

郭沫若与林语堂文化选择的相逆互补性

由于家庭文化背景和留学背景不同,郭沫若与林语堂的不同文化选择——郭沫若的孔子儒家文化、欧陆自由主义思想（短暂的）和马克思主义;林语堂的基督教文化、欧美自由主义思想和庄子道家思想——既具有相逆性,叉具有互补性。郭沫若、林语堂的不同文化选择和人生际遇,成为20世纪令人回眸凝思的两道有意味的人生风景。     

这一次，我放弃了

<正>有了梦想,才会拥有人生的动力。但当这个梦想与现实互相冲突时,你会选择什么?——题记     

人生的选择

人生的选择是一组特殊的方程。在无限的空间求解着有限的未知,在茫然的人生中找寻着最终的归宿。人生的选择是一首朦胧的散文诗。在青春与垂老间抒写着历程的坎坷,在对与错间演绎风云。人生的选择是一种美丽的矛盾论。在冲动与冷静的摩擦中成长,在失望与企盼的挣扎中寻觅。“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返。”这是荆轲的选择。他本可以在人生的道路上选择与爱人远走高飞,但他却毅然地踏进了虎穴——秦国。“生当作人杰,死亦为鬼雄。”这是项羽的选择。他本可以在鸿门宴上杀死刘邦,他本可以逃走,他本可以东山再起。但他却选择了血染乌江。…     

人际与性际之间--略论鲁迅与茅盾的交友与婚恋

既为人也为己的人生,必然拥有“人生中最伟大的东西——爱与友谊”。而“爱与友谊”则在入际与性际之间展开,鲁迅与茅盾自然也不例外;一切内在与外在的追求都是为了充实人生,鲁迅与茅盾也由此成为真正的“人生派”。从“为人生”包括也“为自己”的“人生”角度来看鲁迅与茅盾,可以更真切地走近他们的人生世界和走进他们的心灵深处,这对理解他们的个性和文学,辨析他们的异同、关系和遗训也会有所帮助。论文主要从交友和婚恋这两个人生基本主题,来考察和理解人生场和文学场上的“人生派”鲁迅与茅盾——说到底人们关注鲁迅与茅盾,也是为了建构今生今世的人生世界。     

奋斗的人生

人是要有一点精神的,人的生命的永生源于自身的奋斗,人是否奋斗,是否自强不息,是人生成败的关键所在,是强者与懦夫的分水岭。人生只有奋斗才能达到预期的目标,才能兑现自身命运中的应有,才能有机遇的存在,才能有真正自我的超越,所以人生就是奋斗。红日选择了喷薄而出,照亮大地;鲜花选择了含苞怒放,缀满山河;红烛选择了默默燃烧,点亮黑暗;人类选择了生活,就让我们去拼搏奋斗吧!——题记     

现代观念与民族特色——《孩子王》艺术断想

引言:加入“寻根”的行列——“怪”之一:多元化的主题——“怪”之二:并没有多少故事——“怪”之三:“小人物”字正腔园——“怪”之四:光秃秃的句子——“守旧”与“创新”:互为目的——“写人生”与“不苦”:对知青生活的新认识——“老子写词,老娘编曲”:非来娣说不出此语,非此语写不出来娣——“看白了呢”:二重组合——“乒乒乓乓”:四个字的氛围——“极”:模模糊糊的“雄辩感”——“说不得、说不得”:不知有所谓心理描写——结束语:妙处难与君说     

大学女生:向左走向右走

大学生活是多彩的。同样的四年生活,可以演绎出多少种青春?同样的灿烂年华,可以有多少种面貌?同样的大学女生,可以有多少种选择?同样的人生,可以有多少种未来?     

人生用好四个字

<正>(1)微信朋友圈有个小段子:看了浩如烟海的人生指南,其实仅四个汉字即可明了整个人生:"尖"字,能大能小;"斌"字,能文能武;"卡"字,能上能下;"引"字,能屈能伸。真可谓:人生虽诡异,四字即道明。能大能小明世态;能文能武乃英才;能上能下淡名利;能屈能伸福自来。我读后觉得挺具哲理,很有嚼头。(2)能大能小。大与小是一对矛盾,大都是从小发展起来的,小可以变大,大也可以变小。大老板马云就是从小业主做起的,     

朦胧之中,我感悟到了人生

人生是什么?是一碗充满热情、悲伤、快乐与刺激的五味汤?是一首曲折离奇的故事?是一杯热气腾腾的白开水,晶莹而透明?人生究竟是什么?在我看来,它是一张数万字的答卷。人生就像答卷中的选择题。“生还是死,这是个问题。”莎翁的名句暗示了人生充满选择。的确,没有蓝天的深邃可以选择白云的飘逸;没有大海的辽阔,可以选择小溪的幽雅;没有雄鹰的矫健,可以选择小鸟的无忧;没有花朵的芬芳,可以选择小草的翠绿。而在人生这条漫长的路上,是是非非,恩恩怨怨等千万种对与错要供我们选择。而每件事情都是对立两面的,没有纯粹的对与错,就像老师、父母总…     

《荷塘月色》正义

自从《荷塘月色》发表以来,它的主题思想一直无法形成定论,人们为之争论不休,笔者觉得很有必要对此继续探讨,以期得出最接近作者本意的结论。《荷塘月色》的基本思路是:不宁静——出门;求宁静——观景;得宁静——回家。文章表面上写的是游览荷塘的经过,实际上展示的却是作者对现实与人生的一次深刻的思考过程。