精心准备 保降课改有序启动

正如我省教育厅鞠厅长在昨天高中新课程实验工作会上指出的那样，普通高中课程实验是基础教育领域的一次深刻变革。比起义务教育阶段课程改革，专业性更强，情况更复杂，社会更关注，难度也更大。我们面临的是一场硬仗。厦门在义务教育课改时曾是国家级实验区，在新高中课改中厦门要如何在省厅省政府的统一领导下，充分发挥义务教育课改积累的优势，与兄弟市协同作战，把高中课改这一硬仗打好，是摆在我们面前的新问题。     

浅尝“小变”成“大道”——新课程背景下史地教研工作的新思路

新一轮高中课改已进入第二年,一年来,我们对全市高中教师进行了形式多样的新课程培训,开展了内容形式各异的课题研究,组织了丰富多彩的课改活动,取得了实实在在的成效。涌现了一批在本市、苏州市和江苏省有一定知名度的教学骨干和优秀教师群体,提升了教师可持续发展能力,扩大了我市课改在苏州市乃至全省的影响。这是新课程背景下我市史地教研工作实现四个转变带来的喜人景象。     

改革是个解题的过程

观念，课改与高考不应是一对矛与盾，高中课程改革之所以遇到更多困难，高考无疑是最重要的一环。尽管此前曾有消息称，教育部成立了高校招生改革小组，在2004年高中课改实验开始前推出新的改革方案，让高中课改的实验者放下“包袱”。但是，直至今日，新的高考方案仍未浮出水面。     

英国苏格兰卓越课程高中阶段改革述评

英国苏格兰高中课改是在整合苏格兰政府为3—18岁儿童和青(少)年整体设计的卓越课程体系中进行的,现仍在改革主体的相互对话和调适中按期发展。试从当下课改主导价值全球趋同和路径选择地区差异的辩证视角,来分析苏格兰高中课改的主要特点,厘清其课改政策的历史—文化语境,概括其课改的整体归属性与阶段独特性,并述评其学业评价改革的最新动态。     

从教育三大原理看高中课程改革

高中课程改革在全国范围内已渐进式地铺展开来。如何理性、科学地推进高中课改,深化课改成果,需要我们运用教育的原理来思考和实施。而教育的生存与发展,适应与超越,继承与创新三大原理,恰恰为我们理性地认识高中课改,科学地推进高中课改提供了有力的理论支持,能使我们从教育理论的高度更好地领悟高中课改。     

从教育三大原理看高中课程改革

高中课程改革在全国范围内已渐进式地铺展开来。如何理性、科学地推进高中课改,深化课改成果,需要我们运用教育的原理来思考和实施。而教育的生存与发展,适应与超越,继承与创新三大原理,恰恰为我们理性地认识高中课改,科学地推进高中课改提供了有力的理论支持,能使我们从教育理论的高度更好地领悟高中课改。     

高中课程改革宜慎宜稳--一位基层教育工作者对课改的建议

普通高中课程改革是我国基础教育课程改革的重要组成部分,在义务教育阶段课程改革已经在全国范围内进入推广阶段后,普通高中新课程实验于2004年率先在广东、海南、宁夏、山东四省区开展,今年又扩大到江苏、福建两省。笔者作为基层教研室的一位普通教育工作者,对这项改革的实验非常关注,根据对实验区情况和高中课改相关问题的调查和了解,觉得高中课改这项重大工程的实施,需要慎重而稳妥地推进。     

摸着石头过河的高中课改

学生说：“课改之后的课我们更爱上了”; 老师说：“课改之后的课更难上了”; 家长说：“课改了,一个学期48本书,孩子的负担是减轻了还是更重了？” …… 从2007年9月1日起,北京市开始正式实施高中的课程改革。自此,高中课改成为北京教育界一个热门话题。     

河北省普通高中课程改革稳步推进

为了充分发挥教研机构在高中课改中的引领、指导作用,河北省教育科学研究所下发了《关于加强普通高中课程改革教育教学研究工作的通知》（冀教所办[2009]34号）,要求各级教研机构和高中学校加强高中课改研究机构和队伍建设,加强高中课改的教育教学制度建设,建立高中课改教研工作新机制等,并确定在全省建立44所省高中课改教研联系校,及其工作任务和职责。     

谈谈我校图书馆配合高中研究性课程的几点尝试

山西省是国家教育部在两省一市进行高中课改实验的主要地区,经历了几年的改革实验后,现在已按照第二轮普通高中课改的要求开始全面实施新的课程计划。在新一轮国家基础教育课程改革中,明确了高中课程结构由基础性课程、拓展性课程和研究性课程三     

文史知识与读写能力

在语文教学中,文史知识的丰富对读写能力的提高,其作用是十分明显的。学生懂得文史知识越多,就越能促进他们的阅读和写作能力的提高,反之,文史知识很贪乏,学生的阅读和写作能力就会受到限制。     

高校仪器设备维修管理的理论与实践

从理论与实践相结合的角度,分析了高校仪器设备维修的概念内涵、政策依据及其在仪器设备管理中的重要地位,提出了仪器设备维修价值的评判依据及数量标准,探讨了仪器设备维修价格的计价形式、内在构成及定价方式,概括了仪器设备维修的实施方式和机构选择,梳理了仪器设备维修项目的申报和审批流程,界定了仪器设备维修经费的筹措渠道及其使用范围,为提高仪器设备维修的管理质量、确保仪器设备的完好率和利用率提供了一种理论概括和实践依据。     

比较教育学实证主义和相对主义分析框架的比较及启示

理论分析框架的整合不仅是比较教育学理论发展的基础路径,也是当代比较教育研究不断完善自身体系的价值追求。比较教育研究中的两大理论分析框架——实证主义和相对主义,前者强调运用科学实证的研究方法概括出整个教育系统的一般普遍规律,后者侧重采用本土化的研究方法为特定教育对象的发展提供决策服务。二者的比较加强了比较教育学的理论与实践的结合,有利于建立包容、系统的理论分析框架,并不断促进比较教育研究体系的整合。     

高校思政课理论性和实践性相统一的逻辑与推进路径

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调要推动思想政治理论课改革创新,要做到"八个统一".理论性和实践性是思政课的内在属性,二者相统一是办好思政课的必然要求,对推动思政课程改革创新具有重要价值.为落实立德树人的根本任务,提高思政课的实效性,必须坚持思政课理论性和实践性相统一,但在思政课实际教学中经常出现去理论化...     

外化、异化与对象化——“畀化与美学”研究之三

从词源学考证，异化是一个含义丰富且有争议的概念。而到了黑格尔、费尔巴哈和青年马克思时期，异化理论主要有三种形态：外化、异化和对象化。从异化观中引申出来的美学观点在异化与对象化关系、人的本质和审美层面等问题上表现出不足，因此可以从历史和唯物的、自由和实践的角度提出：美是具体的肯定的价值在社会关系中最自由的显现，其显现过程就是自由的实践，显现方式就是形象。     

论生死学与生死哲学

“生死学”是由著名的美籍华裔学者傅伟勋教授于1993年所创立。傅教授将中国心性体认本位的“生命学”和西方对死亡现象做客观研究的“死亡学”统合为“生死学”。为了使每个活着的人、尤其是离死亡尚远者都能从对生死的研究中获得教益,提升现代人之生活与生命的品质,还需要大力开展生死哲学的研究。本文将从生死学、生死哲学产生的学术及社会背景入手,分析生死学与生死哲学的学科特征、主要研究的议题,并阐述其重大的理论价值与现实意义。     

浅析高校科技产业创新与发展

高校科技产业的创新，实行“两权分离”、“校企分开”是前提，建立新产权关系，理顺管理体制是核心；加速改制，建立和完善法人治理结构是关键；资产投入与辙出机制的创新是重要内容；人力资本激励与约束机制创新是保证。     

论高校体育与高校体育产业的关系

对高校体育、高校体育产业以及两者之间的关系进行了探讨 ,明晰了各自概念的范围 ,给出了高校体育和高校体育产业结构图 .     

电工电子实验教学内容与方法的改革与实践

文章介绍电工电子实验教学示范中心坚持教学与科研紧密结合,把培养服务于以大化工为主体的工科专业和自动化过程控制重点学科为代表的电类专业的创新型、复合型人才为目标,大力推进实验教学内容和方法等方面的改革与实践,取得了显著的成效,2007年评为北京市实验室教学示范中心。     

老庄虚静论与生命之流

老庄美学中的重要范畴“虚静”，与中国古典美学“天人合一”的传统密不可分，是达到物我两冥的审美境界从而达到自由生命的前提条件。它肯定着人的生命意义和价值，表现着自由生命特别是内在精神生命，充分荡漾着生命之流。