谈高中语文教师职业倦怠的成因及防治对策

高中语文老师职业压力大,工作成就感低,容易产生职业倦怠,造成工作效率的降低,并使教师产生一系列的心理问题。笔者从事高中语文教学9年,从自身角度出发,对高中语文教师降业倦怠症的成因做出分析,并提出防治对策。     

教师职业倦怠现象分析

本文从单调的工作环境、过重的工作负担和无边的工作压力三个方面分析了教师职业倦怠现象,并提出了适当的解决方法。     

职业院校教师职业倦怠成因及应对

教师群体是职业倦怠的高发人群。相比普通教师,职业院校教师因承受着更大的工作生活压力和自身发展压力更易发生职业倦怠。文章从环境因素,个人发展因素和人际关系因素分析职业院校教师职业倦怠成因,提出解决职业倦怠问题应注重对职业院校教师的激励,敬业意识培养,心理健康辅导,关注身心健康融合。     

教师职业倦怠的形成因素与缓解策略

教师职业倦怠是指在多元化的思想道德意识背景下,面临复杂的工作任务而职业价值和社会地位不能被有效认同的情况下所产生的一系列消极的情感、意识和行为方式.主要表现为情绪衰竭、工作冷漠和低成就感.它已经成为建设一支高素质的教师队伍的重大障碍.在这样的背景下,讨论教师职业倦怠的形成策略与缓解对策,具有十分重要的现实意义.     

高校青年英语教师职业倦怠成因及对策探析

在高等教育不断改革发展的过程中,青年教师职业倦怠成为了教育领域一个非常突显的问题。本文对高校青年英语教师职业倦怠的成因进行分析,并提出了一些相应的对策。     

辽宁省高职院校教师职业倦怠解决措施研究

当前职业倦怠已经成为高职院校教师普遍存在的一种心理现象,制约了高职教育的发展。文章依据对辽宁省高职院校教师职业倦怠的调研结果,从社会、高职院校和教师个人三个层面上提出了对职业倦怠的解决措施,以期帮助教师摆脱职业倦怠的困扰,促进教师的专业发展、高职院校的健康发展以及最终推动辽宁省高职教育的良性发展。     

深度教学理念下的高校思政课教学改革策略研究

以深度教学理念指导高校思政课教学改革,对推进思政课内涵式发展有着重要作用。当前思政课教学中的浅表化现象主要表现为知识处理浅层化、学习思维低阶化、学习投入走低化和学习评价粗浅化。指向深度教学的思政课应该加强教学研究以解决理论深度问题,改进教学方法以发展学生高阶思维,明确学生需求以激发深度学习动力,革新学习评价以促进教学走向深处。     

从中学教师角度看教师职业倦怠

随着工作时间的增长,广大教师对自己所从事职业越来越没有热情。对于教师的职业倦怠,文章从一个普通教师的角度去看待这个问题。提出了职业倦怠出现的原因及解决的方法。     

慕课视角下的高校思政课混合式教学探析

慕课为高校思政课混合式教学提供了线上指导和课程视频,有利于提高混合式教学质量与效率,激发学生的主观能动性,促进高校思政课程的改革。文章以慕课视角下的高校思政课混合式教学为研究方向,分析慕课视角下高校思政课混合式教学的优势,论述高校思政课混合式教学存在的问题,并提出以慕课为载体,构建高校思政课混合式教学的措施和路径。     

解决山区高中教师职业倦怠的途径

教师职业工作时间长，任务繁杂，工作压力大，是最容易产生职业倦怠的行业之一。职业倦怠会降低教师的工作热情，危害教师的身心健康，进而影响整个教育事业的健康发展。本文通过探索解决山区高中教师的职业倦怠的途径，对于提高教师的职业生活质量，以及提高教育教学质量具有重要意义。     

独立院校辅导员职业倦怠原因分析及对策

独立学院辅导员长期处于高压工作环境,因自身对于职业的认识及独立学院管理体制的问题,辅导员很容易走入职业倦怠期,需要学校管理者予以重视并加以解决。     

高校青年教师职业倦怠的成因及对策

如今,随着教育体制的不断改革和完善,社会各界对高校师资队伍建设提出了越来越高的要求,尤其是高校青年教师.青年教师承担着一定的教学、科研任务,不仅任务工作量大,而且来自于外界的压力也很大,使他们成为职业倦怠的主要群体.文章将会从社会因素、学校因素、个人因素三个方面来对诱发青年教师职业倦怠的成因进行分析,并在此基础上提出有效的预防和解决对策,以期降低高校青年教师职业倦怠的发生率,提高高校青年教师的整体教学水平.     

高校思想政治理论课教师与人才培养

本文从社会主义现代化建设所需人才入手,通过对当代大学生思想政治素质现状的分析,阐述了高校思想政治理论课教师在人才培养中的作用与责任。     

图书馆员职业倦怠的原因及应对策略

分析图书馆员产生职业倦怠的原因,提出克服馆员职业倦怠的对策。认为确立正确的职业理念和坚定的职业信念,培养高尚的职业道德,养成良好的职业习惯,是消除职业倦怠的基础;树立以人为本的管理理念,实行人本管理,是消除职业倦怠的根本;建立轮岗制度和竞聘上岗机制,是消除职业倦怠的保障;丰富馆员业余文化生活,缓解馆员紧张情绪,是消除职业倦怠的突破点;提高馆员的综合素质和能力,克服＂能力恐慌＂心理,是消除职业倦怠的关键;建设良好的馆风,营造和谐的氛围和浓厚的人文环境,是消除职业倦怠的有效途径。     

高职院校辅导员职业倦怠成因及对策分析

当前,高职作为一种新的教育类型,由于各种原因,高职院校的辅导员呈现较为突出职业倦怠现象。本文就高职院校辅导员职业倦怠的概念进行界定,并分析了这种现象形成的原因,提出对策。     

我国高校思想政治理论课教师职业认同的研究综述

高校思想政治理论课教师是我国高校思想政治教育的生力军,这个群体的职业认同情况直接关系到我国思想政治教育的成效。本文就我国高校思想政治理论课教师的职业认同研究进行了梳理,并对研究的总体状况、研究方法、研究意义和影响因素等进行了综述,指出该领域职业认同研究存在的不足,为进一步深入研究提供了有益的建议。     

中学生思想政治课学习倦怠治理研究

通过对中学生思想政治课学习倦怠的现状和原因分析,从加强学校重视、提高教师教学水平、激发学生学习热情等三个方面提出了解决中学生思想政治课学习倦怠的对策。     

关于高校思想政治理论课学生主体地位的一点思考

在高校思想政治理论课的教学中提升学生的主体地位,是顺应时代的发展和教育理念不断进步的必然需要,也是响应国家对于提高高校思想政治理论课教学水平与实效性的必然发展方向。本文对高校思想政治理论课学生主体地位的现状、形成原因及应对策略提出本人的一点思考。     

课程思政背景下高校辅导员与专业课教师协同育人模式探索

根据教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》,高校要充分发挥好每门课程的育人作用,专业课教师和辅导员肩负着重要的育人使命和育人职责。在大思政背景下,要落实立德树人根本任务,构建以提升人才培养质量为中心,思政教育与专业课教育双融合、双促进的大思政格局。探讨辅导员和专业课教师协同育人工作模式,落实协同育人组织保障、加强协同育人工作融合、完善考核评价和激励机制,解决专业教育和思政教育两张皮问题,实现高等学校育人和育才的统一,提升人才培养质量和师资队伍建设水平。     

教学有法,教无定法——论高校思想政治理论课教学方法研究

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,是帮助大学生进行坚定理想信念,树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。思想政治理论课对大学生健康成长、坚定社会主义信念具有重要的指导作用。但是,在实际的教学中,思想政治理论课存在诸多问题,因此,教学改革势在必行。