体验式大学英语教学模式的探讨

体验式英语教学是基于现代教育思想和教学理论的一种新的教学方式,该理念以＂以学生为中心,以任务为基础＂的思想为指导,让学生在参与真实的交际活动中体验和发现语言使用规律,培养语言使用技能。文章对体验式英语教学的理论基础,教学模式及优点等问题进行探讨,希望对这种教学模式的研究有所帮助。     

大学英语课程体验式教学实践与启示

外语教学应以学生为中心,提供符合认知规律、有利于语言实践的学习环境。本文基于建构主义与体验式教学理论,提出"大学英语"课程体验式教学模式,包含环境构建、情景体验、任务协作和学习反思四个模块,实现了语言与思想的双重输入与输出,促进了学生英语综合运用能力的发展和自主学习习惯的养成。     

大学音乐教学中体验式教学的应用分析

体验式教学是当下各级学校素质教育、文化课教育都重点强调的一个概念,也是值得尝试的一种全新的教学模式。本文围绕在大学音乐教学中进行体验式教学的尝试,总结了一些院校在体验式教学中收获的成果及存在的问题,也给出了体验式教学的改进意见。体验式教学目前还处于探索阶段,很多问题需要解决,许多想法需要尝试。只要秉承大胆创新、锐意进取的精神,一定可以将体验式教学用好,取得理想的教学成果。     

论基于自主学习背景下的大学英语教学问题

英语成为国际一种广泛交流语言,每个国家能否做好英语的教育将会影响到国际的各行业的发展。在我国加入WTO世贸以来已证明济经全面与国际接轨,英语的勾通显得极为重要。英语的教学我国列入了九年教育的课程,体现了对英语这种语言的重视与必须的教育。但是在英语的教育中如何才能让师生更好地结合好这一传受过程,特别在大学英语教学中,一种自主学习背景下的大学英语教学,都存在什么样的问题,如何解决这些问题。通过本文分析,希望能得到一定的信识。     

基于多元智能理论的大学英语教学改革

大学英语教学改革是高校教学质量与教学教改工程的重要内容之一。本文认为多元智能理论正好顺应了我国大学英语教学改革的需求,为我国大学英语教学的改革提供了强有力的理论支撑。     

高中英语教学中的体验式教学分析

高中英语学习是高中学习的重要内容,由于经过多年的英语学习和在初中阶陵打下的良好英语基础,高中阶段的英语学习体现出更多的综合性和应用性.素质教育改革以来,高中阶段英语教学目标的实用性也更加明确,教学内容和教学手段的针对性更强.     

基于多元智能理论的大学英语教学改革

大学英语教学改革是高校教学质量与教学教改工程的重要内容之一。本文认为多元智能理论正好顺应了我国大学英语教学改革的需求,为我国大学英语教学的改革提供了强有力的理论支撑。     

基于多元智能理论的大学英语教学改革

大学英语教学改革是高校教学质量与教学教改工程的重要内容之一.本文认为多元智能理论正好顺应了我国大学英语教学改革的需求,为我国大学英语教学的改革提供了强有力的理论支撑.     

在线教学背景下高职高专大学英语教学研究

信息技术的飞速发展推动了教育行业的不断改革,尤其是在线教育领域。想要更好地发展高职高专大学英语教学,高校教学人员就要将理论与实践结合起来,将在线教学与多种教学模式融合在一起,发挥多种模式的优势,激发学生学习兴趣,提高学生学习效率。该文就在线教学背景下的高职高专大学英语教学进行研究与探讨,希望对同行业的其他教育工作者有所帮助。     

浅谈大学英语教学中的文化教学

本文通过对英语教学中文化导入的重要性进行分析,探讨如何在教学中传授文化知识,积极培养学生的文化意识,提高交际能力。     

浅析情境认知理论的高校英语翻译教学研究

情境认知是第二代认知科学的一种理论,具有境遇性、交互性、动态性和即时性等优势,在英语翻译中具有积极的意义。本文在分析情景认知理论定义及特点的基础上,对基于情境认知理论的高校英语翻译教学进行了研究,以供参考。     

语篇分析理论与大学英语阅读教学

大学生阅读速度慢、对文章的理解停留在词汇和语法等表层、无法正确把握文章的中心思想等问题在大学英语阅读中非常普遍。文章以"How I di scover ed wor ds"一文为例,具体阐述如何将语篇分析的相关理论运用到大学英语阅读教学中,帮助学生形成整体的语篇意识,从而提高阅读速度和增强理解能力。     

基于信息加工理论的大学英语写作教学研究

写作教学是大学英语教学中的重要环节。然而写作模式的重要性却未得到充分重视。写作过程分析是写作教学中的难点。本文以认知心理学为依据．通过理论探讨信息加工理论和写作认识模式．分析写作过程中的信息加工模式,提出了自上而下的写作教学模式和自下而上的写作教学模式,旨在提高学生的写作能力。     

文化图示理论下的大学英语文化教学探究

随着经济、文化发展,社会对于外语人才的要求越来越高。在目前的大学英语教学中,以英美文化输入为主的知识和技能的学习已经不能满足社会需求。本文从文化图示理论出发,探讨在日常的大学英语教学中,如何引导学生构建中西文化图示并进行文化教学,以此提高学生的文化思辨能力和跨文化交际水平,从而满足社会需求。     

浅析基于建构主义学习理论的大学英语网络教学模式

网络教学已经广泛应用于高校的教学活动,但并未能起到充分的教学模式革新作用。本文旨在通过建构主义的学习理论,分析大学英语的网络教学模式改革以及所需注意的问题。     

建构主义理论在大学英语听力教学改革中的应用探析

随着经济全球化的发展,国际间的交流越来越频繁,英语作为一门通用性的语言,其作用也越来越大。但是,由于受到当前应试教育的影响,大学英语教育往往注重对语法知识的灌输和词汇的记忆,忽略了对于英语应用能力的培养,使得大学毕业生的英语实际应用能力受到影响。本文从建构主义理论出发,对其在大学英语听力教学改革中的应用进行探析,以提高学生的英语听力水平。     

建构主义理论在大学英语听力教学改革中的应用探析

随着经济全球化的发展,国际间的交流越来越频繁,英语作为一门通用性的语言,其作用也越来越大。但是,由于受到当前应试教育的影响,大学英语教育往往注重对语法知识的灌输和词汇的记忆,忽略了对于英语应用能力的培养,使得大学毕业生的英语实际应用能力受到影响。本文从建构主义理论出发,对其在大学英语听力教学改革中的应用进行探析,以提高学生的英语听力水平。     

浅析基于建构主义学习理论的大学英语网络教学模式

网络教学已经广泛应用于高校的教学活动,但并未能起到充分的教学模式革新作用。本文旨在通过建构主义的学习理论,分析大学英语的网络教学模式改革以及所需注意的问题。