黄色书籍不能简称“黄书”

时下简称之风颇盛,四个字以上的名字简为两个字者甚多,倘能达意,似无可非议,但把‘黄色书籍’简称为‘黄书’则不应该。因为     

名列前茅

"名列前茅"的"茅"何所指?按常人理解,"茅"指茅草,但世上又哪有举茅草为旗的呢?清代文字家王引之早已指出:"‘茅’字当读作‘旄’。旄,正字也;茅,借字也。"因此,"前茅"就是"前旄"即前军所举之旗也,引申在前面的人。     

与深刻和震撼无关

本文被《微型小说选刊》转载时 ,其后附有点评 ,说 :“(此篇 )妙就妙在结尾 ,6行 6 8个字 ,深刻地说明了当今医疗事业的‘杀羊’之风 :红包和超额奖金乃是两只白色之虎。白大褂的‘杀羊’之术何等凶残 ,给读者以‘红包猛于虎也’的震撼。”我教中学语文时 ,也常像这样给学生挖掘小说的思想和意义 ,但我知道那是教材和考试给逼的。“深刻地说明”固然不好 ,如果是“生动形象地揭示”了社会现实呢 ,就一定“深刻”了 ,“震撼”了吗 ?后来看到获诺贝尔文学奖的大牌作家加西亚·马尔克斯在《再次小议文学与现实》一文中的结尾 :“现实是比我们更…     

爱的阳光

编者推荐:此文亮点是"妈妈一直暗暗跟在你后面,直到你到了肓校"——"暗暗"二字蕴含"助人要尊重对方"之意,此意因前面铺垫——"一双手搭在我的肩上""身后传来脚步声""母亲叹息一声,似乎想说什么,欲言又止"——而益彰。此文还需要升格:"回家时,你‘打的’前面跑,她‘打的’一直紧跟在你的后面。为了不把你跟丢了,她急忙拦车蹭伤了腿",应修改为"回家时,你‘打的’前面走了,她在后面步行"——此时似乎"无母爱的阳光",却有"大众之爱的阳光"——为文要善于"留白"!标题宜改为"一缕阳光",第一自然段中的两个句号宜改为问号。     

古代汉语中“他”字考证

在汉字中,"他"是一个后起的俗体字,最初写作"它"。最古的字书《说文解字》没有"他"字,只有"它"字,段玉裁注:"它,其字或(假)‘佗’为之,又俗作‘他’;经典多作‘它’,犹言‘彼’也。"徐灏笺注:"古无‘他’     

飘落在孩子心田——《雨点儿》“飘落”一词教学评点

"数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。"当老师出示这句话时,"飘落"一词缓缓地从上而下,轻轻落到句子中。"孩子们,你们有什么发现吗?"老师亲切的话语在耳畔响起。孩子们眼疾手快,"‘飘落’两个字是从上面飘落下来的。"来不及等老师叫,孩子们已脱口而出。     

飘落在孩子心田——《雨点儿》“飘落”一词教学评点

"数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。"当老师出示这句话时,"飘落"一词缓缓地从上而下,轻轻落到句子中。"孩子们,你们有什么发现吗?"老师亲切的话语在耳畔响起。孩子们眼疾手快,"‘飘落’两个字是从上面飘落下来的。"来不及等老师叫,孩子们已脱口而出。     

蓝色手指

"卖小猪"一事强化了标题中"蓝色"的深度。如果只是"卖猪",那么只有一个"深"字修饰"蓝色";现在有"小"字,就有两个"深"字修饰"蓝色"——更加"不会使记忆风化"了!宜先写"买笔"和"笔是‘老友’",后写"卖小猪"——强化"不会使记忆风化"的原因。     

飘落在孩子心田——《雨点儿》“飘落”一词教学评点

"数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。"当老师出示这句话时,"飘落"一词缓缓地从上而下,轻轻落到句子中。"孩子们,你们有什么发现吗?"老师亲切的话语在耳畔响起。孩子们眼疾手快,"‘飘落’两个字是从上面飘落下来的。"来不及等老师叫,孩子们已脱口而出。     

飘落在孩子心田——《雨点儿》“飘落”一词教学评点

"数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。"当老师出示这句话时,"飘落"一词缓缓地从上而下,轻轻落到句子中。"孩子们,你们有什么发现吗?"老师亲切的话语在耳畔响起。孩子们眼疾手快,"‘飘落’两个字是从上面飘落下来的。"来不及等老师叫,孩子们已脱口而出。     

高考登顶者

马冰一,河南省文科状元"她是个特别有心的学生。"对于今年的全省文科状元马冰一,李露明老师用了"特别"两个字来形容,"她特别在‘筹谋’两字上!"李老师回忆说,因为洛阳一高每年"强者"很多,马冰一刚来洛阳一高时,成绩并不是很优状元本色     

你知道“兼词”吗?

"兼词"是古汉语特有的一种语言现象。对于兼词,我们可以从词义和读音两个方面去理解。从词义上说,兼词的词义是两个词的词义的组合:从语音角度看,兼词基本是合音字,即其读音是由两个字的声韵调拼合而成。杨伯峻在《文言文法》中说:"这类词的特点是,以一个字,却同时起两个不同的词性的作用。有些是合音词,有些却不是合音词,譬如常用的‘诸’字,有时是‘之于’两字的合音,‘之’是代词,‘于’是介词,那么,这一‘诸’字便同时既起代词     

构建活力课堂——随县全面推进课堂教学改革纪实

"通过查字典,我们知道了‘潜’字的意思和读音。"课堂上,"攀登组"的代表说,"我们是这样记住这个字的:两夫站在日头上,流了三滴汗。"一石激起干层浪,其他小组的同学争先恐后,不甘示弱。"我们认为应该这样记:两人呆在水里一日。""我们认为,‘一日两夫三水’更容易记住‘潜’字。"……这是前不久在随县"十大创新课堂模式"评选活动中的一个课堂场景。学生们通过自主探究,五个生字就这样人人过关了。"像这样学生自主学习、自由展示的课堂场景,在随县中小学校处处可见。"随县新教育工作室主任张华涛     

是“再接再励”还是“再接再厉”?

潘嘉静同志在《汉语修辞常识》(天津人民出版社1979年出版)一书中,谈到“注意成语的写法”这一问题的时候指出:“成语中的每个字都有一定的作用,不是可有可无的.但因为它的某些字,常常有同音字或义近字,容易写错,所以为了写得正确无误,就必须下苦功夫记牢.如:再接再励——不能把‘励’马成‘厉’.按部就班——不能把‘部’写成‘步’.”(以下例略——引者)(见原书第40页)这里,“再接再励——不能把‘励’写成‘厉’”的提法果真是“正确无误”的吗?     

青春口哨

编者推荐:用"口哨"串联诗与歌——前有《十不该》,中有杜牧《泊秦淮》,后有《童年》——"‘商女不知亡国恨’的下一句是什么"处在波谷最低点,"口哨把我拉向‘亡我’之途"。用杜牧诗中"亡国",引出"亡我"之感慨——行文流畅而有文采。     

风,热乎乎的

此文的亮点是"此时,我的心不再感到寒冷",它是"我笑了,老师也笑了"的内在依据。其中两个"笑"字蕴含不同,前者"学生因有‘乐他人所乐’之心而知‘感动’",后者为"老师因学生有‘乐他人所乐’之心而‘欣慰’"。此文还需要升格:"亮点"句出现后,还要给出"意象",将"温暖"立体化。     

同心锁

编者推荐:围绕标题中的"同"字,多侧面展开写"锁"。因"锁"联想到古字"管",用"管"字的今义立骨——别出心裁。此文还需要升格:给标题中的"心"定位为"向善"——"弟弟这样的‘锁’"的内容非向善之举;"弟弟被他二姐‘锁’"的内容无善恶之分。行文要彰显标题中的"心"字。     

“彪”的人生经历

第三站的事最能彰显"帮助能双赢"之旨——双方都实现了质的飞跃。文中"小彪"中的"小"字宜删除;为了情节更集中,可构思"彪将斑纹献给尤十木"的故事。此文成功与不足均在"彪"——其成功在于"由‘彪’联想到‘虎’";其不足在于"由‘彪’到‘虎’,只是字形的变化"。     

财经官员谈十七大报告:发展成果人民共享

国家发改委马凯:注重经济发展的质量让"快"服从于"好"把快置于好前,往往是"求快"的一手比较硬,"求好"的一手比较软,与之伴随的必然是一种粗放型的增长方式——增长的速度可能很快,但增长的质量不高,付出的代价偏大。"现在‘好’在‘快’前,就是要让‘快’服从于‘好’,坚持‘好’中求‘快’,更加注重经济发展的质量。这是科学发展观的题中应有之义。"     

离婚，到底为了啥?

跟50后的宁可抱着孩子跳河也绝对不会离婚的情况相比,以80后为首的独生子女一代绝对是"宁为玉碎,不为瓦全"的代言人,"不过了"——成了他们的口头禅。离婚的借口五花八门,有人因为老婆太懒不会做饭而离婚,有人因为老公不会修电器而离婚,有人因为钱离婚,有人不知道为什么就稀里糊涂地离了婚,80后的婚姻真是一地鸡毛,"花别人的钱,离自己的婚",这让80后的父母们除了一声叹息外,剩下的只能问一句:孩子们,你们到底为了啥?