中等职业学校文化基础课程设置的指导思想与依据研究

中等职业学校文化基础课程设置的指导思想是:让学生获取较为宽厚的文化基础知识和扎实的基本技能;既要服务于中职教育的培养目标,更应立足于人的全面可持续发展,以提升文化知识层次,促进人的综合素质的全面提高。     

谈盲校课程设置的依据

１９９３年国家教委颁布的《全日制盲校课程计划》,集中了全国视力残疾儿童领域的集体智慧,参考了国际视障教育的先进经验,试行近五年来,得到很多盲校的肯定。总结其经验受益于当年课程设置的科学依据是：参照普通教育的课程设置（按照国家统一的教育目标、依据课程的基础理论、遵循最优化的设置原则）,结合盲校教育对象及其教学的特点,坚持共性与特性相结合的原则,学习国外的先进经验,并注意结合中国的实际,注意继承过去教学计划中优秀成果,以及注意结合社会的发展     

综合课程设置的心理学依据

综合课程与分科课程是同一事物两个不同的方面,相辅相成,对立统一。有关心理学的研究为综合课程的设置提供了有力的依据。分化与泛化;部分与整体;发散与聚合;神经传导的特殊通路与非特殊通路;分化与整合;等等。这些都是生理和心理结构与机制上的对立统一的存在,是人的生理、心理的发展与人的学习的发生发展的基础,也是分科课程与综合课程共存的基础。     

论成人教育课程设置的学理依据

成人教育课程因教育目的、教育需求的多样性及学员的多样性,在类型和层次上相对复杂。课程设置除受政治、经济、文化等因素的影响外,还受知识发展,成人教育哲学流派、成人学习特征的影响。知识总量的增长、科学技术的应用及知识传播方式,不同的教育哲学流派以及成人学习特征影响着成人教育课程的开发、设置以及课程结构和内容。     

高职课程设置的依据和原则

一、主要依据 1.社会需求。一是适应社会生产力的发展对社会从业人员的文化技术素质要求;二是适应行业发展对从业人员的特殊素质要求;三是满足学生今后的可持续发展对终身学习提出的要求;四是知识经济的发展对从业人员创新素质的要求。     

机械专业基础课程设置模式改革探讨

结合现行课程设置模式的缺点,设计了新型课程模式,并阐述了一体化模块式新型课程模式的具体设置及其特点。     

高等职教课程设置的依据与原则

原国家教委《关于高等职业学校设置问题的几点意见》中,系统地、全面地回答了高等职业教育发展中的一系列重大问题。其中,对高职课程设置的要求是:“教学内容主要是成熟的技术和管理规范,教学计划、课程设置不是按学科要求来安排,而是按适应职业岗位群的职业能力来确定;基础课按专业学习要求,以必需和够用为度”。“实践教学课时一般应占教学计划总课时的50%左右,教学计划中规定的实验、实训课的开出率在90%以上;每个专业必须在校内拥有相应的技能训练、模拟操作场所和稳定的     

高等职业教育课程设置的依据和原则

高职教育课程设置研究是高职教育发展实践提出的迫切要求。高职教育课程设置的核心,是促进显性课程与隐性课程的协调发展,依据是满足社会需要、学科建设、人格取向、个性发展的要求。因此,课程设置应坚持政策性原则,课程决策应坚持科学性原则,课程目标应坚持综合性原则,课程结构应坚持灵活性原则,课程功能应坚持多元性原则。     

计算机基础课程设置之我见

目前基于Windows98的操作平台已成为主流,而在教学方面,计算机基础内容讲授的仍以Dos操作系统为核心。或是不管什么样的专业都是千篇一律,一样的设置。本文针对教学中的一些实际情况,提出了计算机基础课程应该基于Windows操作系统,并提出针对专业的不同进行不同的设置。     

计算机基础课程设置之我见

目前基于Windows 98的操作平台已成为主流 ,而在教学方面 ,计算机基础内容讲授的仍以Dos操作系统为核心。或是不管什么样的专业都是千篇一律 ,一样的设置。本文针对教学中的一些实际情况 ,提出了计算机基础课程应该基于Windows操作系统 ,并提出针对专业的不同进行不同的设置     

高等学校课程设置的心理学基础

一、前言课程设置是指学校选定的各种各类课程的设立和安排。从课程发展史与心理学发展史来看,课程论一直深受心理学思想的影响。课程设置作为课程建设的一个重要方面,当然也要以心理学为基础,需要心理学提供合理而有效的理     

中西医结合本科专业基础课程设置的构建与探讨

中西医结合专业基础课程设置是否合理不仅关系到中西医结合人才培养的质量、能否适应社会需求,还关系到中西医结合医学未来的发展。本文通过对七所开设了中西医结合专业的医学院校课程设置的分析,结合目前高校中西医结合专业教育存在的问题,就如何完善中西医结合本科专业基础课程设置提出探讨与构思,以期对中西医结合教育合理、有效地开展有所启发。     

浅议基础教育改革的课程设置

关于教育改革,当前理论界提出各种各样的新理念,例如“素质教育”、“创新教育”、“关怀教育”等等,可谓层出不穷。然而,改来改去,我们基础教育课程设置仍旧是以语文、数学、英语、物理、化学为主体,再加上地理、历史、音乐、美术、体育几个科目。虽然在不同年级增加了社会、手工劳动课、品德与生活课、科学课、艺术课等,但由于考试压力,一些科目形同虚设,家长和老师重视的仍然是“主科”的考试分数。     

对两年制硕士生课程设置的探讨

针对当前两年制硕士生课程设置问题,从课程设置和学分要求角度,与世界一流高校进行了对比分析,并针对我国硕士研究生具体情况,提出了优化课程设置、适当降低学分要求及采用多元课时方案等建议。     

高校专业和课程设置依据的哲学思考

专业和课程设置的实质,说到底是选取一定领域的知识组成一定的知识体系从而培养人才的问题。选取哪些知识取决于对知识效用的认识和价值观。对分别以社会、以学科、以人为本位的价值观,必须进行调适并实现超越,才能找到解决专业和课程设置困境的良方。     

高校专业和课程设置依据的哲学思考

专业和课程设置的实质，说到底是选取一定领域的知识组成一定的知识体系从而培养人才的问题。选取哪些知识取决于对知识效用的认识和价值现。对分别以社会、以学科、以人为本位的价值观，必须进行调适并实现超越，才能找到解决专业和课程设置困境的良方。     

汇编语言课程设置探讨

本针对汇编语言课程中存在的一些问题，提出自己的意见和改进方案。