论初中数学后进生的类型及其转化策略

数学后进生问题,是现代教育为适应现代社会发展而必须解决的一个紧迫问题。未来社会要有一个健康而稳定的发展,就必须防止一批又一批的低文化水平、低素质的后进生流入社会。最有效的办法就是尽可能在学习阶段有效地对他们实施转化。本文深入探讨初中数学后进生的类型及其特征,最后提出针对性的转化对策。     

在数学教学中如何为后进的孩子加速

中学数学后进生问题,是教学中必须解决的一个紧迫问题。当今社会要有健康稳定的发展,就必须防止一批又一批的低文化水平、低素质后进生流入社会。最有效的方法,就是尽可能在学习阶段,有效地对他们实施转化。教师在后进生转化的过程中扮演怎样的角色,进行怎样的操作,便可以达到怎样的教学效果。     

农村学校初中数学后进生的转化

为了适应社会经济发展的需要,当代教育必须立刻解决农村学校初中数学后进生的问题.未来社会要想获得稳定且健康的发展,就应该避免后进生的流入.而对此进行解决的最有效办法就是在学习的过程中对他们进行科学合理的转化.笔者结合自已多年的实践经验,对农村学校初中数学后进生的原因进行了分析,并提出了相关的解决对策,以期彻底解决农村学校初中数学后进生的问题.     

初中数学后进生的成因分析及转化策略

“一切为了每一位学生的发展”是新课标的要求之一。后进生转化是落实这一要求的一个方面，后进生的成因及转化策略，是广大数学教师普遍感到困惑的一个问题。为此，我们对初中生数学后进生作了一些调查分析，获得了一些数据并进行分析。     

浅谈数学教学中后进生的转化

如何转化后进生，是当前教育部门所面临的一个最实际、最紧迫的问题，也是教学工作中的一个严峻问题。后进生形成的主要原因来自学校，家庭，社会，自身四个方面。考分和名次低于自己的期望值，使他们产生自卑，过敏，讳忌，孤僻等心理障碍。在数学方面表现尤为严重。大部分后进生，对数学中的基本概念、定理理解不清，     

用爱转变后进生

当今社会竞争激烈,作为社会中的人承受着各种各样的压力,而作为后进生,面对着来自老师、家长及社会的压力,更是备感压抑。在注重素质教育的今天,转化后进生,成为每一个教育工作者必须面对的问题。以什么转变后进生呢？回答只有一个字：爱。充分发挥老师爱的力量,调动学生的积极性,是转化后进生的重要途径。     

小学数学教学中后进生的转化教育

由于数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性,随着九年义务教育的发展,小学阶段不可避免地出现了相当一部分后进生,严重影响了数学教育教学质量的提高,因此,转化后进生是困扰大多数教师的一个大问题,是一项长盛不衰的话题,在数学教学过程中,教师必须要采取措施,改善该现象,促进后进生的学习兴趣,提高学生的数学学习能力.为以后的教学打下坚实的基础.     

数学后进生的转化策略

数学后进生问题一直以来都是困扰基础教育发展的一个棘手问题．建构主义的观点认为：每一个后进生都能够得到转化;后进生的出现主要是由于学生早期发展和后来的学习过程中的缺陷积累造成的;在后进生的形成过程中,学生的认知缺陷积累号睛感障碍积累是相互影响、相互作用的．建构主义的后进生观为我们对数学后进生的转化指明了方向,现结合个人的教学实践作一些粗浅的探讨．     

数学后进生的转化策略

数学后进生问题一直以来都是困扰基础教育发展的一个棘手问题.建构主义的观点认为:每一个后进生都能够得到转化;后进生的出现主要是由于学生早期发展和后来的学习过程中的缺陷积累造成的;在后进生的形成过程中,学生的认知缺陷积累与情感障碍积累是相互影响、相互作用的.建构主义的后进生观为我们对数学后进生的转化指明了方向,现结合个人的教学实践作一些粗浅的探讨.     

以心育心 重塑后进生

转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。做好后进生转化工作，不仅有利于班集体的发展，符合一切为了学生发展的教育理念，而且直接关系到全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，培育“四有”社会主义新人，提高劳动者素质的重大问题。后进生转化是一个涉及家庭、学校、社会诸方面的系统工程，     

浅谈数学教学中后进生的转化

<正>在数学教学中,常常会有一些后进生,这是教育教学中不可避免的,后进生的转化是每位教学工作者在教学中不可忽视的一个重要问题。下面就数学教学中后进生的转化谈一些浅显的看法。一、分析了解后进生形成的原因为了在后进生转化工作中做到有的放矢,首先,要分析后进生形成的原因,一般有如下几种情形:1.主观因素许多学生是因为主观上对数学学习缺乏自觉性,认为数学就是一些枯燥乏味的数字和符号,加之数学本身有些问题的解决不     

谈信息技术环境下高年级数学后进生的转化

随着现代信息技术的不断发展,将小学高年级数学后进生的转化工作置于信息技术环境下,有着传统意义上转化后进生所不可比拟的优点。信息技术环境下小学高年级数学后进生的转化工作,应该利用数学游戏查漏补缺,强化随时监控,突出小组合作学习,改变作业的呈现方式,培养自主学习能力,以促进后进生的有效学习。     

野百合也有春天——谈初中数学课堂上的后进生转化

后进生问题一直困扰着广大教师,而后进生对学习的消极、逆反心理一直是阻碍学生成绩提高的主要原因。后进生出现的原因有很多方面,但多数后进生都是因为后天不努力造成的。要提高初中数学教学质量,必须重视转化后进生,本文正是从这一点出发,分析了后进生产生的原因,并在此基础上提出了若干转化策略。     

转化初中数学后进生的策略初探

数学后进生问题一直以来是困扰基础教育发展的一个棘手的问题。据一项调查表明,在初中阶段,数学后进生占全部学生的比例,县城为22％,乡镇则达到29．7％。一般来说,数学后进生中90％已能在初中阶段看得出来,初中数学好,到高中以后一般数学也好;初中数学差,到高中以后数学转好的不超过10％。可见,对于初中数学后进生的转化具有非常重大的意义。     

学习方法视角下的数学后进生的转化

数学后进生是班级中的一个重要群体,对于提高班级教学的成绩,促进全体学生的发展都有重要影响.数学后进生一般情况下指的是智力正常,但是学习基础差、学习能力弱、学习习惯和态度存在问题的学生.如何转化数学后进生,切实提高数学后进生的学习成绩和学习能力是每一个教师思考并解决的问题.     

作业面批:后进生转化的"利器" ——农村小学数学作业面批的实践探索

数学作业批阅是小学数学教学中的重要环节,在农村小学,数学作业面批是一种非常有效的作业批阅方式.实践表明,合理有效的作业面批可以有效地转化"后进生":不仅能激发他们学习的自信,提升学习热情,而且还能改善后进生的学习态度和学习习惯,让后进生逐步喜欢上数学.     

常关注 巧激励 促激情——谈后进生的转化策略

转化后进生是每一位教师都必须面对却又不容易做好的工作，也是学校工作的一个重要课题，几乎每一位教师都在努力探索，都希望能找到一条转化后进生的成功之路。笔者在多年的实践中，深深体会到转化后进生是一项复杂的系统工程，其中有一个关键的问题是教育的策略。     

“实施‘诱导──激励’模式促进后进生转化”的研究与实践

一、课题的提出课题的提出基于两点：一是我校后进生状况，二是目前的教育状况。后进生是长期困扰我校的一个老大难问题。转化后进生是我校一项必要而紧迫的任务。为此，建立这个模式，以促进学生的素质全面发展和培养多层次人才为目标，诱导、激励学生自我教育转化，革除“应试教育”的弊端，势在必行。二、理论依据马克思主义的辩证唯物论思想是课题研究和实施的哲学依据。“诱导—激励”模式的基本思想就是必须改变传统观点，正确认识后进生，用联系的观点、发展的观点、差异的观点、一分为二的观点和事物在一定条件下转化的观点分析问题…     

浅谈新时期班主任转化后进生的工作——后进生的成因和转化对策

对后进生的转化必须构建德育网络化，如果仅仅有学校的教育，而没有家庭、社会的配合，后进生的转化则无法收到预期的效果……     

浅谈后进生的转化

如何转化后进生,大面积提高数学教学质量,是深化数学教学改革的一个重要课题。本文就数学教学中后进生转化的意义,后进生形成的原因,以及如何做好数学教学中后进生的转化工作,谈几点看法。第一,转化数学教学中后进生的意义转化数学教学中的后进生首先是为了全面贯彻党的教育方针。回顾这十年