4个人的百感交集

今年西安美术学院的毕设作品展示中，有一组作品大放异彩。一个外形简单的装置，却能将五感元素全面地展示，传达出了设计者对于环境的关怀与思考。这组作品，由毕业生姚杰和他的团队共同完成，他们期望用有创意的设计去感知这个世界。     

教研互见 行知相长——华东政法大学附中“文本解读”系列教研活动回顾

经历了这样一次历时一个学期的教研活动，老师们有了共识：组室教研必须摒弃一个人一台戏的场景，要能够设计不同环节，让每一位教师能以不同形式参与。教研组是个团队，唯其在团队环境下分工、合作、竞争，才能让个体在其中获得真正意义上的提升。     

你的眼泪，我的成人礼

开学三天后，他毛遂自荐当了班长。他在高中时一直当班长，有经验，并充满自信。虽然他知道大学生活不同于高中，会更加自由闲散一些，但像他对辅导员所说，还是希望一个班级能有好的团队精神和团队面貌，也可以为目后走上社会进入新的团队打下基础。     

高等农业院校园艺产品采后科学教学团队建设的探索与实践

华南农业大学采后科学学科是一个有五十多年历史的学科。为提升教学质量,使学生能更好地适应经济建设,建设了一支特色鲜明和高水平的教学团队。本文就教学团队的建设思路、青年教师的培养、教学与科研的结合、教学手段与方法、教学实验平台建设等方面进行了探讨。     

学习型团队建设与教师专业发展

为了孩子的未来,幼儿教师应该从多个方面、多种途径提升自己的专业素养,不断进行理论学习和课堂教学实践,让每个老师都能走上专业发展的道路;为了保障个人实力的提升,就要为他们提供一个有浓厚的学习氛围的大环境,即建设一个学习型的团队,让个人专业素养的提升推动团队整体实力的提高。整体团队实力的提高又可以促进个人专业素养的不断提升,形成个人提升和团队提高的相互补充、相互促进的良性循环,更好地为孩子的未来发展服务。     

情感管理与语文教学

社会心理学家的研究结果表明：在人和人之间，与人为善者往往会被许多受恩者拥戴。就如《水浒》中的宋江破天下人呼作“及时雨”那样，在梁山伯里，宋江就自然而然地成了好汉们的领袖，因为，在这种时候，“知恩图报”、“好感回报”等法则起着决定性的作用。人们总是喜欢那些关爱自己的人，而讨厌那些漠视自己的人，这可以说是一条“自然法则”。利用这条法则对一个团队进行管理，常常能轻而易举地控制团队，使团队成为一个凝聚力强、运作顺畅的群体。根据这一原理，社会心理学家们研究了“情感管理”的操作技术，并在多个社会产业部门进行了实验，从而形成了一套通用的基本理论。     

构建学习型学校的探索

围绕“以人为本 ,创办学习型学校”的办学目标 ,把人文思想、人文精神、人文情感贯穿学校管理的始终 ,努力创设一个能使师生们愉快地、有意义地度过每一天的氛围 ,搭建一个为了共同的远景而努力的平台 ,不断提升团队中每一个生命的生存质量 ,真正体现以人为本 ,真正为了每一个人的发展     

育协作团队,促专业发展

一个团队的建设与发展,需要团队的每一个成员发挥作用,让团队成员看到自己在团队中的价值,发挥核心成员的辐射作用。团队合作,要有务实的工作任务,成员间相互协助“搭台”,建好资料库,学会资源共享,营造“人人有事做,人人做好事”的工作氛围,增强团队凝聚力,让每位教师在工作团队中,既能成为“战斗者”,又能成为“受益者”。     

例谈校本教研活动有效性提升的策略

如果教材是一部乐谱的话，那么教师则是作品的演奏者。对于同样的乐谱，每一个演奏者都会有不同的体会，从而有不同的演奏，效果也会大不一样。所以，我们认为，如能把众家之长集于一身，那么每堂课的演奏都将是最精彩的。为了让每位教师能奏出自己最华美的乐章，也为了能快速提高教师的专业水平，我们学校的校本教研团队作出了积极的探索。下面以语文校本教研团队为例谈谈如何利用校本教研的力量促进教师的专业发展。     

高职院校教师教学创新团队的构成、冲突与增值路径

建设教师教学创新团队是推进高职院校高质量发展的重要举措。教师教学创新团队有其特定的主体职能，其组建往往遵循不同的逻辑。当前我国高职院校教师教学创新团队的组建方式主要有基于单一专业的课程设置组建、基于专业群的跨界整合组建、基于负责人的项目团队重构组建、基于成果导向的资源适配组建等四种组建逻辑。在团队运行中，则存在多种内外冲突的制约。为促进团队增值发展，高职院校应优化团队构成，增强团队适应性；纾解现实冲突，提升团队共治水平；聚力成果导向，促进团队价值输出；改进绩效评价，赋能团队高质量发展。     

让团队学习成为一种学校文化

正团队学习是指一个单位的集体性学习,它是学习型组织进行学习的基本组成单位,便于单位成员之间的互相学习、互相交流、互相启发、共同进步。团队学习是发展团体成员整体搭配与实现共同目标能力的过程。团队学习对组织与个体来说是双赢的选择,也是双赢的结果。良好的团队文化能够为团队成员提供一个良好的组织环境。优秀的团队文化强调以人为本,人际关系和谐,能使团队成员以良好的心态投入工作,从而最大限度地激发成员的     

探析项目共同体高段科学课堂模式的建构

项目式学习不仅能锻炼学生的创造力,而且能锻炼学生的团队协作能力.在项目的驱使下,学生能自发地形成学习共同体,高年级的学生有能力形成团队合作的意愿,在团队中互帮互助,从而更好地完成项目任务.文章结合课堂教学实践,提出在科学课堂上运用基于项目研究的学习共同体的策略,以便更深层地探究适合的建构模式.     

山有小口，仿佛若有光

<正>解答一道似乎无从下手的数学题，写一篇苦思已久而无头绪的文章，有创意地策划一个活动，有重重困难而推动一个计划的落实，考上一所超过自己目前水平的大学，找到一份好的工作，帮助一个人走出困境，凝聚一个人心涣散的团队，勇敢地回应全球挑战……     

如何让合作学习富有实效

“合作学习”是新课标倡导的重要学习方式。有效的合作，不仅能培养学生团队合作精神和竞争意识，高效、优质地完成任务，而且能发展学生的交际能力。两千多年前，在我国古典教育名著《学记》中就有对合作学习的阐述，“独学而无有，则孤陋而寡闻”。     

4个人的百感交集

正姚杰1991年出生西安美术学院视觉传达专业团队毕业作品:《百感交集》今年西安美术学院的毕设作品展示中,有一组作品大放异彩。一个外形简单的装置,却能将五感元素全面地展示,传达出了设计者对于环境的关怀与思考。这组作品,由毕业生姚杰和他的团队共同完成,他们期望用有创意的设计去感知这个世界。     

开源在兰州大学

在兰州大学，有一个“Summer School”，主要教授Linux等开源课程，目前已经办了两届。“Summer School”开创了一个特殊的培训模式，完全按照软件公司的模式来运作。兰州大学信息科学与工程学院研二学生程广辉说：“这个模式非常好，这是一种很新奇的教学方式，是我们从未碰到过的。它的开放式管理，使得我们能在毕业以后尽快地适应正规的团队开发环境。”     

彼此欣赏 相互激发 共同创造——湖南师范大学附属高新实验小学优秀教师团队建设掠影

优秀的教师团队既是学校实现可持续发展的核心要素,也是保障学生健康成长、全面发展的重要条件。良好的团队关系,有助于教师认同学校教育目标和工作任务,能最大限度地激发教师的工作积极性。湖南师范大学附属高新实验小学把"彼此欣赏、相互激发、互相创造"的团队精神落实到学校的每一个角落、每一个细节之中。     

你帮我帮你——记"奥运北京2008——阳光彩虹行动"走进北京航空航天大学活动

"我叫王朝元,北航二系读研二。我觉得团队是一个集体,有共同的目标,大家都向着共同的目标努力协作,这里有沟通,有共同的进步,还有帮助。""谢谢王朝元。没错,团队的概念非常简单,就是有共同目标的一些人相互协作,达成目标,几大关键点都有了。那下一位,你能分享在平时团队合作当中的意义吗?""我是十五系的,我们现在做的项目是很多人一起来的,这个过程中大家需要相互合作、沟通,共同地把这个项目做好。"……     

学校高级管理团队——英国中小学校长提高学校效能的新举措

自20世纪90年后，英国中小学校长的管理负担逐渐加重。为了实现管理负担的分担，他们自发地采取了团队管理的形式管理学校。本文主要是从英国中小学高级管理团队的形成与结构、高级管理团队的角色任务与决策程序、高级管理团队的效能以及经验启示等几个方面对之进行了一个较为全面的介绍，以供我国中小学校长们参考借鉴之用。     

博客与文摘

<正>成功的创业来自于厚重的积淀李开复创新工场董事长兼首席执行官许多大学生都错误地认为:只要有个好的点子,能拿到投资,再加上执著、激情、运气,就能成为下一个马化腾。于是,他们都想着:毕业后就要开始他们的创业之路。但是,他们过度乐观了。创业成功的真正关键更在于:团队、经验、执行力。大部分的创业的失败不是因为点子不好,而是因为欠缺经验,没有团队,缺乏执行力——归根到底,积淀比点子更重要。