学习品质:美国儿童入学准备的一个新领域

学习品质是在美国儿童入学准备研究中提出的一个新的儿童学习与发展领域,目前人们对它的研究还较少,但已越来越受到关注。它通常指向与学习有关的倾向、态度、习惯、风格、特质等,是儿童社会性、情绪、认知发展及其交互作用的核心,一般包括好奇与兴趣、主动性、坚持与注意、创造与发明、反思与解释等具体内容。美国目前已有十几个州在其制订的早期儿童学习与发展标准中将学习品质作为一个独立的领域来考虑。     

美国各州政府积极鼓励网络教育招生

由美国数字教育中心（Center for Digital Education．CDE）开展的“网上学习政策和实践调查”．对美国44个州的教育官员就其所属州的网上学习情况进行了渊研。     

激情与哲理：名言释读

随着教育改革的进行，越来越多的教育者、学者对“学习品质”进行了研究。在学前教育领域，“学习品质”已成为让幼儿教师和家长所关注的一个热点，也成为制定早期儿童学习标准中不可或缺的一个新方面。作为非智力因素，在学前教育阶段培养幼儿良好的学习品质，对幼儿将来的学习有着重要意义。     

美国早期学习标准社会性与情绪发展领域的内容分析与启示

作为学前教育强国,美国早期学习标准在具体实践以及与K-12义务教育体系的整合中不断完善、改进,现已较为成熟。本研究以截至2019年6月的美国50个州及1个哥伦比亚特区最新修订的51份早期学习标准中3~5岁年龄阶段的社会性与情绪领域文本为研究样本,使用NVivo11软件对文本内容进行编码,梳理汇总出美国早期学习标准社会性与情绪发展领域各子领域以及发展标准类目表,并对此进行分析,获得相关研究结论,据此对深化我国学前儿童社会性与情绪发展提出建议。     

《3～6岁儿童学习与发展指南》中的学习品质解读

《3～6岁儿童学习与发展指南》除了在“说明”部分强调应重视对儿童学习品质的培养外,在五个领域中都具体提出了与儿童学习品质培养有关的目标与教育建议,学习品质的培养渗透于五个领域之中.强调儿童的学习品质,正是指向了那些对儿童的终身发展有价值的方面,包括好奇心与学习兴趣、主动性、坚持与专注、想象与创造、反思与解释等.     

美国早期学习标准的制定与实施

截至2007年年初,美国共有49个州及哥伦比亚特区已经出台了早期学习标准,还有1个州正在制定过程中.美国早期学习标准制定与实施过程中形成的经验,比如如何处理与中小学学习标准、课程、评价的关系,如何满足幼儿的不同需求等,值得我国借鉴.     

在美国上生理卫生课

去年10月,我作为交换留学生,在美国费吉尼州诺福克市中学进行为期半年学习。我读的是10年级,相当于国内高一。除必修课外,我还选择了一门“人体生理学”,有点类似国内生理卫生课。     

基于文本分析的学前儿童学习品质结构指标比较研究

学习品质能为儿童后继学习与终身发展奠定良好素质基础。本研究按照选择典型文本、建立分析框架、进行并置比对、展开穿梭比较、讨论与思考的研究路线,运用MAXQDA分析软件对12份国际文本进行比较研究。研究发现,学前儿童学习品质包括“学习动机”与“学习行为”2个基本维度,分别指向儿童发起和维持学习状态时的倾向性态度和沉浸式行为,涵盖“好奇心”“兴趣性”“主动性”“计划性”“探究性”“坚持性”“灵活性”“合作性”“创造性”“反思性”10个核心要素及其26个细化指标,共同反映儿童由内部因素驱动而表现出的系列外部行为。基于以上研究发现,提出重视积极学习品质的早期涵养,支持儿童学会学习与持续学习;重视培养学习动机,引发和维持儿童持续学习的内驱力与表现力;重视涵养良好学习习惯,形成行为结果与动因之间的良性循环圈。     

美国早期学习标准中身体发展与健康领域的内容分析及其启示

美国所有50个州和哥伦比亚特区都已经明确了各自的早期学习标准.通过对这些早期学习标准中身体发展与健康领域的内容分析发现,身体发展与健康领域包含大肌肉运动、小肌肉运动、身体健康、安全四个子领域,每个子领域都有相应的标准条款,每条标准条款都有具体的行为表现指标.美国各州针对身体发展与健康领域制定的早期学习标准值得借鉴.     

基于教材的“思辨性阅读与表达”学习任务群教学

“思辨性阅读与表达”学习任务群对促进学生思维能力的发展和思维品质的提升具有重要意义。本文从依据课标相关论述把握“思辨性阅读与表达”学习任务群,基于“思辨性阅读与表达”内容领域创造性使用教材,以项目化学习方式开展“思辨性阅读与表达”任务群教学三个层面,逐步进行分解、梳理、转化,以期真正实现基于教材的“思辨性阅读与表达”学习任务群教学。     

关于抛描式教学的实践性认识——以人教版必修1“抗日战争”一课为例

抛锚式教学又称“实例式教学”或“基于问题的教学”,由美国“范德比尔特认知与技术小组”自20世纪90年代起在不同州通过大规模的情境教学实验逐步形成。它着眼于建构主义学习观所强调的学习活动的有效进行,主张将学习抛锚在某一具体的背景中,为学习者创设富有真实性、复杂性的学习环境,其核心是“锚”的设计——问题情境的创设。     

美国各州0～3岁婴幼儿学习与发展标准数学领域之数与运算子领域的内容分析

通过分析美国23个州婴幼儿学习与发展标准数学领域之数与运算子领域的内容,发现各州的数与运算领域大致包含了数量概念,计数,数学词汇,数运算等几个方面。大多数州强调婴幼儿数量概念、计数能力的发展,不同年龄段的指标遵循了从简单到复杂的顺序,但在具体的指标上,各年龄段的要求存在着差异。     

谈物理教学中学生自主学习能力的培养

《新课标》中指出：“有效的学习活动不能单独地依靠模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式”．这就要求我们要改变以往的“被动学习”、“机械学习”、“他主学习”的弊端,大力倡导自主学习．作为当今的物理教师,我们要把培养学生的自主学习能力作为物理教学的首要任务．     

如何在中学物理教学中实施合作学习

当今,合作学习已广泛应用于美国、英国、加拿大、澳大利亚、日本、以色列等国的大、中、小学的各种教学中,对于改善课堂教学气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生良好的非认知品质的发展起到了积极的作用,其实效令人瞩目。世界各国研究一致认为,合作学习是一种非常有效的教学理论与策略。在美国,“合作学习”与“掌握学习”一起被人们誉为当代最受欢迎的两种教学策略,并将逐步发展为令人瞩目的教学理论研究领域与教学流派。     

美国早期学习标准数学领域之模式子领域的内容分析及启示

以美国50个州和哥伦比亚特区的早期儿童学习标准为研究对象,对这些标准中数学领域之模式子领域的各项标准进行比较分析后发现,模式子领域包含模式识别、模式描述、模式复制、模式扩展、模式创造以及模式在实际生活情境中的应用等6项标准.希望本研究能为我国制定有关学前教育政策提供借鉴.     

国外教师学习新模式探究

美国《教学与教师教育》是国际上关于教师发展的权威杂志,本研究选取了2000年以来一些有关“教师学习”的文章作为参考文本,从中提取对国内现实可资借鉴的内容进行梳理和分析,其中着重介绍了有关教师学习和学习中介的两部分内容.对教师学习,分别从反思学习、学习工具和新手教师学习等角度进行了表述;对教师学习中介,分作“U-S”合作和教师合作学习两个层面进行了阐释.     

项目式学习在小学美术“综合探索”学习领域的实践研究

在《义务教育美术课程标准（实验稿）》中,小学美术课程被分成“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域,着重强调了美术学习活动的综合性和探索性。“综合·探索”学习领域作为一个开放的领域,可以为美术学习活动的开展奠定良好基础,也是提升学生美术综合能力和自主探究能力的主要途径。“综合·探索”学习领域的教育理念与项目式学习方法不谋而合,为教师开展小学美术有效教学提供了重要思路。本文以项目式学习法在小学美术“综合·探索”学习领域的有效开展作为主要研究内容,以期更好地发展学生的美术学科核心素养。     

K-3阶段儿童学习品质的连续性培养研究--基于美国新泽西州《K-3阶段学习品质指南》的启示

学习品质是儿童入学准备的重要领域,对促进幼儿现在和未来的学习发展具有非常重要的意义。美国新泽西州注重K-3阶段儿童学习品质的培养,提出不同年级儿童的预期行为及教师支持策略。借鉴美国新泽西州的经验,我国应加强学习品质培养的连续性,明确不同年龄段学习品质的预期行为,为儿童学习品质的发展提供保障与支持策略,进而促进儿童学习品质的持续发展。     

学习品质:幼儿学习与发展评价的必要向度

学习品质对于幼儿的学习与发展具有重要价值。培养幼儿良好的学习品质要做到心中有目标——领域目标与学习品质的科学解读与掌握,眼中有幼儿——用长期的观察和记录见证学习品质的发展,结果为发展——将学习品质的发展作为评价的终极目标之一。     

研究性学习及其在高中历史教学中的应用

研究性学习的提出已有两年时间，教育部在《全日制普通高中课程计划（试验修订稿）》（教基[2000]3号）中，将《研究性学习》作为一门必修课纳入“综合实践”活动课程中。同时高中各科新教学大纲中也明确要求开展研究性学习活动。围绕研究性学习，教育界开展了不少探讨，并进行了一些有益的尝试。但现实中人们更关注它作为一门单独课程的实施，而忽视它作为方法论与各科教学相结合的探讨。本文根据教学实践就研究性学习的内涵及其与高中历史教学相结合提出几点初步看法。 一、内涵的界定 研究性学习是教育科研领域一个崭新课题，它根源于20…