在“先学后教”中让学生自己生长——以《自然数的分类》的教学为例

【课堂回放】在"倍数和因数"单元,学生认识了奇数、偶数、素数、合数之后,我安排了《自然数的分类》这一内容的学习。课前,每位学生独立、自主完成下面的"研究学习":(1)自然数(0除外)可以怎样分类?(2)我的     

给孩子创造的空间

【案例】小学数学中的“分类”教学，涉及按同一标准和不同标准进行分类。在教学按不同标准进行分类后，我出示了皮球、杯子、纸盒（共6个物体）让学生进行分类。学生运用已学的分类知识把这6个物体按类型、大小等进行了分类。正当我准备进入下一个教学环节时，一个学生举手要求发言，嘴里还大声地吼着：“我！我！”课堂刚恢复的宁静又被他打破了。“你还有其它分法吗？”“有！”他的回答很肯定。我把他请了起来。他说：“还可以按水分。”我一头雾水。“什么叫按水分？”没等我问完，他就迫不及待地解释到：“水杯和皮球遇到水不会坏，纸…     

人称代词和形容词性物主代词

在中文里,我、你、他、她和我的、你的、他的、她的等被我们称为人称代词和物主代词,并且被分类为第一人称、第二人称和第三人称。在英语中,同样也有人称代词和物主代词的概念,后者还被细称为“形容词性物主代词”,并且有和在中文里一样的分类,只是我们在英文里的分类还有细化。现在,我们就一起来好好认识下它们。     

我终于战胜了自己

在我家的书橱里,静静躺着一张很不起眼的小卡片——"社区垃圾分类小达人",每次看到它,我的思绪都会一下子飞回去年的暑假……2019年7月1日,上海市开始施行"生活垃圾分类管理条例"。适逢暑假期间,为了提升自己吃苦耐劳的能力,树立一个顶天立地的男子汉形象,在爸爸妈妈的鼓励下,我报名加入了社区垃圾分类志愿者队伍,并满怀好奇地开始了垃圾分类现场宣传活动。     

要不要开展垃圾分类活动

近期,我园准备将开展生活垃圾分类纳入课程中,可在集体审议课程内容时,大家遇到了难题。有的老师认为,我园是一所农村幼儿园,对农村幼儿实施生活垃圾分类指导存在教育理想与现实生活脱节的问题。即便幼儿在幼儿园学会分类投放垃圾,可是幼儿家庭及其所在的街道、社区、村庄都没有垃圾分类收集箱,即使有分类的垃圾箱,实际收集垃圾时也不分类。     

抓住孩子的兴趣点

本周的教育内容之一是关于昆虫的,目标是引导幼儿了解昆虫的主要特征和进行不同角度的分类。我想,在活动进行时不去限制孩子,让他们按照自己的想法去分,只要求能讲出自己的理由。活动开始是看录像——有趣的昆虫。小朋友们边看边讲,兴致很浓,我在中间穿插了一些介绍。本来下一个步骤是回到班里学习关于分类的内容,但是,我感到孩子们好像仍     

给孩子创造的空间

[案例] 小学数学中的"分类"教学,涉及按同一标准和不同标准进行分类.在教学按不同标准进行分类后,我出示了皮球、杯子、纸盒(共6个物体)让学生进行分类.学生运用已学的分类知识把这6个物体按类型、大小等进行了分类.正当我准备进入下一个教学环节时,一个学生举手要求发言,嘴里还大声地吼着:"我!我!"课堂刚恢复的宁静又被他打破了."你还有其它分法吗?""有!"他的回答很肯定.我把他请了起来.他说:"还可以按水分."我一头雾水."什么叫按水分?"没等我问完,他就迫不及待地解释到:"水杯和皮球遇到水不会坏,纸盒遇到水就坏了,所以还可以把它们按水分成两类."吐词清楚,语气肯定.我愣了一下,为他鼓起掌来,其他小朋友也跟着鼓掌."老师明白了,你的意思是按水对物体的作用来分.你的想法真好!所有小朋友都能像他那样把自己的小脑筋动起来吗?"他喜滋滋地坐下了.     

给孩子创造的空间

[案例] 　　小学数学中的“分类“教学,涉及按同一标准和不同标准进行分类.在教学按不同标准进行分类后,我出示了皮球、杯子、纸盒(共6个物体)让学生进行分类.学生运用已学的分类知识把这6个物体按类型、大小等进行了分类.正当我准备进入下一个教学环节时,一个学生举手要求发言,嘴里还大声地吼着:“我!我!“课堂刚恢复的宁静又被他打破了.“你还有其它分法吗?““有!“他的回答很肯定.我把他请了起来.他说:“还可以按水分.“我一头雾水.“什么叫按水分?“没等我问完,他就迫不及待地解释到:“水杯和皮球遇到水不会坏,纸盒遇到水就坏了,所以还可以把它们按水分成两类.“吐词清楚,语气肯定.我愣了一下,为他鼓起掌来,其他小朋友也跟着鼓掌.“老师明白了,你的意思是按水对物体的作用来分.你的想法真好!所有小朋友都能像他那样把自己的小脑筋动起来吗?“他喜滋滋地坐下了.……     

抓好儿童大德育 掀起垃圾分类潮

<正>垃圾分类,是近年来说得最多、听得最多的环保名词。但纵观各地,人们对垃圾分类的意识薄弱,分类工作执行力度不尽如人意。要使垃圾分类深入民心,垃圾分类行为成为习惯,我觉得担负着教书育人责任的学校有着不可推卸的责任。我们尽己所能把孩子教好了,再充分发挥"小手拉大手"的作用,通过孩子回家宣传发动,我相信,垃圾分类的工作一定能踏上一个新的台阶。下面就如何在学校做好垃圾分类的教育工作,谈谈我的粗浅意见。     

略谈分类讨论在高中数学中的运用

俗话说:条条大路通罗马,这句话比喻我们高中数学教学法运用再恰当不过了。在数学教学中能够激发学生学习数学的兴趣,调动学生学习数学的主观能动性,在众多的方法中,分类讨论法被实践证明:效果最好。因为分类讨论法,对教学中遇到的棘手数学问题,可以通过小组合作研讨,充分地发挥集体智慧的结晶;同时更好地落实"我自主、我参与、我思考、我讨论、我快乐"的教学理念;分类讨论法也可以启发学生创新思维和开放性思维去观察问题—分析问题—解决问题,从而提高教学效果,实现数学教学双赢。     

美国2005版卡内基高校社会服务选择性分类体系的内容与特点分析

美国2005版卡内基高等教育机构分类由综合性分类体系和选择性分类体系两部分构成。其中,综合性分类体系已经在2005年11月份发布,并受到国内学者的关注。而社会服务选择性分类体系,在基金会的努力和高校的积极参与下于2006年12月份完成,标志着2005版分类在总体结构上基本完整。本文分析了基金会推出高校社会服务选择性分类体系的原因,阐述了其分类标准和体系内容,并在此基础上对该体系的成效、问题、导向和实用功能等进行了讨论。     

化学专业培养创新人才的理论与实践

在“加强基础、增强磨合、淡化专业、分类培养”的教学改革思想指导下，为培养适应新世纪的创新人才，我系对化学专业的教学管理体系、课程结构和教学内容体系进行了较大改革，经过几年的探索与实践，已取得了明显的效果。     

对初中数学学习材料有效性的思考

一、发现问题与思考 ＂新课程的课真难上啊!课堂难调控,教材难把握.＂＂明明觉得挺好的教学设计,怎么效果就是不好呢？＂同事们常发出这样的感叹.我也深感其＂惑＂.记得在上＂三角形分类＂这一课时,为了让学生充分体验分类方法,准备了丰富的学习材料．教学过程中,学生动手分类的积极性很高,可是课却上得很失败．问题出在哪里呢？课后,我对每个教学环节进行反思．细细思之．原来问题就出在分类的材料上．由于操作材料过于丰富。导致了教学的失效．由此,引起了我对学习材料有效性的思考．     

循证矫正视野下的罪犯分类制度思考

循证矫正工作的开展对传统的罪犯分类标准提出了挑战和质疑。把握好罪犯分类和循证矫正的关系,协调传统分类与循证分类的冲突,探索建立循证矫正视野下的罪犯分类制度,是循证矫正的必由之路。     

因生而动

教学《食物与营养》一课时,我让学生先对自己记录的一天的食物进行分类,再对教师提供的食物进行分类。各组完成分类后,我请其中一组上来展示,这一组按照荤、素的分类标准把食物卡片摆放好。     

因生而动

教学《食物与营养》一课时,我让学生先对自己记录的一天的食物进行分类,再对教师提供的食物进行分类。各组完成分类后,我请其中一组上来展示,这一组按照荤、素的分类标准把食物卡片摆放好。     

话水

我历来有这样一个感受：一回家,我就聪明了,甚至有点儿狡黠,这不,我和水正较上劲儿呢。仔细一琢磨,水也有分类呀!家里的水分三种——食用水、泔水和废水。聪明人当然首选食用水。她,娴静文雅,熠熠生辉,冰凉清澈,润口舒心。她,圣洁性灵,脉脉含情,总让人想起宝玉的“女儿是水做的”。放她在锅里,便能在高温下,     

对小学生网络化学习网站建设的思考

网络学习是通过网络进行学习的过程,是学生运用网络环境和网络信息资源,在相应信息及教师的引导下,主要采用自主学习或协商学习形式所进行的学习活动。网络的不断发展,信息技术教育教学的运用,使教师的教与学生的学发生了根本性的变化,网络式的教学环境已逐步被学校重视,整合性、交互式课件成为网络教学的主要素材或平台,学生的学习都是基于这样的平台,在教师的指导下进行的。在一次去上海考察学习中,我听了小学数学《角的分类》一课,这是在网络环境下的一节整合课。教师将角的分类制作成一个主题性的网站,把《角的分类》网站分成“学习目标…     

白细胞分类计数的实验操作技术

在初中《生理卫生》的血液教学中,做好白细胞分类计数的课堂演示实验是教学重点。下面谈谈我对白细胞分类计数的肤浅体会和具体操作方法。     

刑法理论中的"事后故意"之批判

我因刑法理论界对犯罪故意的分类有事前故意和事后故意之说.文中结合案例,以这种分类所依据的标准为切入点,进而对事前故意与事后故意两个概念从法理上展开分析,论证了这一学理分类所依据的标准本身存在逻辑错误,从而否定了这种分类的科学性以及事后敌意概念的合理性.