新建幼儿园教师团队建设的实践与思考

如何又快又好地打造一支优良的教师团队,是新建幼儿园取得发展的关键和当务之急。通过幼儿园管理的实践,总结出如下经验:管理者力图以教育的本心去促进教师团队建设,激发教师追寻美好的教育理想,激励教师创造属于自己的教研文化,形成和谐共进的研究型教师团队。     

教师团队成长的区域培养策略

<正>2009年9月,杭州市上城区引入攀登英语。来自5所学校30多名不同学科、不同经历、不同水平的教师组成了区域攀登团队,共同开展攀登英语教学。该团队教师普遍缺乏成长机会,学科背景复杂,专业基础薄弱,缺乏低段教学经验(我省从3年级开设英语课),对低     

教师团队建设的误区与培育策略

通过分析教师团队建设的误区,提出了教师团队应有先进的办学理念和清晰的办学目标,有自己的核心价值观、和谐的人际关系、适合的发展平台,有相关的制度进行监督。     

中小学教师团队合作精神初探

培养团队精神是团队管理建设的核心工作,好的团队精神不仅可以提高员工的忠诚度,还有利于团队成员之间的相互协作和对团队事物的尽心尽力及全身     

让教师在团队中成长

＂教师＂＂团队＂＂成长＂包含了两层含义：一是教师因为团队而获得成长,二是团队因为教师的成长而获得不断提升,教师与教师,团队与教师都是相辅相成,互为影响的。一个团队好比是一个森林,每一位教师就是森林里的每一种植物,把自然界的＂共生效应＂运用到团队管理中,幼儿园才会成为充满生机的绿色森林氧吧。     

让教师在团队中成长

“教师”“团队”“成长”包含了两层含义:一是教师因为团队而获得成长,二是团队因为教师的成长而获得不断提升,教师与教师,团队与教师都是相辅相成,互为影响的。一个团队好比是一个森林,每一位教师就是森林里的每一种植物,把自然界的“共生效应”运用到团队管理中,幼儿园才会成为充满生机的绿色森林氧吧。     

浅谈民办幼儿园教师团队建设

本文分析了幼儿园教师团队建设的重要性,并提出了几点民办幼儿园教师团队建设的策略:重视人文管理,营造和谐教师团队建设氛围;重视专业成长,建设稳固团结创新的教师团队;实行激励机制,为教师团队建设增添色彩。     

打造高素质教师团队 创办高品质一流名校

《国家中长期教育改革与发展规划纲要》指出:教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育。一支优秀的教师队伍是办好学校的关键和保证,也是教育行业与社会需求的共识。北大附中武汉为明实验学校2009年落户教育强市大武汉,开办之初就将建设高素质、现代型的优秀教师队伍,打造一支高飞的雁阵作为教师队伍建设目标,将构建为明教育育人模式,办根植武汉的北大附中作为办学目标,致力于打造高素质教师团队,创办高品质一流名校。     

多形式团队合作促使教师专业成长

学前教育作为特殊年龄段幼儿的教育,受到社会更多的关注。幼儿教师的专业技能直接影响教育的质量,应在幼儿园教师中开展多种形式的团队合作,包括传统的团队合作形式,如集体备课、特色团队建设等,从而提高园本培训的质素。此外,也可以在各个活动中自发组建临时团队,以同一目标为奋斗目的,集思广益促进个人发展。     

谈构建和谐教师团队的几点做法

和谐宽松的人际关系是打造高素质和谐教师团队的重要因素之一,可以使更多的老师有提高自我、表现自我、展示自我的机会,从而体验实现自我价值的幸福。     

浅谈幼儿园教师自组织团队建设

学前教育受到高度重视的今天,幼儿园教师团队建设也日益得到广泛的关注,在学习相关教育理论并结合幼儿园教师发展的现状之后,尝试着进行加强教师队伍建设的新举措——教师自组织团队建设。     

以科学发展观为指导 打造优秀的教师团队

近年来,广州市第九十七中学坚持以科学发展观为指导,以有目标、有规划、衔接有序、整体提高的工作思路来建设教师队伍,打造优秀教师团队,以抓人才队伍的建设来配合学校发展战略的实现,促进学校的可持续发展。     

职业教育教师教学创新团队建设路径

职业教育教师教学创新团队建设是破解职业院校“双师型”教师队伍建设难题的创新举措。从组织属性、专业属性和功能属性的角度分析,可将职业教育教师教学创新团队视为正式化组织、专业共同体和多功能团队的“三位一体”,其特征展现为“跨界—专业”性、“保守—超越”性、“竞争—合作”性和“动态—稳定”性的“四性合一”。在路径选择上,可从“理实融合”“科教融合”“产教融合”“专创融合”以及“制度与文化融合”五个维度协同发力,系统化推进职业教育教师教学创新团队建设,实现其高水平、结构化的预期目标。     

学研型教师团队的“四化”建设

构建学研型教师队伍的起点及落脚点就是促进幼儿园领导、教师有效的专业化发展,最终实现促进孩子发展、幼儿园整体发展的目标。结合我园工作的实际,围绕"和谐教育——为孩子的一生发展奠基"的办园理念,在学研型教师队     

浅析山区幼儿园学习型教师团队的建设

山区幼儿园学习型教师团队建设十分必要，传统的方法固然可以，假若能创设良好的学习研究氛围，建立、执行好学习制度和激励机制，那么，学习型教师团队的建设将收到事半功倍的效果。     

努力打造教师团队 不断提升办园品位

一、人品为先,打造朴实奋进的阳光团队园所文化建设的关键在幼教师资团队,高素质的师资并不等于高学历,还要有高水平的教育行为与职业道德修养。我们常说做事先做人,在团队建设中,我们把教师的人品修养作为幼教生涯中的必修课。     

学校要着力打造高素质教师团队

学校要提高教育质量和促进教育发展,要适应时代发展和民众需求,就得设法提升整个教师团队的素质,除了身体素质以外,必须着力提升教师的道德素质、业务素质和心理素质,使每个学生都有均等的机会享受高水平的教育。     

潜心打造专业化的农村教师团队

从工作实践中,承德县教育局认识到为了办好农村教育事业,必须下大力搞好农村学校的教师队伍建设。从而坚持以解决教师结构不合理的问题为重点,不断促进全县师资水平均衡;以促进教师专业成长为核心,不断提升教师队伍素质;以改进课堂教学方法为抓手,不断提高课堂教学效率,潜心打造一支具有较高理论水平和较强实践能力的农村学校教师团队。     

以情感式管理机制打造卓越教师团队

教师团队是每一个学校里面的重点,只有好的教师团队才能教出最好的学生。我们不仅仅要关心学生的成长,还应该关注一下老师的专业成长,结合情感式的管理机制打造出来更好的教师团队。情感式管理机制是管好人心的一种有效方式。学校方面的领导应该和相关的老师进行情感沟通,彼此沟通,产生共鸣,如此一来提高凝聚力,从而推动学校相关工作顺利的开展。在很多高校里面情感式管理机制已经成为了学校管理中的重要机制,对学校发展起到很重要的意义。