如何帮助幼儿面对改变和失去

如何面对生活的改变？这种改变可能是人,也可能是环境。即便是幼小的儿童在生活中也同样有可能失去一些人和物。有关死亡的话题,历来是中国传统文化中的禁忌。比比课程的第五单元《面对改变和失去》,     

引导幼儿答问六法

用于答案内容较长，且没有标准答案的问题。坐在一起的两个幼儿，或前后或左右，说出各自思考的结果。老师可以经常变换对说的小朋友。比如：昨天是元宵节，你们在家里做了些什么?     

确立幼儿主体地位 引导幼儿主动学习

现代教育观、课程观、儿童观使我们认识到,如何让教师在教育过程中发挥主导作用,引导幼儿主动学习,已成为促进幼儿发展的关键。我认为教师应从以下几个方面去认识和转变自身的教育行为。引导幼儿主动学习。     

对幼儿移情的引导

在培养幼儿良好的情绪时，我们运用移情训练的方法，以缓和孩子冲动、不稳定的情绪。     

绘画：引导幼儿学会观察

以前，我上美术课，总是先画好示范画，让幼儿观察后讲解画面，然后要求他们跟着我一步步学画；幼儿基本上都能完成作业，图画也画得很漂亮。学习新《纲要》之后，我认识到这种注入式的教学方法，实际上禁锢了孩子的观察力和想像空间。于是我尝试在教学中让幼儿对实物多观察、     

如何引导幼儿进行探索

能否丰富孩子的精神生活、增长孩子的知识、锻炼孩子的意志、发展孩子的特长,培养其探索能力至关重要.作为一名新时期的幼儿教师,应该在自己的教学活动中引起足够的重视首先就是培养幼儿的探索能力.那么,怎样引导幼儿进行探索呢?笔者认为应从以下几个方面着手.     

"指导"与"引导"的辨析

案例一：小班的幼儿正在学习给娃娃穿衣服、扣扣子。教师在巡视时,发现一孩子把扣子扣到下面的扣眼里去了,就弯下腰,指着说：“你的扣子扣错了,应该这样扣。”教师指点了一下,幼儿连忙改了过来。     

浅谈如何正确面对幼儿的谎言

在平日的生活工作中,经常能够遇到孩子撒谎的现象,对此,不要简单地归结为孩子没有诚信。撒谎是每个幼儿成长过程中必然会经历的一种现象,幼儿撒谎并不可怕,关键在于怎样去引导。面对幼儿的说谎行为,不需要兴师问罪,而是用一种"轻松"的对话方式让孩子知道——说出真相以后,面对的并不一定是"狂风暴雨"。     

引导大班幼儿学习阅读预测技巧

预测是一种推理性的认知技能。在具体阅读过程中,预测指读者根据观察和选择作品提供的各种线索。结合已有的认知结构和经验,对作品内容做出预先推断。     

如何引导幼儿学会宽容

宽容是一种高尚的情怀与美德,是一种无私与慈爱的表现,也是一种健康豁达的心态。如何才能引导幼儿真正学会宽容呢?我觉得应该从以下两点入手:一、从教师自身出发,树立正确的榜样;二、面对幼儿,正确引导。     

珍惜幼儿好奇心,引导幼儿求知欲

好奇心是与生俱来的,好奇心是幼儿的天性。未来的教育将更加重视创造、自由、和谐,作为一名幼儿教师,我们要教会孩子学习、教会孩子创造。那么学习是什么？学习就是求知。而求知欲不是与生俱来的,是从好奇心发展来的。创造是什么？创造是将一个原来没有的东西带上前来,是使一个原来没有的东西呈现出来,是“无中生有”。而创造力更不是与生俱来的,也是从好奇心发展而来的。作为一名幼儿教师,我们如何珍惜幼儿的好奇心,保护幼儿的好奇心,从而开发幼儿的求知欲和创造力呢？我们要及时发现、及时利用幼儿的好奇心,让幼儿的好奇心更进一步转换成培养孩子的求知欲和创造力以及探索事物的强大动力。     

引导幼儿进行网络学习

将计算机网络引入到幼儿素质教育领域,已成为幼儿教育改革与发展的新趋势。据美国教育部统计数字显示,在美国所有学龄前儿童中有23%的幼     

循序渐进引导幼儿画运动中的人

众所周知,画运动中的人对孩子甚至是成人来说是相当困难的。而我正是在对课题的研究以及画动态人物的难点找到了平衡点,进行了以下尝试,并取得了较好的效果。第一阶段：前期铺垫——运动造型留下深刻印象 （一）拍摄照片 教师要做个有心人,把幼儿运动中的照片拍下来,为以后幼儿的绘画做好铺垫。     

幼儿活动离不开教师的适宜引导

如果我是王老师,会首先倾听孩子们的声音,当发现孩子们的注意力放在了谁能进去时,我会及时地引导孩子回忆一下自己在社区医院里的见闻：“你看到了哪些人”、“他们在做什么”,以此来启发孩子的原有经验,引导孩子们分析“社区医院”游戏中除了医生还应该有哪些角色,进一步引导孩子们探讨协商补充制作相关道具的方法,     

引导幼儿制定游戏计划

每个孩子都有自己的偏好,我们在游戏中发现,有的孩子经常只选择一两组自己感兴趣的游戏,其他组一次也不选。分析原因,有的是因为兴趣不广泛;有的是因为能力有限,对具有挑战性的游戏区不愿去;有的是因为个别区内容简单,孩子感到没有意思等等。我们认为需要帮助幼儿调整学习内容,但教师的     

幼儿有效学习的引导策略

当今，教育改革使教与学的关系发生着深刻的变化，传统意义上的教师中心正逐步向儿童中心转变。主动学习，是现代教育的主要特征，也是实施素质教育的基本途径。幼儿教师如何确立新教育理念，切实改善自身的教育行为，关注幼儿的学习生态，引导幼儿有效学习、主动发展呢?本试图站在幼儿学习的角度，作以下几点分析和探讨。     

如何引导幼儿心理健康发展

在高科技迅猛发展的今天,很多工作都需要集体协作．共同完成。一个人如果只具有聪明的头脑、丰富的知识和熟练的技能,但缺乏良好的性格特征,那么他未必能够在自己的学习和工作岗位上有所成就,未必能够适应未来社会的要求。一些单位在录用工作人员时,已把能否与人愉快合作、和谐相处作为重要的考察内容。     

如何引导幼儿自主学习

自主学习，是指教师根据“幼儿、社会，课程”的综合要求，创设教育情景或是环境，使幼儿由“动机，兴趣、需要”展开各种活动，自主的选择学习的方向与目标，在自由的探索和学习中获得成长。幼儿只有在自己作主的活动圈子里，在没有来自成人压力的时候，才能真正体现主动性、独立性和创造性。如果成人的介入和指导变成了对幼儿自主活动的控制，通过成人去导演和指挥活动，那活动就不成为其自主活动了。自主活动是幼儿发展的需要，是幼儿心理活动和精神发展的强大动力，也是幼儿的权利。因此，在自主活动中，幼儿是主人，是幼儿在活动，而不是教师在主导幼儿。教师的指导应迎合幼儿的需要，指导的基本原则是尊重幼儿的活动意愿。本文试就引导幼儿自主学习的几个方面作了些初步的探讨。     

谈引导幼儿主动学习数学的有效策略

本文以“引导者”角度出发,从环境创设、材料提供、教育形式、教育评价等方面去优化教育策略,引导幼儿主动探索数学的奥秘,自我建构,发展数学知识。