培养大班幼儿早期阅读兴趣的实践研究

在幼儿园阶段,早期阅读以图画书为主,以看、听、说为主要手段。培养大班幼儿的早期阅读兴趣可以提高其阅读能力,帮助幼儿积累阅读经验,使幼儿形成良好的学习品质,这对幼儿的发展有积极的意义。然而,笔者通过对大班幼儿的观察,发现大部分幼儿对早期阅读还未产生浓厚的兴趣,阅读区较冷清,幼儿阅读时不够专注,易受外界事物的影响。因此,笔者尝试激发幼儿对早期阅读的兴趣,多措并举,让幼儿爱上阅读,为幼儿进入小学奠定良好的基础。     

刍议大班幼儿亲子阅读浅析

幼儿大班是走向小学的重要阶段,教师应该向幼儿灌输注重阅读的思想,把培养大班幼儿良好的阅读习惯作为幼小衔接工作中的重点。亲子阅读是培养幼儿阅读的最佳途径,亲子阅读既可以让幼儿汲取知识,又可以让幼儿获得亲子间的丰富情感。     

基于学前儿童前阅读学习的核心经验开展大班幼儿前阅读活动的研究

儿童是人类的未来和希望,是未来的主人,开展前阅读活动能逐步树立幼儿喜欢阅读的观念、帮助幼儿掌握正确的阅读方式与阅读习惯,促进儿童社会性发展。     

大班幼儿阅读习惯养成的实践研究

《幼儿园教育指导纲要》明确把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,具体指"培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能"。大班幼儿处于幼小衔接的关键时期,相比于小班和中班幼儿,他们对于语言学习的愿望更加强烈,正逐步从口头语言学习转向书面语言的学习。此时,通过对幼儿的早期阅读能力进行培养和提升将有助于幼儿形成良好的阅读习惯,提高阅读能力,为进入小学阶段的学习做好准备。     

大班幼儿阅读兴趣调查与培养——以福建幼高专附属第二幼儿园大班年段为例

早期阅读对幼儿学习能力的提高、智力的开发以及终身的发展都具有重要作用。文章通过对本园大班幼儿的阅读兴趣调查、分析,尝试从倡导亲子共读、精选幼儿图书、实施图书漂流、运用读书笔记和思维导图等策略,提高幼儿阅读兴趣的倾向性、阅读兴趣的广度、阅读兴趣的稳定性、阅读兴趣的效能,以此来培养幼儿的阅读兴趣。     

幼儿园大班晨间阅读的指导策略研究

孩子学习成功的重要条件是阅读,培养孩子早期良好的阅读习惯,不仅能使幼儿的观察力、想象力得到有效发展,同时幼儿的语言表达能力也会相应的得到提高。相对于幼儿园的其他班级,幼儿园大班处于语言发展的关键期,要利用多种方式培养大班幼儿的阅读能力,掌握基本的阅读技能,让孩子在阅读中成长,为孩子的终身学习打下良好的基础。     

简谈大班幼儿阅读能力的培养

在社会和经济发展迅速的今天,阅读能力被视为获得成功的基础。幼儿早期的阅读训练,对阅读能力的培养具有举足轻重的作用。适当的阅读能加深他们对过去经验的理解与认识,激发他们的想象力,增长知识,开阔眼界,提高幼儿表达能力,要有效地利用图书培养幼儿阅读兴趣及良好的阅读习惯,使其掌握正确的阅读技能。     

创意戏剧游戏中培养大班幼儿创造力的策略

创造力的培养,对于激发幼儿好奇心、想象力和创新思维,鼓励幼儿勇于探索、大胆尝试、养成创新品格等,具有深远意义。文章阐述了创意戏剧游戏的内涵及创造力培养价值,通过问题导向、音乐渲染、材料提供、模仿学习等策略,从剧本创作、艺术表现和自我装扮等方面,丰富创造力的知识基础,发展想象力和思维能力,培养意志品质,以提升幼儿的创造力。     

大班幼儿早期阅读能力培养的策略探析

早期阅读能力是学前阶段幼儿需要掌握的重要技能一,而且大班作为幼儿入小学的准备阶段,在此阶段训练幼儿的早期阅读能力将有利于幼儿顺利适应 学生活.大班幼儿早期阅读能力培养既是发展的趋势,又是大班幼儿入学准备的必要条件.大班幼儿期阅读能力的培养应具有目标性、主体性、游戏性、现代性、民族性和系统性的特点.     

开启幼儿阅读兴趣——开展大班绘本阅读活动《蛤蟆爷爷的秘诀》有感

在绘本《蛤蟆爷爷的秘诀》阅读活动中,教师根据绘本"画面蕴含神秘感""情节层层深入,富有一定的惊险性"的特点,尝试以逐图阅读、自主阅读、亲子阅读、集体阅读等多种阅读方法,激发幼儿阅读兴趣。通过以提问引发幼儿猜想,激发幼儿自由讲述欲望。同时,用恰当的音乐进行烘托,让幼儿感受故事意境,并在课件中制作动态标志引导幼儿观察画面。通过这一系列行之有效的教育策略的运用,幼儿在积极思考、大胆猜想、轻松快乐的阅读氛围中理解了故事,同时获得了相应的生活启示。     

关于培养大班幼儿自主阅读能力的研究

阅读是幼儿教育阶段学习的基础,幼儿学习能力的提高与阅读有着不可分割的联系。因此,我们要对培养大班幼儿的阅读策略进行研究。     

大班幼儿绘本阅读的指导策略

绘本阅读作为儿童早期阅读教育的重要形式。我国在儿童绘本阅读的观念上存在一些缺陷,尤其是在思想意识和落实情况上,普遍有不同程度的问题存在,因此,要想弥补其不足,首先就要从观念上进行转变,加之建立完善的绘本阅读体系。     

创意美术活动提升大班幼儿的鉴赏能力探析

在幼儿的日常活动之中,美术活动是一种极具创意的活动,它可以通过个性化的想象和联想方式,开启幼儿独特的美术创意活动思维,更好地提升大班幼儿的艺术创造力和想象力。在创意美术活动的创造性活动中,可以引领幼儿进入神奇变幻的美术世界之中,感悟和领略到创意美术活动独特的风采,从而使美术回归幼儿生活中,提升大班幼儿的美术鉴赏能力。     

大班幼儿在家庭中的图画书阅读情况调查研究

图画书阅读对于幼儿身心发展具有独特意义。大班幼儿在图画书阅读活动中,对于书的选择和阅读指导技巧有更高的诉求。在家庭中进行图画书阅读指导,家长需要对图画书选择及指导策略有清晰的认知,保障家庭中幼儿的图画书阅读效益最大化。运用问卷调查、访谈以及个案观察等方法,对大班幼儿在家庭中的图画书阅读情况进行研究,根据调查结果分析总结出幼儿阅读的问题,发现家长在幼儿图画书阅读活动中参与度较低,在图画书选择上较少参考幼儿建议,在阅读指导过程中未关注幼儿表现及需求。针对以上问题,提出家庭中图画书阅读指导的有效策略。     

浅谈大班幼儿的识字教学

汉字有着悠久的历史,承载着中华民族的优秀文化。在幼儿园大班期间,随着幼儿表达能力的加强和接触各种信息的增加,让大班幼儿接触汉字,可以培养幼儿对汉字的情感和兴趣。作者采用多种形式的教学方式和教学方法,让幼儿在轻松愉快的活动中识字,取得了良好的效果。     

大班幼儿如何在绘本阅读中学会分享

分享行为是指把自己喜爱的物品、美好的情感体验及需要与他人联系在一起,把自己的物品、快乐分给别人,与他人共享属于自己的东西。分享是幼儿亲社会行为的一种表现,它可以促进幼儿社会性的发展,对幼儿今后的生活也起着至关重要的作用。本文以大班幼儿为主要对象,通过绘本阅读的方式,提出了一些培养大班幼儿分享行为的有效教育策略。     

大班幼儿识字教育活动浅议

现代社会随着幼教领域所涉及范围的不断拓展,许多的专家学者以新的观念、新的角度去观察中国的汉字,在剖析这象形表意的方块字的同时也在逐步探讨识字教育在幼儿园是否具备可行性,识字不识字对早期阅读的作用等几方面的问题。     

大班幼儿阅读区绘本选择偏好和建议

幼儿会对不同主题和形式的绘本有倾向性的欣赏或阅读,这种偏好是成人选择幼儿绘本时必须要了解的。通过对郑州市Y幼儿园一大班16名幼儿进行了80天的追踪观察和记录,结果发现,大班幼儿在阅读区绘本主题的选择上更偏好社会教育类和科学教育类,在形式上更偏好选择图画类,偏好色彩饱和度高、16开本类的绘本,在外界影响上偏好选择教师及同伴推荐的绘本。幼儿园及教师要关注幼儿、尊重幼儿的选择偏好,充分发挥不同主题和形式的绘本的教育价值。     

培养大班幼儿早期阅读能力的方法分析

幼儿是祖国未来的发展希望,因此应重视幼儿教学,早期阅读能力的培养是幼儿教学中重要的组成部分之一,原因在于良好的阅读能力可以更好地促进幼儿的综合方向发展,本文主要对幼儿教学阶段中如何培养大班幼儿的早期阅读能力进行相应的论述。     

基于大班幼儿游戏需求的多元阅读创设

《3~6岁儿童学习与发展指南》中提出:“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,为幼儿提供良好的阅读环境和条件。”温馨、舒适的阅读环境是幼儿开展有效阅读的基础,要基于班级幼儿需求构建适宜的阅读区,做阅读活动“童”行者。陶行知先生说过:“要让孩子在玩中学,在学中玩。”开放式地阅读更有助于激发幼儿参与阅读的兴趣,提高阅读有效性。