与法同行,共享和谐

班级是个＂小社会＂,班主任的个人意志不能代表和左右每个学生的意志及行为。开放的社会和开放的教育需要班主任在班级管理中实行开放的法治管理。那么我们该如何依法治班、提高班级＂法治＂管理水平呢？笔者结合自身工作的实际谈谈自己一些粗浅的想法,以供同行参考并指正。     

微探小学班主任与学生关系,共建和谐班级

班级是一个小集体,在集体中营造和谐的氛围对老师教学工作顺利开展、学生知识和能力培养具有积极作用。师生关系是校园中最为普遍的一种关系,在构建和谐社会的大背景下,如何发挥班主任的主导作用,从而与学生建立一种良好的师生关系是每位班主任都应该重点考虑的问题。就班主任如何协调与学生的关系,共建和谐班级提出几点建议,旨在促进学生在和谐班集体中健康快乐成长。     

转变管理方式 创建和谐班级

近几年,我在班主任工作中,尝试改变班级管理方式,致力创建和谐班级,有了不少收获和体会。一、变批评为激励学生管理工作,特别是对思想还停留在小学状     

因势利导,构建和谐班集体

很多班主任都会有这样的发现:每次带的班几乎都有几个小团体。爱好学习的常聚在一起讨论问题,自由散漫的经常在一起嬉闹玩耍,对老师、对班级有不满情绪的总是在一起发泄不满……其实,班级里存在各种各样的非正式小团体十分正常,在心理学中这被称为友伴群,关键是我们应该怎样让这些小团体为班级发展贡献力量。下面我就以我所教的三届毕业班为例来谈谈对班级小团体的引导之道。     

和谐的师生关系与班级管理

在管理好一个班级的诸多因素中,建立和谐的师生关系是其中一个重要方面。如何建立和谐的师生关系,是当前班主任工作中迫切需要解决的问题。     

种下童真,收获和谐

童年是美好的,无忧无虑,对什么事都充满着好奇;儿童是纯美的,天真可爱,对任何人都有一颗善良的心;童真更是友爱的,没有歧视,没有排斥,有的是相互帮助,有的是伙伴共同玩耍的天真。     

改善师生关系,构建和谐班级

融洽和谐的班级集体能提高班级凝聚力,使每一个学生认为自己是班级的一分子,并主动自觉地热爱这个班级、热爱班主任,从而开发他们内在的潜能和爱心,激发创造力。要实现这一目标,就必须有优质的班级人文环境,打破传统的老师高高在上,学生唯命是从的师生关系,建立新型民主的师生关系。根据多年的班级管理经验,我从以下几个方面谈谈自己的看法。     

和谐的班级管理：正确处理严与宽

严与宽的关系是班级管理活动中一个最基本的关系。首先．从管理规范上看,管理规范是班主任在实施班级管理过程中,对学生具体行为的操作性规定和要求。按照规范的强制程度,又有强制性和非强制性之分。所谓强制性规范就是指那些必须履行．并且以强制手段作保证的行为规范和要求。非强制性规范则相反。是指那些在管理规范中靠学生自觉遵守,不作强制执行的方面和内容。强制性规范与非强制性规范的这种差异和对立,     

班主任应善于引导,创建和谐班级

<正>工人生产产品,出现了次品可以回炉;雕塑家对自己的作品不满意,可以扔掉重来;教师塑造的是人,一旦出现次品,将不可重来,毁掉的不仅是学生,还有学生背后的整个家     

创新管理理念 构建和谐班级

班级是学校进行教育教学活动的基本单位，是传授知识的主要阵地，班主任作为班级的组织者和领导者，是学校贯彻国家教育方针、促进学生健康成长的骨干力量，是创建和谐班级的核心力量。和谐班级是学生全面、健康发展的摇篮，有助于小学生成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义一代新人。     

浅谈班主任在建立和谐校园中的作用

加强班主任队伍建设,提高班主任管理水平,是坚持科学管理,构建和谐校园的关键所在。一、班主任是班级学生教育的首席责任教师在班级管理中,班主任的思想水平、工作水平、道德水平,往往决定着班集体的建设水平,并对班集     

关爱学生构建和谐班级

班级是学校的基本单位,是班主任工作的对象和工作环境。构建和谐班级,把学生培养成社会主义建设事业的合格接班人,是班主任工作的基本目标。当好班主任,要从关爱开始,只有把关爱学生和严格要求学生有机地结合起来,才能调动师生双方的积极性,产生最大的教育效果。     

浅谈和谐班级的建设

市场经济形势下,随着人们利益的多元化,商海大潮的泛起,教育面临诸多挑战。班级工作是教育的基础工程,新世纪应跟上时代步伐,运用新的情感态度、价值观来造就适应未来的创新型人才。为此,我们不断探索、实践,取长补短,终有所悟,现抛砖引玉,浅谈一二。     

巧奏班级和谐曲

一个良好的班级环境直接影响学生的发展,班主任应该努力为学生营造一个和谐、平等、民主的班风。本文结合工作体会从班级管理的科学性和艺术性两个方面对班级管理进行初探。     

小学生常规教育之我见

"学生的日常行为规范"是对学生日常行为的基本要求。多年担任班主任,使我深刻意识到,只有抓好它才能营造良好的班级氛围,形成良好的学习风气。那么如何抓好抓实常规教育,使学生自觉养成良好习惯呢?在长期的实践中,我有了这样的心得。     

如何与科任教师和谐相处

作为班主任，不但要有效地管理学生，还要懂得如何协调与科任教师的关系，学会和科任教师相处，这也是成功管理一个班级必不可少的要素。     

小学班主任班级和谐关系营造策略刍议

当前小学班主任与学生的关系存在着一些普遍问题,而针对这些问题,有适合的解决策略,如树立正确的师生观、塑造良好的班主任形、深入了解学生、多与学生沟通等。     

如何创建和谐班集体

一个优秀的班集体不可能自发产生，也不会随着时间的推移自然形成，只有通过班主任的智慧和创造性的劳动以及班集体成员的共同努力才能逐步建立。为此，在班级组建之初，笔者和学生共同议定了“班规”，其内容涉及纪律、学习、劳动卫生和财产管理等方面；定出的班训为“乐观自信，团结奋进”。     

我与学生“谈心” 共建和谐班级

和学生谈心，这是每位教师都熟悉的教育学生的方式之一，我在此谈论，似乎多余，但笔者根据近几年来的班主任工作实际状况，认为很有必要谈谈这一教育学生行之有效的方法。     

和谐是班级建设的主旋律

和谐的人际关系是构建和谐班级最根本、最基础的要素。离开了各种主体之间的和谐相处,其他所有制度、关系都是没有意义的。班级主体是多元的,既有班主任、学生,也有科任教师、学生家长,班主任就是整个班集体的"统帅"、"指挥者",只有协调好各方面的关系,才能最终实现学生健康、积极的成长。工作实践使我深刻感受到,要构建和谐班级,只有架设好各种"人际"桥梁,才能谱写出班级"和谐"的乐章。