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一、创设情境,激发兴趣1.初步感知平移和旋转。师:同学们,今天我们又要和我们的好朋友聪聪和明明见面了。课件演示缆车、火车、电梯、风车、风向标。(聪聪、明明:同学们,我们又见面了,这些物体你们认识吗?)师:瞧,它们都在运动,你们能用手势表示它们是怎样运 相似文献
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教学内容义务教育课程标准实验教科书小学数学(人教版)二年级下册第41～42页。目标确定1.通过观察实例,使学生初步认识生活中的平移和旋转现象,能在方格纸上按要求将图形平移。2.在探索图形或物体的运动过程中发展空间观念。 相似文献
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【教学片断之一】——创设情境、引入课题
师：“苏州乐园”有好多好玩的游乐项目．想看吗？现在我们就一起去看看．注意观察它们是怎样运动变化的。（出示“苏州乐园”中的一些游乐项目的动态画面：旋转木马、小火车、豪华波浪、缆车、观缆车、青蛙跳） 相似文献
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一、是什么——概念的建立(一)引入师:儿童乐园里面有很多好玩的游艺项目,现在我们就一起去看一看,注意观察一下它们分别是怎样运动变化的。动画演示:儿童乐园的游戏场景。 相似文献
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教学内容:苏教版三年级下册第三单元第24～26页。教学目标:1.感知平移与旋转现象;了解平移、旋转的特征,并能正确区分物体的运动方式。2.了解平移的本质特征,并能在方格纸上数出平移的格数,初步学会画平移后的图形。3.感受数学与日常生活的紧密联系。教学重、难点: 相似文献
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教学内容：北师大版小学数学第六册“平移和旋转”。
教学重点：让学生感知生活中平移和旋转现象．能直观地区别这两种常见现象。
教学难点：在方格纸上巧妙地数出平移的格数。 相似文献
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教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第24～26页。教学目标:1.使学生初步认识现实生活中物体的平移和旋转现象,能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距 相似文献
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学完平移和旋转,陶老师让我们在生活中找一找平移和旋转的现象。星期天,我和郭佳恒相约一起去找生活中的平移和旋转。我一大早就出发了,来到郭佳恒家窗外,一边敲窗户一边喊:郭佳恒,快出发 相似文献
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教学目标:1.通过观察实例,使学生初步认识物体或图形的平移和旋转,并能在方格纸上画出平移后的图形。2.通过联系生活经验,使学生体会平移和旋转的特点,培养空间观念。3.在活动中体验学习的愉悦,培养学习数学的兴趣。 相似文献
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本文以“平移和旋转”为例,对小学数学教学案例进行分析,以期在游戏和实践中,激发学生对图形运动和变化的兴趣,促进学生对图形的多角度认识。 相似文献
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教学时间:2003年3月教学地点:海门市实验学校小学部教学对象:三年级【教学过程】一、观察感知平移和旋转现象1.初步建立平移和旋转的概念师:同学们,生活中咱们经常会看到这些现象。(视频播放陀螺、汽车、缆车、风车等物体的运动)师:这些物体都在不停的运动。能帮它们分分类吗?师:大家把陀螺和风车分为一类,能用手势表示出它们是怎么运动的吗?师:谁来用一个词概括这种运动方式?生:旋转。师:像陀螺、风车这样围绕一个点转动的现象,数学上称之为旋转。师:那缆车、笔直前行的小汽车它们又是怎样运动的呢?谁用手势表示一下?师:像缆车、笔直前行的汽车的运动方式, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
运动是世界万物的基本特征,是物质存在的基本形式。因此,在现实生活中可以看到大量的运动现象。平移和旋转是常见的物体运动现象,是日常生活中经常看到的现象。动画演示,初步理解。亲身体验,深化理解。联系生活,正确判断。设计情景,初步感知。动手操作,验证猜想。实践体验,巩固提高。 相似文献
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黄斌 《小学教学(数学版)》2011,(10):18-19
“情境化儿童数学学习”提倡通过创设有效的情境承载数学知识、激发问题意识、促进主动探索、牵引思维爬坡、引发学习活动。我曾三次执教“平移与旋转”一课．先后创设了三种不同的教学情境。每一次情境的改进实质是对情境的选择与优化．优化的过程即是追求理想情境的旅程。 相似文献