怎样尊重学生

坦率地说,我很敬佩那11位举手反对的学生。他们不仅有评价是非的能力,而且有尊重事实的勇气。因为,他们面对的是老师和大多数同学,面临的是集体荣誉。如果反对生效,那么,指责和问罪也许会接踵而至。反对,不亚于背叛。     

论汉赋中的仁政思想

汉代赋家具有浓厚的仁政观念。他们重视国家的统一，反对分裂，反对外族入侵，希望国民有一个良好的安定详和的生活环境。他们反对暴政和扰民的行为，希望人民休养生息、发展生产。他们反对奢侈浪费，注重勤俭节约。而这一切都是有益于广大的人民群众的。     

五四青年节

五四青年节是为了纪念反帝反封建的五四运动而设立的。1919年5月4日,北京数千名爱国学生在天安门前集会并举行示威游行,反对帝国主义国家在巴黎和会上提出的辱华条约。他们呼吁各界人士行动起来,反对帝国主义的侵略行径,保卫     

周氏兄弟早期思想演变与文学活动及观念

清末民初是周氏兄弟求学和从事文学活动的关键时期,他们不断地接受旧学与新知,思想发生一系列变化,其核心是产生“立人”思想,发起《新生》文艺运动。他们主张思想的个性化,提倡浪漫文学精神;反对封建迷信,重视科学小说;反对神魔、志怪小说,提倡“人的文学”;反对贵族文学,提倡“平民文学”;反对“瞒和骗”的虚伪文学,提倡真诚的“儿童文学”。于是,他们早期文艺思想逐渐形成。     

关注学生情感，构建良好的师生关系

一、理解学生的情感需求,巧妙引导帮助他们摆脱困境 从古到今都没有人提倡早恋的,但早恋也没有因为人们的反对而成为历史。当早恋真的出现时,围堵也绝对不是个好办法。     

一个班上的烦恼

我是班长,却和同学们不和睦,他们都反对我,不愿意和我在一起。我不明白,他们为什么要反对我呢?一些事情不是我愿意做的,就像这次月考,调位置是学校规定的,我只是照办,不能怪我啊!我也有我的苦衷,他们为什么不替我想一想呢?作为一班之长,班上许多事情都要我去做。清洁、纪律、成     

关注学生假期生活：假期补课缘何屡禁不止

当多数学生为将到来的寒假欢呼雀跃时，沈阳却有超3成中小学生发出“反对放寒假”的呼声。是他们不愿中断学习吗？当然不是。记者昨日在沈阳部分中小学校采访时发现，因为担心放假之日就是补课开始之时，部分中小学生表现出对假期的恐惧心理。     

这里的“残缺”不是美——中学生课外阅读指导的“三缺”思考及其对策

时下，中学生课外阅读指导存在的主要问题，我们认为主要反映在“三缺”上：一是“缺席”。教师从观念上就不重视，没有把指导学生学会读书、引导学生阅读他们应该读的好书当作自己的责任，根本没有进行任何形式的阅读指导，甚至反对学生阅读“课外书”、“闲书”。二是“缺招”。即理念上认可阅读对学生成长的重要影响和不可替代性，但实际上基本处于无为状态，既不了解学生的阅读需求和困惑，也缺少可操作的指导方法，难以进行有思考、有具体策略、有效果的阅读指导。三是“缺品”。即重视阅读，     

让学生“健康”上网

对待学生上网问题，班主任要辩证地分析，不能一味反对和阻止，或者对上网问题避而不谈，而要采取科学合理的方法，正确引导和帮助学生，使他们能够“健康”上网。     

从对外关系看太平天国的爱国主义

太平天国将士们既是反对清朝统治的农民英雄,也是反对列强侵略的爱国主义者。他们反对外来侵略的光辉业绩和爱国精神,将永远彪炳于近代史册。     

社会的"多余人"--奥涅金与贾宝玉形象之比较

奥涅金和贾宝玉虽然是两个国家两个不同的艺术形象,但他们都是社会的"多余人".他们有相同的一面,也有不同的一面.相同的是他们都是社会的悲剧人物,都具有叛逆性的性格.不同的是他们在反对现实的方式,对爱情的态度以及最后的归宿都不同.     

教育首先要让每位学生有“我”

我觉得学校不是为精英而设的,当然我不反对有好的学生,我也会为他们提供一些便利,我要动脑筋的是让更多的学生有表现的机会。健康人格的核心是积极的自我概念,我们必须教育他“忘我’“‘奉献我”。学生有“我”了,我们才能教育他”忘我“。教育应该让每一个学生有自信,有“我”,这是以人为本。     

日记是我的秘密小空间

父母可以偷看孩子的日记吗?我就这个话题和孩子们聊了起来,没有想到孩子们唧唧喳喳,反应很强烈。差不多有95%孩子都强烈反对父母偷看自己的日记。她们说尽管日记里面没有什么见不得人的东西,但是那毕竟是自己的感受、自己的真心话,怎么能够不经过自己的允许就让爸爸妈妈看到呢?现代的孩子都知道他们享有稳私权,所以他们坚决反对父母侵犯他们的这一权利。     

伤害，从一进校门就开始

每学年开学前,对新生进行分班是令学校、教师和家长都感到头痛的一件事。虽然,上级部门一再三令五申：义务教育阶段中小学不允许编排所谓的重点班。然而,现实是,有很多学校仍然以学生成绩的高低为标准进行分班。而家长对此的态度也是站在有利于自己的一方,有的赞成,有的反对。一般来说,孩子学习成绩较好的家长更愿意分班,因为他们认为一个班大部分都是好学生,那么这个班的学习氛围一定很好,学校、老师肯定会加以重视;而学习成绩不太好的家长却反对分班,认为学校这样做从一开始就对自己的孩子进行了“抛弃”。     

学前儿童外语教育的可行性与优越性

关于对学前儿童进行外语教育的问题,至今国内仍有不少人坚持反对的态度。反对的理由主要有两个:一是认为这样做会给儿童自身的成长平添困难,特别是会防碍他们母语能力的正常发展;一是认为学前儿童说外语只能通过非正规的习得方法而不能通过正规的学习方法去获得,而目前缺乏习得的条件和环境,故不宜提倡对他们进行早期外语教育。     

为35岁而教育

目前,很多人反对“差生”这 一概念,这反映了社会的发展和 人们意识的进步。但是,在我们的 中小学校中,很多教师和学生还 是在潜意识中把某类学生贴上了 “差生”、“后进生”的标签。对此, 我是十分反对的。每个人都是“天 生我才必有用”,我认为,比较客 观地应该叫他们为“后发展学 生”。因为人的天资是不一样的, 每个人都是要发展的,只是彼此     

对中小学学生家长反对子女参加学校运动队训练现象的探讨——以云浮市为例

笔者采用问卷调查、专家访问法、文献资料法及逻辑分析等方法,对云浮市287位学生及其家长进行调查,结果表明:有91户家庭父母单方面反对子女参加学校运动队训练;有196户家庭父母双方均反对子女参加校运动队训练.家长反对子女参加训练的主要是训练会耽误子女的学习,容易造成伤病,并且成材率低.建议各学校应妥善解决好运动训练与文化学习之间的矛盾,提高科学训练水平等.     

触及灵魂的“体罚”

对于有过失的学生到底该不该体罚？这是个至今尚存争议的问题。主张罚者认为既然趋利避害是人类甚至生物的本性，那么，对犯有过错的学生给予适当的体罚有益而无害，他们可以举出许多成功的事例：贝多芬、傅聪幼时都挨过打，如果没有严父（其实也包括严师）的体罚，他们未必能成为一流大师；反对体罚者却认为，体罚，是对人权的侵犯，     

新黑格尔主义评介

新黑格尔主义不象有些哲学学派那样是一个比较固定的派别,甚至有一些新黑格尔主义者还反对人家叫他新黑格尔主义者,如意大利的克罗齐。英国也有些新黑格尔主义者,只是反对他们的人这样称呼他们。但我们还是把这个派别叫做新黑格尔主义,为什么?就是因为这些人终究还是有些     

谈关爱学生

在反对体罚和变相体罚实践中，部分教师走进了一个误区。他们认为只要不体罚学生就是关爱学生。于是．有的老师在遇到学生犯错误的时候，采取了“踢球”的方式，轻者交给班主任．重者交给级部主任，或者叫家长；有的教师只管教书，不管育人．只要成绩考好了．什么问题都好解决；