CBE教学模式在高职院校课程教学中的应用研究

我国现行高职教育模式还没有脱离普通高等教育的学科型教育模式,普遍存在着教与学的矛盾、职业能力的培养等问题。CBE教学模式是近年来流行于北美的较为成功的一种职业教育模式。它能较好地解决我国学科型教育模式运用于高职教育的问题,值得借鉴与应用。     

旅游职业教育CBE本土化教学模式的开发

能力本位教育针对传统职业教育的弊端,体现整个教学目标的基点是使受教育者具备某一职业所需的综合能力。借鉴CBE模式,从旅游市场调查分析入手,对旅游职业进行岗位能力分析,根据能力组成要求,进行课程开发(DACUM),构建旅游专业课程模块体系和CBE本土化的学习模式。     

基于CBE理论的公共关系课程教学模式探索

高校教学中很多课程存在着理论与实践严重脱节的问题,为大学生就业带来了困难。公共关系作为应用性、实践性很强的一门学科,在教学实践中以CBE理论为指导、以能力培养为本位,从教学目标、教学内容、教学方法三方面改革和创新公共关系课程教学模式,有利于提高学生的公关实践应用能力,为学生将来走上工作岗位从事相关工作奠定良好的基础。     

财会专业植入CBE教学模式探索

职业教育的早期特征是产教结合，并直接服务于企业需要，而目前学非所用成人院校财会专业学生反映比较强烈的一个问题。成人院校财务会计专业要想谋求自身的生存与发展，必须解决由于过分强调学科体系建而造成的学生对会计工作岗位不适应的问题。     

CBE教学模式探析

综采专业是我校CBE教改试点专业之一，在近年来的教改实施过程中，在DACUM表开发、任务分析表、课程设置、专项技能训练、综合能力实训与考核和师资力量的培养等方面取得了一些成绩，积累了～些经验。为了进一步借鉴CBE教学模式，推进职业技术教育改革，提高教学质量，实施素质教育，有必要分析和总结经验，不断充实和完善CBE教学的内涵。一、以课程设置和建设为切入点，建立新的教学体系，是实施CBE人才培养模式的关键1．进行课程设置的关键是建立合理的教学体系根据综采专业培养目标和CBE模式的要求更新教学内容，优化课程体系，…     

基于CBE教学模式的高职应用写作课程教学改革

应用写作是高职教育不可缺少的课程,为适应社会与市场的发展,培养出适应市场并能可持续发展的高素质技能型人才,笔者在教学中借鉴CBE等先进教学模式、理念,结合不同专业与学生的实际情况,优化整合课程与教学内容,改革评价机制,以学生的学习为中心,进行个性化教学,提高了教学效率与质量,提高了学生综合职业素养与能力。     

综合课程的教学模式研究

构建综合课程的教学模式，应该制定正确的教学目标和采取有效的教学策略，并以教学内容和学生的情况作为依据。优化的教学模式能弥补综合课程的不足，保证教学质量的提高。     

高职英语教学中传统教学模式与CBE教学模式的对比

能力本位教育(Competence Based Education,简称CBE),意为以学生能力培养为基础和中心的教育教学理念,其核心为使学生在学习过程中具备从事某一职业所必须的实际能力。以往的高职英语教学模式始终将语言知识基础及能力基础作为英语教学的中心,往往忽略了对学生社会实践能力的培养。本文就高职英语教学中传统教学模式与CBE教学模式作了简单的对比分析。     

CBE模式构建的高等职业教育课程体系的几点思考

课程模式是高职教育专业课程和课程体系建构与改革的关键,深入理解和分析、思考CBE模式,把握和反思CBE模式的优缺点,针对其存在的问题,提出相应的对策,是培养知识经济时代对智能型、复合型、创新型人才需求、突出能力本位、增强学生发展适应性和终身学习的应然选择。     

高职计算机课程CBE教学模式之探讨

以能力培养为基础的教育模式的实质就是以学生为中心,在做中学,强调教师指导下的、以学生为中心的学习。在高职计算机课教学中,要更新教学手段,采用多种教学方法,强化上机训练,改革考试办法,深化教学改革。     

项目教学法在课程改革中的实践探究

课程改革是一种探索,但不是拓荒。我们探究实施项目教学法时的必改之处与可不改之处,目的是充分利用现有的一切人力、物力资源,一方面发挥在长期教学实践中积累的宝贵经验,另一方面进行有针对性的弥补和拓展。     

课程改革与教学模式转变

新一轮基础教育课程改革以空前的力度和崭新的面貌令世人关注,要实现课程改革的预期目标,关键在于教学模式的转变。现行教学模式必须从教师本位向学生本位转变,从独白式教学向对话式教学转变,从封闭式向开放式转变,从传递接受式教学向以引导探究为主要特征的多样化教学转变。     

基于项目教学法的高职绘画类课程探索与教学实践

项目教学法以项目为主线,以能力为目标,契合高职教育人才培养的要求和特征,因而应用日益广泛。在绘画类课程教学中运用项目教学法,主要通过分组合作的形式进行。实践表明,学生自主性明显提高,动手能力和协作能力都得到了锻炼。项目教学法有助于提高绘画类课程教学的实效性和时效性。     

CBE视角下高职报关专业教学模式改革与实践

该文结合当前高职报关与国际货运专业的人才培养要求,以提高学生职业能力为中心,在CBE视角下积极探索三课堂、四聚焦的专业核心课程教学模式改革;构建了课、证、岗深度融合的模块化的课程体系;以四级职业能力培养为核心,重构专业核心课程组合式、板块式教学内容;以思想引领为前提,采用一平台、两环境、三阶段、四结合的...     

中等职业教育借鉴CBE模式的必要性及思路

中等职业教育借鉴CBE模式，可以加强职教特色，提高竞争能力，适应学生素质变化，保证教学计划与目前社会需求一致。借鉴CBE模式的基本思路是：培养教师运用CBE的技能，制定CBE教学计划，提供适合于CBE的学习指导材料，指导学生了解CBE计划，运用CBE组织课堂和实验教学。     

高职ASP程序设计课程的项目教学法实施

ASP程序设计课程是高职计算机网络技术专业的核心课程。高职ASP程序设计课程采用传统教学模式已无法满足当今社会的需求。本着切实体现“以就业为导向,以能力为本位”的办学理念,在ASP课程的教学改革中引入项目教学法可大大改进教学效果,能更好地适应社会需求。     

标准项目管理体系下电子商务专业课程实践教学模式应用研究

实践教学是培养学生创新能力的重要教学环节,电子商务专业技术课程的实践阶段对项目管理的水平要求较高。将计算机技术与软件行业标准化项目管理知识体系与具体的专业技术课程实践教学相结合,通过建立和设计面向课程实践教学的特色化项目管理体系、精简型项目管理信息平台、支撑课程实践教学项目的管理与开发系列参考文档,以及项目管理体系指导下的课程实践教学流程与评价方法,提出了一种项目管理体系下的“以赛促学、赛训合一”的实践教学模式。通过几个学年的实践应用,取得了显著应用成果,既提高学生的职业素养和专业水平,也促进了教育教学效率。     

项目化教学模式的认识基础和课程目标选择

青岛职业技术学院借鉴荷兰能力本位教育开发了项目化教学模式,取得了一定成效,但在实施及推广过程中还存在一定问题,需要从认识论的高度对能力本位教育及项目化教学模式进行深刻的分析。项目化教学模式基于能力本位教育思想,其认识基础是发生认识论。从发生认识路线出发,准确定位和选择课程目标的价值取向,有利于项目化教学模式的应用和推广...