研究性学习的探索：为学生的卓越发展创造更大的空间——北京师范大学附属实验中学副校长蔡晓东访谈录

实验中学早在20世纪80年代中期就致力于探索促进学生优质发展的课程体系的建立。在研究性学习的开展过程中，他们探索出了在大规模学校运用信息技术手段开展研究性学习的组织、实施、评价、管理等一套措施，值得借鉴。对研究性学习，他们有深入的思考：研究性学习不仅仅是一种学习方式，它在我国普通高中的课程体系中占有重要的地位，是高中学校优质发展的一个切入点。当然，大规模开展研究性学习还有许多值得思考和研究的问题。     

反思研究性学习:定位、前提与实施

在深刻反思当下研究性学习理论研究与实践的基础上，本认为，研究性学习不仅作为一种课程类型、教学组织形式、学习方式，更应从一种主体性教学理念来理解。作为一种课程类型、教学组织形式、学习方式的研究性学习的价值是有一定限度的。承认并尊重学生的自由与自主是开展研究性学习的根本前提。提出了实施研究性学习的切人点或基本思路。     

让研究性学习走出误区

目前，在普通高中新开设了一门必修课——研究性学习课程。这门新课程的设立对于转变学生的学习方式、培养学生的实践能力和创新能力很有意义。但是，研究性学习在全国各中学开展得很不平衡。本人来自教学第一线，愿在此“实话实说”：不少学校的研究性学习“看上去很美”，但实际效果却不尽如人意。究其原因，就是研究性学习步入了误区。■ 误区★重专门课程轻学科渗透按理说，设立专门的课程可以从制度上保证研究性学习的开展，但现实中的情况是：不少教师把研究性学习课程看做像数学、化学一样的课程，认为既然有了研究性学习课程，那么…     

愚公原来是智叟

教师如何在课堂上指导学生开展研究性学习?首先，在研究性学习过程中，教师要有正确的角色定位。教师应是学生研究性学习的组织者、指导者、参与者．应组织灵活多样的交流、研讨活动．帮助他们保持和进一步提高学习积极性，给学生一个创造的空间．说话和展示的机会，让学生在亲切、宽松、和谐的课堂气氛中学习．在探究与满足中学习，实现自主、合作、探究这一学习方式。     

浅谈农村中学应如何开展研究性学习

上个世纪90年代初，北美、欧洲等发达国家已全面开展研究性教学及学习平台的建设，以培养学生主动、创新精神，提高学生自主研究和解决问题的能力。今天，国内在课程改革中，也把研究性学习推向了一个比较成熟的阶段。但在城乡结合处，特别是农村中学的研究性学习还刚起步，且困难重重。对于如何在这些学校开展好研究性学习活动，本人结合自己开展的经验，谈点看法，仅供交流。     

研究性学习的探索:为学生的卓越发展创造更大的空间--北京师范大学附属实验中学副校长蔡晓东访谈录

实验中学早在 2 0世纪 80年代中期就致力于探索促进学生优质发展的课程体系的建立。在研究性学习的开展过程中 ,他们探索出了在大规模学校运用信息技术手段开展研究性学习的组织、实施、评价、管理等一套措施 ,值得借鉴。对研究性学习 ,他们有深入的思考 :研究性学习不仅仅是一种学习方式 ,它在我国普通高中的课程体系中占有重要的地位 ,是高中学校优质发展的一个切入点。当然 ,大规模开展研究性学习还有许多值得思考和研究的问题     

中学地理教学实施研究性学习的途径、方法和意义

研究性学习是国家规定的高中地理必修课之一。近年来，我们结合高中地理教学改革开展研究性学习在地理教学中的实施研究。本文拟就中学地理教学实施研究性学习的途径、方法和意义谈谈看法。一、地理教学中实施研究性学习的途径和方法研究性学习实施的途径和方法多样。针对地理学科的特点，我们认为，必须重点抓好研究性课题的设计及组织实施。一研究性课题的设计原则１以学生发展为本现代教育将学生置于教育过程的中心，将学生的发展和自我实现作为教育目的，研究性课题的设计必须体现以学生发展为本的思想。因此，课题设计要从学生的学习环…     

学科教学中开展研究性学习之我见

目前 ,很多学校和教师对研究性学习的认识往往停留在专题研究的层面上。而对于学生学习的主阵地———课堂教学中结合学科教学进行研究性学习的研究和认识甚少。笔者在近两年的教研活动中指导教师在课堂教学的学科教学中开展研究性学习 ,有了一些实践和认识。1　学科教学中开展研究性学习的几点认识1.1　选择适合学生年龄特点的教学方法与学生一起开展研究性学习　中学阶段生物学的学习从预备班、初一、高二直到高三年级。初中低年级的学生 ,具有好动、好问、好奇的学习特点 ,教师如果尝试选择一些适合该年龄段学生学习特点的教法 ,可激发学…     

案例教学:研究性学习的重要平台

案例教学，源于美国哈佛大学法学院，是指在教师指导下，根据教学目标和内容的需要，选择典型的案例，组织学生进行学习、研究，以锻炼学生能力的一种教学模式。由于案例教学常能冲破原有的知识结构和学科体系的限制，从整体发展的观点分析各种现象的本质，由学生独立或合作进行探究，形成对相关问题的见解，提出解决的方案，所以它能成为研究性学习的重要平台，能引导学生积极开展研究性学习。一、案例教学为研究性学习提供了选题的平台在研究性学习中，选题是基础也是关键。但从现实情况来看，由于受到学校课程、学校活动内容及其范围的局…     

对落后地区开展研究性学习的思考

2002年秋后，大中城市普通中学研究性学习已经轰轰烈烈地展开，而大部分不发达地区的学校仍处于被动，只有少数教师正积极学习，准备投入研究性学习的研究与实施；多数教师处于观望状态，等待上级安排；有的甚至认为研究性学习与己无关，考试成绩拿上去才是上策。教育相对落后地区，研究性学习应怎样开展？我们谈点看法。一、对研究性学习的基本认识对研究性学习有基本的认识，是实施研究性学习的前提。研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习…     

谈开展研究性学习的文化准备

开展研究性学习必然会对社会、学校、学生和教师提出一些基础性要求，必须得有一定的文化准备，就当前开展研究性学习来说，其文化准备体现在四个方面：社会对研究性学习应有认可度；学校的课程操作要规范；学生中必须有令人心醉的学习氛围；教师的学力和素养能够胜任。     

研究性学习价值取向及在化学学科教学中的应用

研究性学习是近年来学校基础教育改革的一个热点。基于研究性学习的特点，章分析了当今在开展研究性学习过程中存在着课题研究的神学化、学习与教学方式的排斥化、学生主体的过度自主化、作用评价的片面化等价值取向上的偏差，认为研究性学习在应用空间和适用主体上有其普遍性，并在正确认识研究性学习价值功能的基础上，结合化学学科教学实践进行研究，取得了显成效。     

研究性学习教学法在中学政治课教学中的应用

研究性学习是目前应对知识经济挑战而尝试的一种学习方式的变革。学习方式的变革必然会引发教学法的变革。研究性学习课程的实施，必然相应要求采用研究性学习教学法。中学政治课研究性学习教学法，是指在教学中，以专题研究为载体，引导学生以独立学习或合作学习的方式进行研究性、探索性学习，进而提高学生发展性能力的教学方法。研究性学习教学法以引导和组织学生开展专题研究为载体。这就改变了传统的政治课按教材章节进行教学，过分强调知识的系统性和完整性的局面。研究性学习根据教材的主要内容，提出一个需要师生共同学习、研究的课…     

略论高等师范院校历史教学中的研究性学习

研究性学习作为一种新型的体现素质教育思想和要求的学习方式、课程形态，应贯穿于整个学校教育教学活动中。高等师范院校历史教学中，应以开放性问题或课题为主线，以研究、探讨问题或课题的方式，引导学生进行研究性学习。应以学生在研究性学习活动中的状态和成果为依据，对学生的研究性学习活动做出价值判断和信息反馈，以促进学生研究性学习的健康发展和研究性学习目的的全面实现。     

山西：以研究性学习为突破口开展综合实践活动

开展研究性学习重在实践、重在从实际出发,不同类型的学校、学生开展研究性学习要体现层次性和差异性。学校要根据自身的传统优势和校内外教育资源的状况,逐步构建有学校特色的研究性学习的研究系列,同时,也要为不同学生创设自主开展研究性学习的空间。     

研究性学习教学方法探索

本文既分析帮助学生选好课题、解决学生遇到的问题、指导学生安排好活动的日程、让组长当好你的帮手、”遥控”学生的外出调研、协助学生做好汇报等环节的实际情况，又分析了研究性学习的特点，探讨了研究性学习的方法得失，总结了教学指导上的规律，具有很强的针对性和可操作性，为更好地促进研究性学习的开展，提高教师研究性学习的教学组织工作水平，保证研究性学习的质量，提供了有益的经验和借鉴。     

数学教学中开展研究性学习的探索与实践

普遍意义上的研究性学习是指学生通过与研究相类似的认知方式和心理过程来了解、接受、理解、记忆和应用人类已有文明以及国家或学校的举办者所规定的内容的认知活动.中学数学教学中开展研究性学习,在目标定位后,其途径通常有:通过对教材再创造来开展研究性学习;通过数学开放题来开展研究性学习;通过社会实践来开展研究性学习;通过改革课后作业来开展研究性学习.     

略论教学中的"研究性学习"

研究性学习正成为人们关注的热点。本文通过考察在教学中开展研究性学习的必要性、研究性学习的内涵和在研究性学习中存在的种种问题及其应对对策，认为研究性学习是一种积极的学习方式，研究性学习既有历史的继承性又有时代的发展性，研究性学习课程具有长久的价值，这门课程应当定位于国家宏观控制、学校具体开发、学生自主选择。     

如何引导学生开展研究性学习浅探

研究性学习是培养学生创新精神和实践能力的重要途径,教师应在课堂教学和实际生活中有计划地组织和指导学生开展研究性学习,以提高学生发现问题、分析问题、解决问题以及人际交往、团结协作等各方面的能力。     

研究性学习初探

研究性学习的核心是倡导学生在学习中树立主体研究精神，促进教育以学生的自主性、探索性、创新性为基础，创建符合素质教育思想和要求的新型人才培养模式。研究性学习的实施必将对学校教育教学改革的整体推进产生极大的影响，对学生学习方式的转变产生重要的作用。近几年，研究性学习作为一种新型的学习方式受到了基础和职业教育工作者越来越多的关注，研究性学习有什么特点？如何开展研究性学习？大家都在进行积极思索和实践。下面，笔者就研究性学习谈几点粗浅的认识和见解，供同仁参考。一、研究性学习的内涵和意义一般认为，研究性学习…