基于高考评价体系的新旧高考历史试题比较分析——以2022年全国乙卷与浙江卷6月选择考试题为例

<正>新高考下,历史选择性考试分省自主命题应运而生,与全国统一高考试题在同一高考评价体系的指导下进行命题。选择性考试题与全国统一高考试题有何共通之处,又有何新的发展,如何充分利用好《中国高考评价体系》提高新旧高考下的复习备考效率,是学界老师较为关注的话题。浙江省作为第一批启动新高考改革的省份,     

编者的话

《中国考试》杂志1995年第六期“高考专刊二”,今天与读者见面了。这一期“专刊”有三部分内容:第一是1995年全国高考各科试卷评价,是国家教委考试中心高考试题评价组根据今年十月在厦门召开的《1995年普通高考评卷总结会》的精神撰写而成;第二是1995年高考各科试题典型错误分析,由部分高考阅卷教师撰写而成;第三是1995年全国普通高考抽样报     

1996年全国高考化学试卷评价报告

１９９６年全国高考化学试卷评价报告国家教委考试中心全国高考试题评价组一、总体评价１９９６年是在全国范围内实施３＋２高考方案的第二年。１９９６年高考化学试卷仍然坚持了以“两个有利”为指导思想，严格遵循《考试说明》的规定，并应用了近几年化学高考命题中的经...     

教育部考试中心高考试题评价组点评1998年高考试题 物理

1998年10月,全国高考试题评价暨阅卷质量评审会议在广东省珠海市召开,会上各地代表对全国高考各科试题进行了客观、科学、全面的评价。来自北京、武汉、重庆、四川、河北、山东、安徽、贵州、广东等省市的物理组代表对高考物理试题进行了详细的评价、讨论,形成1998年全国高考物理试题评价报告,如下:     

用估算法对立体几何命题作判断

国家教委考试中心全国高考试题评价组在《1996年全国高考数学试卷评价报告》中有这样一段话:“许多选择题都有一定的运算量,需要进行一些运算方能做出正确的选择,但是又可以通过深层次的思维减少运算量,只需要进行一些估算即可判断出结果.”1997年至今,     

1998年全国高考物理试题评价报告

1998年10月,全国高考试题评价暨阅卷质量评审会议在广东省珠海市召开,会上各地代表对全国高考各科试题进行了客观、科学、全面的评价。来自北京、武汉、重庆、四川、河北、山东、安徽、贵州、广东等省市物理组代表对高考物理试题进行了详细的评价、讨论,形成1998年全国高考物理试题评价报告,如下。     

《全国高考物理试卷评价报告》功能探析

《全国高考物理试卷评价报告》功能探析朱德义（浙江省金华市教委教研室，３２１００１）《１９９６年全国高考物理试卷评价报告》已经发表．我在认真学习了该评价报告后，结合前几年对评价报告的学习及１９９６年参加全国高考物理试卷评价会时，与全国各地的专家及命题研...     

编者的话

《中国考试》杂志1996年第六期“高考专刊二”,今天与读者见面了。这一期“专刊”有三部分内容:第一是1996年全国高考各科试卷评价,是国家教委考试中心高考试题评价组根据今年10月在山东曲阜召开的《1996年普通高考评卷总结会》的精神撰写而成;第二是1996年高考各科试题典型错误分析,由部分省、市高考阅卷组撰写而成;第三是1996年全国普通高考抽样报告,由考试中心统计分析与科研处提供。我们希望能对广大的教师、考生、     

基于高考评价体系的地理备考研究

《中国高考评价体系》颁布后,高考全国卷与地方卷均从评价理念和评价模式等方面进行了相应改革。文章基于中国高考评价体系的考查内容和考查角度,以2022年高考全国文综甲卷地理试题为例进行分析,提出教师应树立立德树人教育目标、重构教学体系、创新教学方式,以全面提升学生的核心素养和关键能力。     

基于高考评价体系的高考试题评析——以2021年高考全国文综乙卷第44题为例

高考评价体系为命制高考试题提供了重要的理论支撑。文章基于高考评价体系对2021年高考全国文综乙卷第44题的情境设置、情境活动两个方面进行探讨,并得出研究高考试题,提高命题水平;研读高考评价体系,转变教学观念;研读新课程标准,创新试题评价方式的教学建议。     

基于思维视角的高考数学复习备考

在新高考评价体系下,2022年高考数学全国卷与往年相比难度有明显提升.究其原因,主要是试题对学生的思维能力提出了较高的要求.文章从深刻性、批判性、灵活性、敏捷性、系统性、创新性和逻辑性等思维品质出发,对2022年全国新高考数学试卷进行归类分析,并给出高考数学复习备考的六个方面的教学建议.     

2016年全国高考数学试题(全国卷)分析与展望

全国卷的高考试题对学科教学有标杆性的意义,分析高考试题可以较为准确地把握命题方向,从而确定数学教学与复习的方向.2016年全国高考数学试题秉承注重基础与创新的思路,对数学知识的整合、 数学能力的应用以及解题角度的创新有较好的评价作用.基于对其的分析展望2017年高考,预计仍将坚持基础题为主,基于生活信息的创新题为重要补充的思路.     

高考物理试题分析及情境教学探究

基于高考评价体系对2021年全国高考物理甲卷试题进行分析,发现该试题紧扣高考评价体系,一是学习探索情境的考查占比较大,二是着重考查关键能力,突出知识的基础性、综合性和应用性.此外,基于高考评价体系对高中物理生活实践情境创设进行了初步探索,旨在充分发挥高考评价体系"引导教学,服务选材"的功能.     

守正创新,促进知行合一——2021年高考全国甲卷文综政治试题评析

根据《中国高考评价体系》"一核四层四翼"的总体要求,通过对比2020年高考全国文综卷Ⅲ政治试题,探析2021高考全国甲卷文综政治试题特点,就新高考、新课标形势下的普通高中思政教育教学提出建议。     

数学应用题与高考试题

国家教委考试中心全国高考试题评价组在《1995年全国高考数学试卷评价报告》中指出:“坚持考查信息迁移题,并加大应用题的考查力度,培养学生的应用意识、主体意识和创造精神,突出强调了数学的社     

对高考英语试题原创性的质疑——以2007年全国及各省市试卷中单项填空题为例

从2003年北京、上海两地试行高考自主命题后,到2007年全国有17份不同的高考试卷.不论哪份试卷,待考完后,外界多是从某门学科考生答题的难易感觉上对其进行初步的评价,一线教师也只是从与往年的试题难易对比及对当年度高考试题的评价上进行认识.     

备战2008年新课程历史高考——以2007年广东高考为例

2007年广东、海南、宁夏、山东四个全国首批实施新课改的省区率先进入了高考,鉴于2010年全国都将推行新课改,有教育界人士评价其意义"不亚于1977年恢复高考"。实验区的高考是新课改高考的第一次探索尝试,也是对新课改成果的检验,这必将对全国的课改产生极大的推动作用,尤其对即将进入备战2008年新课程高考的江苏来说具有重要的借鉴和参考价值。四省区中与江苏的历史考试相似的是广东省,因此,     

1997年全国高考化学试题评价

１９９７年全国高考化学试题评价全国高考试题评价组一、１９９７年化学试题的考试内容、知识与能力要求、题型比例都遵循了《考试说明》的有关规定（详见试卷结构表）１９９７年化学整体试卷设计合理,符合本年《考试说明》中的规定,没有超越《中学化学教学大纲》。高考...     

中国高考评价体系中"四层"考查内容与高考试题相关性研究——以2021年高考全国文综甲、乙卷为例

以中国高考评价体系中的"四层"为研究角度,突出研究"考什么"的问题.从地理学科出发对高考评价体系进行了学科化的解读,以中国高考评价体系实施后的2021年高考全国文综甲卷和乙卷为例进行了统计,并实施了相关性研究与分析.     

突出对考生能力的考查——2014年高考数学试题述评

本文对2014年全国高考数学试卷进行了整体评价,并以全国课标Ⅰ卷为蓝本,详细分析了高考试题的优缺点。针对近年特别是2014年部分省市试题存在的问题与不足,对今后高考命题提出了改进建议。