实施课堂“五化”教学的有效策略

有效教学就是有效促进学生发展,是教师实现教学目标的教学行为。随着课程改革的深入推进,作者在数学教学研究实践中切身感受到有效教学的五种至关重要的策略：数学生活化、情境直观化、知识动态化、思维多样化、评价多元化。     

数学课堂有效教学的思考

随着新课程改革的推进,本不太高效的课堂教学为了体现课程改革的"新",往往会出现偏离主题的情况。那么新课程背景下的数学课堂教学如何做到有效呢?我认为至少做到五个"要有"。一、心中要有课标平时在谈及课程改革的时候,大家都讲要重视课程标准,但在实施过程中,     

利用计算机辅助教学提高专业课教学质量

机械类学科专业课教学中结合机械专业的特点,采用计算机辅助教学手段(CAI),利用多媒体课件进行教学的实践证明,这是一条提高专业课教学质量的可靠途径。 一、利用先进技术手段,再现空间想象力的建立过程,有效提高知识的可接受程度     

简论课堂“有效教学”

简述国内外关于有效教学的研究成果和新课程背景下有效教学的理念,提出了新课程背景下实现课堂有效教学的具体策略——准备、实施、评价、提升和拓展的策略。     

如何在专业课中实现有效教学

随着新课程改革不断深化,如何在专业课中实现有效教学,成为摆在中等职业学校教师面前的突出问题。作者根据教学实践,着重从学生兴趣的培养、课堂提问、学生主体地位的落实及学习习惯的养成等方面探讨了实现专业课有效教学的具体方法。     

有效课堂的教学反思——针对课堂提问的思考

有效教学的"有效",主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后,使学生获得具体的进步或发展。有效教学的"教学",是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。在实现有效教学上,我们教师需要注意做好"灵活地用好教材"和"科学地组织好课堂教学"这两个方面的工作,这样才能充分发挥学生的主人意识,充分体现学生的主体地位,实现教学的高效。     

有效生成：探究式教学的强大动力——基于历史课堂“突发事件”的思考

在新课程教学实践中,笔者对新增的“过程与方法”目标体会深刻,因为这一教学目标的引入引发了课堂教学行为的突变成为可能。如何贯彻新课标的理念,处理好课堂“突发事件”,从预设走向生成,已成为新课程进一步推进的契机,注重“过程与方法”的探究式教学必将成为课堂教学的主流。     

“教学做合一”——打造有趣有效的识字教学课堂

识字教学是小学低年级语文教学的重头戏,在识字教学中注入一些新奇而有趣的方法,激发学生的识字兴趣,教给学生正确的识字方法,拓宽学生识字的途径,培养学生良好的识字习惯。这样的识字教学才能有趣且有效。     

“反思性教学”在课堂中的有效运用

现代认知心理学认为，教师的教学活动有5个系统，即：目标系统、材料系统、操作系统、产品系统和监控系统，其中监控系统处于核心和支配地位。而在课堂教学中，教学监控具体表现为教师自我检查、自我校正、自我强化，而这一过程具体又是通过“问题——尝试——反思——新问题——调整——反思”得以展开和实现的，贯穿始终的是教师的“反思”。[第一段]     

中职机械专业课有效教学要有的放矢

中职学生学习主动性欠缺,作为中职专业课中理论性和实践性都非常强的机械专业课程,教师如何教,引导学生如何学?是每位一线执教者最关心的问题。近年来作者通过各种方式对机械专业教学进行了学习与研究,尝试了各种理念下的教学模式,本文拟就如何在机械专业中实施有效教学问题做一番探讨。     

关于有效教学研究的新思考

有效教学标准与教学目标的相关,与其目标实现或达成的程度相连,目前有效教学最需要解决的是教学有度的问题。教学临界阈的研究是解决这一问题的有效途径,它从学习负荷量、任务日清度、知识转化度、教师影响度和学习力提升度探讨有效教学质和量度的问题。     

“小班化”教学在中职校机电专业课中的应用

"小班化"教学注重学生的主体活动和主体发展,学生教育活动机会增加,学习质量和效果明显提高。中职机电专业课小班化教学突出"课前学思结合,大胆探索;课中知行并重,突出实践;课后学以致用,积极创新"的特点,其中"课中知行并重,突出实践"是重点,又分为"情境导入、任务分析、任务实施、任务评价、总结归纳、知识拓展"6个环节。中职专业课"小班化"教学收效显著,而这一课题的探索任重道远。     

整体推进课堂有效教学的思考和策略

随着基础教育课程改革的逐步深入,课堂教学的有效性问题愈加迫切地摆在我们面前。我校承担的江苏省教育科学"十五"规划立项课题《课堂有效教学策略研究》,对课堂有效教学的内涵特征以及学校的整体推进策略作了初步的思考和积极的探索。     

构建计算机专业课有效课堂的实践与思考

正本文是针对在新教材背景下中职计算机专业课如何改变学生被动学习的局面,为建立积极参与、互动讨论、面向全体、立足学生发展的新课堂所作的一些尝试和总结。一、有效课堂思想提出的背景目前中等职业教育的基本现状是:1.学生入学成绩差异很大,素质参差不齐,有相当一部分学生缺少学习的主动性和能动性,基础差,习惯差;2.生源地域     

浅论中职数学教学与专业课的有效结合

中职教育目标主要在于培养专业技术型人才,处于基础地位的数学要真正体现其价值,主要取决于数学教学与专业课的有效结合。     

市场营销专业课“四结合”教学法

一、校内教师与校外教师结合为了弥补校内教师实际经验的不足 ,我们适当聘请企业有实践经验的同志来校讲课 ,传授实践知识 ,如在营销班讲授《市场营销学》课程时 ,我们请了一位有 30多年从业经验的老业务员来校讲“如何办好供货会”的专题 ,很生动地讲了要办好供货会有哪些要诀 ,要扩大供货会成果有哪些条件 ,还用实物展示了供货会广告词的设计和邀请书的内容和要点 ,并用活的实例讲述了精心安排食宿娱乐一条龙服务工作对办好供货会的重要作用。不但同学们听得津津有味 ,我们教师也有一次实践知识的积累。二、课堂教学与现场教学结合现场教…     

有效教学：课堂教学的倾心追寻——对小学数学教学开展“探究式学习”和“算法多样化”的思考

一、问题的缘起：什么是有效教学？有效教学的策略是指引学生有效学习的方法和手段，它的核心是“学生的参与”。有效教学不是老师教给学生什么，更重要的是教师怎么样引导学生的学习。从数学教学的角度讲，就是我们要在促进学生基础知识和基本能力提高的同时，也要促进学生情感、态度和价值观的发展。在课程改革如火如荼的今天，我们欣喜地看到，在我们的课堂教学中，让学生动手实践、自主探究、合作交流的学习方式已经非常普遍。“算法多样化”也得到了教师高度的重视。在一次数学优课评比活动中，有五位教师执教了人教版一年级上册《连加连减》这一统一的教学内容。在教学的开始，参赛教师都创设了丰富的情境：有的创设了小兔拔萝卜的情境，有的创设了商场购物的情境，有的创设了大头儿子挂气球的情境……真可谓“八仙过海，各显神通”。然而，在引导学生列出连加的算式后，其后的教学过程却又惊人地相似，现摘录其中一位教师的部分教学过程。     

有效教学源于“问”的艺术

教师在数学教学中应把握＂问＂的艺术,注重＂问＂的时机、切入点,讲究＂问＂的方式,以此激发学生兴趣,提升课堂教学的有效性。