当代美术课程与社会、文化的关系探究

影像等科学技术的诞生,打破了原先以追求写实的现代主义艺术标准,艺术观念的变革使"为艺术而艺术"的现代主义艺术价值观转而与生活接轨,开始艺术"大众化"。因此,随着这股新浪潮,美术课程也加快了改革的步伐,力图放在社会文化情境中学习美术。     

新课程改革与中小学美术教学

随着中国正式加入世界贸易组织,意味着中国的经济贸易已纳入世界经济发展的轨道,在经济文化全球化的大背景下,我国的艺术教育在培养适应国际竞争能力的人才方     

论美术课程与自然综合方法的衔接

围绕美术课程标准提出的“综合？探索”这一新的学习领域,研究者不仅需要注重学科内的综合、学科间的综合以及与社会的综合,而且可以从“学科间的综合”引中出美术与自然的综合教学方式,形成新的教学效益增长点。     

现代课程论与教学论的关系探究

现代课程论与教学论的关系都打上了时代发展的烙印,在现代时期,课程论与教学论并不是相互包含的关系,而是各自独立并且拥有各自的研究对象和子学科群。所以要对二者的横向联系进行深入的探究和学习,从而找到二者在横向联结处的相同性和差异性,以这种方法来减少二者之间的重复性,更好地去协调二者的关系,使二者在现代课程与教学改革中相互促进、相互影响、相互制约、共同进步,成为21世纪教育发展的主流。     

对中小学美术教学的思考

我们的美术教育,要克服在美术教育中专业化、成人化的倾向和以技法为中心的纯艺术教育模式。应树立现代形态的美育观,用现代化的美育手段,提高美育质量。要目标整体化,途径立体化,方法个别化。     

议高校美术鉴赏的教学类型与鉴赏方法

本文通过对以高校鉴赏课的三种教学类型的阐述,旨在帮助高校美术鉴赏课的教师有效开展教学。同时四种鉴赏方法的介绍,可以帮助大学生使用适当的方法进行美术鉴赏,从而能自觉地感受经典美术作品中蕴含的艺术价值,增加美感体验,进而提高感受、认知、理解与评价的审美能力,培养健康的审美意识。     

摸着当地的石头过当地的河-关于地震灾区高中美术课程的思考与实践

在新旧教学理念与方法冲击之际,我们积极创新、勇于实践,作为—名少数民族地震灾区的高中美术教师,我们第一次走进高中课改,面对着太多困惑和迷茫。同时对高中美术新课改充满期待,但在目前的教育环境下美术新课改在少数民族地震地区的实施还是有一定的困难。     

摸着当地的石头过当地的河——关于地震灾区高中美术课程的思考与实践

在新旧教学理念与方法冲击之际,我们积极创新、勇于实践,作为一名少数民族地震灾区的高中美术教师,我们第一次走进高中课改,面对着太多困惑和迷茫。同时对高中美术新课改充满期待,但在目前的教育环境下美术新课改在少数民族地震地区的实施还是有一定的困难。     

高校文献检索课程思政教学设计探究

文章以高校文献检索课程为例,开展思政教育融合的教学探索,并针对目前高校文献检索课程融合思政教育存在的问题,提出相应的解决策略。     

对中小学美术课程资源开发与利用的再思考

新一轮课程改革重视课程资源的开发与利用。近年来,美术课程资源的开发和利用作为实施新课程的重要环节,受到了应有的重视。但是在具体的运用过程中,也存在对课程资源的研究薄弱、忽视地方和学科特点、理论与实践脱节等问题。本文就这些问题展开分析,并提出解决的具体策略。     

高校“会展管理”课程教学探究

国内有关会展教育的研究往往多为宏观层面的高言宏论,微观层面的探究十分匮乏.“会展管理”课程是会展教育的专业课程之一,提高该课程的教学效果需要选准教材、更新教案、注重教法以及加强实践.     

新技术运用与当代美术课程教学

<正>计算机、数码相机、扫描仪、多媒体、光盘、网络等新技术,已成为当前文化和工作场所的一个重要组成部分。随着计算机和其他新技术涌入初等学校,教师开始寻找有效方法,以便把这些新技术作为新的工具纳入现有课程。新技术也为美术教育领域     

谈高校美术鉴赏课程与人文精神的构建

<美术鉴赏>是普通高等学校公共艺术课程、属限定性选修课程.本文从高校美术鉴赏课程开设的意义;人文精神的内涵谈起,进而从联系学生生活实际,体验生活的乐趣;注重学生情感体验,提高审美情趣;了解人类文化背景,尊重多元文化;加强艺术修养,提高审美素质等四个方面阐述了培养人文精神的有效途径.     

高校数学教学与现代信息技术的融合方法探究

随着科技的发展,信息技术在各方面的应用都日益突出,尤其是在教育领域,信息技术的应用是不可缺少的。近年来越来越多的教育机构也选择利用网络进行教学,这也从一定程度上体现了信息技术在教育方面的作用。而高校在进行教学的时候更应紧跟时代的步伐,重视信息技术的重要作用。大家都认识到不能不加以改变,不重视发展,不然只能被时代所抛弃。     

小学美术开放式教学的探究

小学美术开放式教学努力为学生创造自由、和谐、开放的教学环境,培养他们的创新精神,促使他们在学习中发展个性,自我创新。     

论美术教学与理论的指导

美术课程需要理论的指导,现代几个主要的教育方法观对当前美术课程的意义是显著的,并且对美术课产生重大的影响。     

利用当地海滩素材开展美术体验性教学的实践研究

在实践研究中,我们得出海滩美术素材所存在的内容和形式以原生态、网络、摄影、美术作品四种形式存在。在创设体验环境中,要巧设环境激发创造兴趣;要联系学生的生活来激发创造兴趣;要鼓励自主活动构建和谐的心理环境。在海滩美术教学方法的研究中,应该让学生在尝试、观察、查找、讨论中体验;应该让学生自主选择来激发其自主体验的兴趣;还应该利用情感体验来激活学生的主体意识。同时,通过本课题的实践研究留给我们许多的思考。     

浅谈中小学机器人教学的探究

机器人竞赛活动是面向全体学生,旨在以丰富多彩、形式多样的机器人探究项目,培养青少年的创新精神和动手实践能力,提高他们的科学素质。同时,该活动还选拔国内优秀的青少年参与国际青少年机器人竞赛和交流。这项活动集知识性、趣味性、竞争性、娱乐性于一体,深受中学生的喜爱。本文浅谈我在机器人教学和竞赛上的一些做法和思考。     

浅谈中小学机器人教学的探究

机器人竞赛活动是面向全体学生,旨在以丰富多彩、形式多样的机器人探究项目,培养青少年的创新精神和动手实践能力,提高他们的科学素质。同时,该活动还选拔国内优秀的青少年参与国际青少年机器人竞赛和交流。这项活动集知识性、趣味性、竞争性、娱乐性于一体,深受中学生的喜爱。本文浅谈我在机器人教学和竞赛上的一些做法和思考。     

回归生活,找寻美术之花——浅谈乡村小学美术教学与生活的链接

艺术来源于生活,脱离了生活,我们将无法创造艺术。小学美术也应与生活相连接,把生活引入美术教学,把美术教学引入生活,引导学生从乡村生活,学校生活中寻找素材;从教材中挖掘生活,将生活化的情景引入到课堂教学中去,使美术课堂走进生活;引导学生走进生活、观察生活、感受生活,从生活中发现人和事物,提高关注意识,将美术活动融入其中,使美术活动走向生活化。学生在生活化的美术教学中,发现美、表现美、创造美,从而实现美术教学的回归生活。