师生情感在英语教学中的作用

情感是人的一种心理现象,是后天形成和变动的,人认识事物都伴随着情感。在英语教学活动中也是这样,师生情感发挥着不可估量的作用,因此,在英语教学的培养学生听、说、读、写能力的过程中,要注重发挥师生情感的作用。情感也是一种力量,在英语教学中,教师的情感起着信号、感染和动力的作用,教师的情感具有激发学生求知欲和愉悦的功能以及心理催化作用,师爱就是这种情感的具体体现,因而在教学中教师对学生既要“晓之以理”,又要“动之以情”。以情达理,顺理如情,有理无情不足以感人,有情无理也难以启人、服人。[编者按]     

解析英语教学中的师生角色行为

在英语教学中教师和学生会扮演不同的角色,每个角色在不同的情境中会表现出不同的侧面,如果对师生在不同环境中所扮演的角色进行剖析,分析每个角色的特性和变化,就更容易发挥每个角色积极的一面,克服其消极的一面。     

英语教学中的师生互动

对许多学生来说,英语是他们最头痛的学科这主要是因为长期以来,我们的英语教学一味地强调死记硬背。教师满堂灌学生听天书,几年下来学生学了个哑巴英语不能在实际中运用。按照课程标准的要求,要改变这种“讲得多,练得少”的教学模式让学生“要学、会学、善学、乐学”。在教学实     

浅谈英语教学师生之间的和谐关系

建立良好的师生关系更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高,人格的不断健全和完善;有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。相信良好的师生关系的建立将会迸发强劲的教育能量,促进教育效果的不断提高。     

示范性英语教学中的反思性实践

反思性教学方法是新型课程改革中所追求的一种崭新的教学方式。此篇文章以现代英语师范毕业生自身存在的问题为出发点,基于反思性教学的内涵、特点与意义,说明其在提高新进教师的专业能力发展方面的重要性,并详细阐述了反思性教学的过程与方法,旨在帮助学生在了解其概念特征的基础上,熟练掌握反思性教学的方法,并将其运用在实际课堂中,从而起到促进新进教师专业发展的作用。     

示范性英语教学中的反思性实践

反思性教学方法是新型课程改革中所追求的一种崭新的教学方式。此篇文章以现代英语师范毕业生自身存在的问题为出发点,基于反思性教学的内涵、特点与意义,说明其在提高新进教师的专业能力发展方面的重要性,并详细阐述了反思性教学的过程与方法,旨在帮助学生在了解其概念特征的基础上,熟练掌握反思性教学的方法,并将其运用在实际课堂中,从而起到促进新进教师专业发展的作用。     

浅谈英语教学中的师生互动

针对当前英语课堂中存在的弊端,本文分析了师生互动的重要性,在查阅大量文献的基础上从正反两方面论证了师生互动的利弊,并探讨了怎么实施有效的师生互动问题,点明了师生互动中照顾全体学生的必要性。     

"罗森塔尔效应"在英语教学中的应用研究

随着素质教育的全面展开,情感教育越来越为教育工作者所重视。作为激发学生学习兴趣,提高学生自信心的重要手段,“罗森塔尔效应”的应用和实践进一步引发了人们对“罗森塔尔效应”的理论思考和实践探索。文章将“罗森塔尔效应”的由来、认识、以及在英语教学中的应用实践结合起来研究,对这一问题进行深入探讨。     

浅谈英语教学中的师生互动

英语教学中师生互动是进行素质教育的一条重要途径。通过"学中用,用中学",师生在英语教学过程中互动,老师让学生在实际生活中能使用英语进行交际,提高英语课堂教学效果,充分调动学生学习积极性。     

师生互动在英语教学中的作用

随着教育改革的不断深入,如何科学有效地进行课堂教学,发挥师生互动的作用是促进教学工作、实施素质教育势在必行的一项工程。本文主要探索师生互动在英语教学中的作用,研究英语课堂交流对学生学习积极性、思维能力及学习效果的影响。建立一种师生平等、相互交流的和谐课堂气氛,使课堂成为师生共同的舞台。     

谈谈英语教学中的师生心理沟通

在全面推行素质教育,培养创新人才的今天,做一名教师难,做一名好教师更难。原因是培养目标提高了,学生家长的期望值提高了,更重要的是学生的情况也越来越复杂了。尤其是,中等专业学校的学生成绩一般都比较差,其中有相当一部分学生因为成绩差,长期得不到老师的重视和关爱,与老师的距离越来越远,师生之间缺乏必要的心理沟通。时间久了,严重影响师生关系的建立。     

大学英语教学中学生人文素养的培养

在教学实践中注重学生的个性化发展,有目的、有方法、有步骤地将人文教育渗透到学生的学习生活中,加深学生个人的体验,注重学习的自主性和合作性,旨在让学生在掌握英语知识和运用英语技能的同时,能够扩展其跨文化交际意识,发展学习策略并完善人格培养。     

高等院校英语教学中的师生互动模式分析

高等院校和英语教师都需要重视英语教学,并且进行有效的改革。随着英语教学的发展,教师和学生之间的互动对英语教学的影响也日渐凸显。英语教师开始意识到互动的重要性,所以互动模式开始形成。但是互动模式还受到多个方面的限制,使得英语教学中缺乏教师和学生之间的互动,或者互动的效果不好。本文针对这种情况,提出如何通过教师和学生两个方面来提高互动模式的实际效果。     

"发现式"英语教学之我见

国家教育部制定的《英语课程标准(实验稿)》已于2001年正式颁布，它在教育理念、课程目标、课程内容、课程任务、课程评价等方面进行了重大的改革和创新。     

师生情感在英语教学中的作用

师生情感在英语教学中起着不可忽视的重要作用,我们应当从哪些方面注意培养和发展师生情感呢？ 首先,教师要热爱学生,公平地对待每一位学生。这一点尤为重要,我做学生时经常听同学们议论某位教师偏心,引起多数同学的反感,现在自己作了老师,便时时注意这一点、做到尊重每一个学生,对后进生的点滴进步及时表扬,鼓励优秀生更上一层楼,加强对中等生学习方法的指导。这样,学生才会信任老师,优秀生在课堂上积极发言,差生也敢问问题了。亲其师才能信其道,教师用满腔的爱换取了学生的亲近和信任,师生间建立起朋友般的真挚感情,为达…     

英语教学中的反思

反思性教学理论是近年来在欧美兴起的教学理论。自提出以来,倍受人们的推崇。＂反思性教学＂也称＂反思性实践＂,源于美国教育哲学家Dewey1933年在How We Think-书中提出的反思性思维概念,后经另一位美国思想家Schon的发展,在其著作TheReflective Practitioners中正式提出。作者对传统技术理性进行了深刻批判,认为能够促使从业者（包括教师）专业能力提高的并非是外来的研究性理论,而是从业者对自己的实践行动以及内隐其中的知识、观念进行有意识的思考,并把这种思考的结果回馈于行动之中,使之得以完善。反思性实践的概念在20世纪80年代以来兴起的教师专业化运动中受到广泛关注和大力提倡,被认为是促进教师专业发展的有效途径,因为现代教育心理学的研究认为,教师成长的主要标志是教师自我教育、教学反思能力的形成,即教师具有能将自己的教育教学实践活动过程作为观察和思考对象,并对自己所做出的教育教学行为以及所产生的结果进行审视和分析的能力。不难看出,反思能力是教师进行有效教学和专业发展的标志性能力,在教师的持续发展过程中扮演着极为重要的角色。教师作为教学活动的实施与策划者,在教学活动结束后需要我们做的一项工作就是进行教学反思。经过了几年的英语教学,我现将自己对于英语教学工作的反思总结如下文。     

浅谈"皮格马利翁效应"在英语教学中的应用

皮格马利翁效应是教育心理学中一个重要的概念,对教学有着重要的意义;对教师有着特殊的要求;对现实中的大学英语教学有着重要影响.     

教师信息素养在英语教学中的作用

随着信息技术的迅速发展,学生对英语教学的要求发生了变化。英语教师不仅要有良好的专业素质,还要具备良好的信息素养,更新传统的教学方法,运用先进的教学理念,将现代信息技术整合到英语教学中,改革自己的教学方法,充分发挥学生在学习中的自主性和创造性,提高教学效率。系统论述了教师信息素养在英语教学中的作用。     

师生互动在英语教学中的应用

师生互动可在平等、民主、和谐的氛围中,发挥师生的积极性、能动性和创造性,从而实现共同发展。师生互动的关键在于“善教”和“乐学”。“善教”要求教师必须具有强烈的创新意识,在教学中要注重四个环节的创新。1.选准切入点。这是成功教学的前提,是创设良好教学情境的基础。在切入点的选择上教师应充分考虑学生的知识结构与体系。不同的教学内容、不同的学生、不同的教学氛围应选择不同的切入方式,切入点直接引领整个教学过程。2.理清知识点。这是实现师生互动的载体。知识点理清的过程也是教师在教学中发挥主导作用的过程,教师不是简单地…