作文教学中拓展学生思维的几点建议

拓展学生的思维,提高学生的思维能力是我们新课程教学的一个重要目标。在作文教学中拓展学生的思维应该从观察生活、积累知识和实践训练三个方面入手。     

与书相伴

生活中的美到处都有，而我们应该给孩子们一双发现美的眼睛，因为一个能感受美、尊重美、欣赏美的人才会是一个高素质的人，这样的人才能推动社会向前发展。那么在语文教学活动中，我们应该怎样用美来指导学生呢?     

创建人性化的语文课堂评价

新一轮课改呼唤人性化关怀。在课堂教学中，老师实施评价时，如何体现对学生的人性化关怀呢？它不应该仅仅是一句响亮的口号，一个遥远的目标，而应该是把平等的学生观实实在在反映在教育观念中，落实在我们的课堂教学评价中。我们教师要真心的接纳、赏识、呵护关注每一位学生，使每一位学生把课堂看作是一个愉悦的学习历程，并在这学习历程中了解生活，探索奥妙，掌握知识，学会赏析自己和别人，在与教师、与同学、与知识、与生活的对话中初步奠定自己的人生观和价值观，在原有的基础上有切切实实的发展。     

虚拟的世界 真实的人生

如今网络已经逐渐渗透到我们生活的各个领域，同样也深入到了学生的生活当中。面对这样一个虚拟的网络世界，我们教师应该利用网络，换一种与学生沟通的途径，多渠道地了解学生。这样一来，班级管理中的德育工作将会在一种轻松、愉悦中完成。     

计算教学呼唤生活元素

《数学课程标准》（2011年版）要求数学教学应结合学生的生活实际，计算教学已不再是单纯的数与数之间的计算，而是要让每一步计算都应该有其生活背景在里面，每一个数字与运算符号都应该从生活中找到其独特的解释。但是，笔者发现在计算教学时很少有教师把生活元素引入到课堂中来，仅仅是告诉学生运算顺序，然后让学生反复进行计算练习，这种教学不利于学生数学素养的形成。我们且看下面一则传统的教学案例。     

我心中的有效语文课堂

语文是一门艺术,是一门应用最广泛、最接近生活、内容最丰富多彩、最有情趣的学科,语文也应该是学生最感兴趣的课程。教师必须充分展示语文课堂教学的魅力.使语文课成为学生求知的乐园。特别是我们小学教师,应该让每一节语文课都充分发挥它的效用,应该让每一个学生在语文课上都能学到东西。我心中的有效语文课堂应该具备以下几个要素:     

你将拿什么回忆童年

<正>童年,一个人,一辈子,只有一次。孩子时期应该是一个个美丽的童话,甚至是一个个富有传奇色彩的神话。在人的成长过程中,所有美好的回忆都是在童年,无忧无虑的生活让成人为之羡慕,以至当我们静心思索生活时,总想回到童年。也许社会、家长会问:什么样的教育是学生所爱?什么样的童年值得回忆珍藏?答案很简单:能够给学生幸福快乐的生     

浅谈英语教学

英语教学注重培养学生听、说、读、写的能力,目的是培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力,从而使学生在今后的学习、工作以及生活当中能学以致用。为了能让学生在实践中运用英语,我们就应该运用自己的智慧培养学生的学习兴趣,使学生愿意学英语。我们的教学应该面向全体学生,要保证每一个学生都有所收获,使每一个学生都能参与课堂教学。     

试谈语文教学活动中成就动机感的培养

成就动机，是要求取得优秀成绩的动机。成就动机与事业的绩效呈正相关。麦克莱兰指出，一个企业，乃至一个国家的兴旺发达，取决于具有成就动机的人数的多寡。因此我们认为，学校的各科教育，都应该重视学生成就动机的养成和强化。语文教育，在培养和强化学生成就动机方面，具有得天独厚的条件，我们应该努力营造培养学生成就动机的环境。这里，我们不妨从以下几个方面着手。一、充分发挥教师榜样的力量，增强学生的成就动机教师的一言一行，往往成为学生的榜样。榜样的力量是无穷的。语文教师在语文教学活动中应该以强烈的成就动机感影响学…     

浅谈从前科学出发引导学生理解牛顿第一定律

在初中物理教学中，很多内容都是建立在学生的日常观察以及生活经验上，这样就导致教师在教学的过程中面临学生各式各样的前科学，那么我们应该怎么样破除学生思维中错误的前科学，从而引导学生准确把握物理规律呢？这将是一个非常有意义的探索。     

如何上好一节英语课

第一，英语课要不为形式而形式。英语课改应该是课标框架下的改革，应该是基于课程本质的课改，英语学科强调英语的工具性、人文性。英语是一门语言，我们老师在课堂上应该引导学生多说、多练、多用。我们学生在体验着、参与着、快乐着和收获着。同时我们的老师和学生一起在收获。那么，在我们的英语课堂上，老师应该给学生设置更多的情境，让情境来丰富我们的英语课堂，本身小学英语课堂的知识点非常少，所以需要我们老师在备课的时候，在授课的时候，我们要花心思做一个机智的老师。     

构建新课程下开放的小学作文教学

“新课程”背景下的作文教学应是动态、生成、开放的，习作过程应是充分自由的个性化的过程。一方面，它是学生生活、情感、语言积累外化的集中体现：另一方面，它也是学生自主开发语文学习资源的过程。习作应该成为学生学习语文的“媒体”，而非“枷锁”，我们要凭借此引导学生进一步去了解生活、认识社会、掌握知识、升华思想、提升语文素养和人文素养。因此，我们应该构建一个内外沟通，前后促进，学科融合的开放的作文课堂，使作文教学过程成为思维碰撞、兴趣激发、吸纳与表达互为作用的过程。     

生活的教育意义之叩问与辨析

本文对生活、生活的教育意义进行了辨析与叩问，认为一个人实在就是他的生活，一个人的生活显示一个人的智慧。猴子掰玉米是猴子的智慧生活、艺术化的生活，因为猴子的玉米在猴子的心中，我们的玉米在我们的手中。所以，生活有过有说，各有各的过法。可以知其然，知其所以然，也可以不知其然，不知其所以然。教育并不是教人怎么生活，教育本身就是学问，而从根本上说，学问是性情之事，生活是性情的表现。人、生活、教育三者最后似乎都不可避免地陷入了异化的境地，惟有艺术提升人的境界。我们应该追求艺术生活化、生活艺术化。生活有两个本体论，一个是生活本体论自身．另外一个是艺术本体论．     

合作互动：让师生激情 燃烧在英语课堂

美国教育家杜威说过,给学生一个什么样的教育,就意味着给学生一个什么样的生活。面对高中英语新课标的要求,我们应该给学生一个怎样的英语课堂,一个怎样的英语学习生活,才能真正从根本上解决中学生英语学习的"高耗低效、会考不会说"的问题?如何培养学生初步的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用     

如何配备好班委会

班委会是班级学生自己的管理组织，它应该是“全体学生的代表”。这里包含这样几方面内容：（1）班委会队伍首先应该充分体现学生的“个性”和“特点”；（2）班委会的成员不应该仅仅是班级学生的“精华”部分，更不应该是“只听老师话”、“成绩最优秀”的分子；（3）班委会的成员应该来自全体学生的“每一个部分”和“每一个层次”，应该包含各种类型学生的先进分子。本着这样的认识，我们在配备班委会的时候，应该从以下几个方面考虑；一、年龄因素。每一个班级的学生总存在年龄上的差异。青少年正处于生理和心理变化活跃的时期，特别是…     

浅论个性阅读中教师的主导作用

新课改的背景下，语文老师基本部形成了一个共识——阅读是学生的个性化行为，我们不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。教师应该引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。由于每个学生的生活积淀、文化底蕴、审美情趣千差万别，     

谈新课程理念下的课程教学

有位学生家长说：“课程改革是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”这句话久久地我心中回荡，使我深感责任重大。这使我想起了美国教育家杜威的一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”我们的学生正是成长的鲜活生命，都憧憬着美好的未来，都需要我们的赏识、尊重、关爱与培养。作为一名小学教师，我常常在思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语课堂?给孩子什么样的生活?本着新课程教育观“以人为本”的教学理念，我是这样进行教学的。     

利用美术教材促进学生想象的策略

儿童天生就有无穷的想象力。教师要想巧妙利用教材促成学生的想象，培养学生的想象力，笔者认为可从以下三点做起。一、精心保护：别‘愉”走了儿童的想象生活中我们经常会发现这样的场景：一个或几个孩子，静静地坐在草地上，痴痴地望着天空出神……这实际上是他们正在驰骋想象。这时，教师千万别去打扰学生的那片宁静，尤其是在美术课的教学中，这种难得的想象，应该得到教师的保护。教师应该根据学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征，去设计美术教学，并借助一定的教学手段，促成学生产生表现艺术情感的欲望。     

我和花儿有个约

作文对许多学生来说，一直是个苦恼的事情。这里边原因很多，缺乏亲身经历、缺少切实感受是较为突出的一个原因。通过对学生课余生活的调查，我们惊异地发现，当前城市儿童的课余生活是那么单调、那么无趣。缺乏生活的创作是苍白的，要想让学生动起笔来，首先要让学生动起手来。我们认为，开展适合学生的语文实践活动，     

新课程背景下有效促进学生全面发展

学生的童年生活大部分都是在学校度过的,学校对他们的影响太大了。作为小学语文课程改革的实验教师,我常常在思索这样一个问题：应该给学生一个什么样的语文课堂？给学生一种什么样的教育环境？让学生拥有一种什么样的生活？苦思之后,我认为,我们应该给学生一个“情感的课堂”、一个“对话的课堂”,一个“开放的课堂”,让每一节语文课都能陪伴学生度过一段幸福快乐的时光!那么,怎样才能让学生享受到这种自由而又快乐的学习呢？我认为首要的一点就是要尊重学生,让学生拥有更多发展的空间。