让孩子“说”起来

《小向导》活动的设计者抓住幼儿爱玩的天性,为幼儿营造了一个轻松愉悦的游戏氛围。活动过程中,设计者对幼儿的引导逐层深入,始终围绕游览图这个线索循序渐进。然而遗憾的是,在整个活动过程中幼儿几乎没有表达和交流。也许幼儿的作品并不起眼,但是有了孩子们的夸张描述,作品便会“鲜活”起来,令人刮目相看。同时,语言表达也有助于幼儿整理思路,提升经验。因此,可适当地让幼儿讲述、交流。如,设计前让幼儿发挥想像,就游览图的造型、布局、色彩等大胆设想和讨论;使用时让幼儿充当“导游”,利用游览图为“小猴”实地“导游”,这样,幼儿既获得了…     

小向导(大班)

目标:1郾初步了解游览图的使用方法,感受游览图的作用。2郾尝试设计简易的游览图。3郾乐意与同伴交流,体验交流、分享的快乐。准备:野生动物园游览地图(大的1份,小的游览图数量为幼儿人数的一半),根据野生动物园游览图创设的简单情景(几条主要路线和几个动物区域),投影仪,幼儿园整体路线图,有关幼儿园标志性建筑和运动器具的照片,小猴玩具。过程:一、参观“野生动物园”1郾出示野生动物园的投影,引出问题。这是野生动物园,它很大,里面有很多动物,我们想进去玩但不认识路怎么办?2郾师幼共同观看野生动物园游览地图(投影)。3郾幼儿两两结伴,手…     

支持·合作·引导

新《纲要》要求教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者,但此方案在这方面还存在一些问题。1郾第一环节——教师引导不够活动开始部分的情境创设很吸引人,引起了幼儿的探索兴趣。但随后教师只是与幼儿共同观看野生动物园的游览图,没有及时引导幼儿了解游览图的设计方法和使用方法,因此难以为下一步“尝试设计简易游览图”打好基础。如果教师的本意是想让幼儿在游览过程中理解游览图的使用方法,就应与幼儿合作,密切关注幼儿在游览过程中的表现,敏锐地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答。2郾第二环节——教师包办太多在这一环节中,…     

小向导(大班)

目标:1郾初步了解游览图的使用方法,感受游览图的作用。2郾尝试设计简易的游览图。3郾乐意与同伴交流,体验交流、分享的快乐。准备:野生动物园游览图(大的1份,小的游览图数量为幼儿人数的一半),根据野生动物园游览图创设的简单情景(几条主要路线和几个动物区域),投影仪,幼儿园整体路线图,有关幼儿园标志性建筑和运动器具的照片,小猴玩具。过程:一、参观“野生动物园”1郾出示野生动物园的投影,引出问题。这是野生动物园,它很大,里面有很多动物,我们想进去玩但不认识路怎么办?2郾师幼共同观看野生动物园游览图(投影)。3郾幼儿两两结伴,手拿小…     

这样的课该不该上

某幼儿园老师上了一堂“假如我是消防员”的活动课。教学目的是：１让幼儿认识消防器材;２了解简单的消防知识;３培养幼儿高尚的道德情感。孩子们在活动中非常投入,俨然一名真正的消防员,抱着仿制的灭火器,对着“大火”不停地“扫射”,可以说基本达到了预期的教学目的。但我不禁想,这样的课该不该上？幼儿知识不多,对火灾的认识不足。而且在火灾发生时幼儿是我们所重点保护的对象,而不是需要他们去救火。由于幼儿的想象有很大的夸张性,而且容易与现实混淆,教他们做“假如我是消防员”的游戏,很容易让他们进入角色。真正发…     

“三结合”教育形式好

我们在开展“双爱”教育活动时采取了“三结合”的形式: 一是园内园外相结合。园内我们布置了“双爱”教育展览室,制作了模型、拼摆地图,展出了一些实物,老师组织幼儿多次去参观。在展览室里,让幼儿通过看、听、说、拼等多种形式强化印象。园外,我们组织幼儿到歌乐山下烈士墓进行扫墓活动,让幼儿亲眼看一看当年国民党反动派囚禁关押革命先烈的牢房,看看烈士们的照片,并让孩子们在烈士墓前献上自己亲手做的小花。通过这些活动,强化了孩子们的爱憎情感。     

“苗苗园地”花儿艳

为了丰富幼儿的知识,我们开辟了一个“苗苗园地”。利用破的喝水杯,贴上幼儿的名字,在植树节那天,让全体幼儿动手挖土、种花、浇水,不一会儿,一盆盆的花就呈现在大家的面前。孩子们说:“我一定要把花种活,让它开花。”晚上离园前,孩子们自豪地拉着爸爸妈妈的手来看自己种的花。“苗苗园地”的开辟,使幼儿对植物有了     

公开课上的“尴尬”

人们常用“童言无忌”来形容孩子们天真可爱的话语,他们不经意间冒出的话常常让人捧腹大笑,在一次公开课上,我也领教了一回现代孩子的“直言不讳”。那是一节音乐课,我教孩子们学唱一首歌曲《我的心情》,活动的主要目标是通过音乐活动,让幼儿了解颜色与情绪表达之间的关系,并能根据自己的经验与创作的图画仿编诗歌,用创编的歌词唱出新的歌曲。孩子们的接受能力还是很快的,创编能力也很强,有的说出了:“妈妈生气时是黑色的,我开心时是红色的。”“妈妈温柔的时候是蓝色的,发脾气的时候是灰色的。”……为了让孩子们创编更多的内容,我引导他们…     

由地图引发的学习

在主题活动“我们都是中国人”中,教师在活动室里布置了国旗、国徽、天安门、中国地图及少数民族展,在自由参观时,有幼儿大声地说:“看,这像不像一只鸡。”这位幼儿的发现立即引来了其他五六名幼儿的围观,他们一边肯定着这位幼儿的说法,一边在地图上指指画画,“这儿是头”“这儿是尾巴”“这儿是肚子”,我轻声地问:“这是什么呀?”“是中国地图”“我们家也有地图。明天我也要带到幼儿园来”。在这之后的一个星期内,共有二十六名幼儿带来了四十多份地图。在这过程中,幼儿表现出了对地图的极大好奇与关注,由此也引发了一系列的学习活动。     

幼儿唱情歌之我见

目前,社会上风靡一时的“妹妹你坐船头,哥哥我岸上走……”已神速流行于孩子们中间。这种现象不是偶然的。一次音乐活动时,我让幼儿演唱自己最喜欢的歌曲,当一幼儿唱出“村里有个姑娘叫小芳”时。全班幼儿都“声情并茂”地唱起来,连平时胆子最小、说话怕羞的小女孩也放声地歌唱着。在孩子们中间,为什么如此普遍爱唱情歌呢?我认为,主要原因在于:幼儿年龄小,好模仿,再加上情歌曲调     

“做中学”与幼儿的发展

我们用“做中学”的理念、原则,设计、组织科学教育活动,虽然只有短短两年多的时间,但有效地促进了幼儿的发展。一、萌发幼儿学习科学的浓厚兴趣一是科学活动成了幼儿最为喜欢的活动之一。相对其他活动,我班幼儿更喜欢科学活动。有的科学实验、探索活动需要较长时间,但孩子们从不厌倦。瞧,利用松紧带制作旋转飞机的活动已整整进行了45分钟,但没有一个孩子愿意结束活动。尽管教师一再要求他们把材料收起来,下次再研究,但仍有一部分孩子舍不得放手。牛牛说:“老师,让我做完好吗?我今天不玩游戏。”说:“老师,我今天也不玩娃娃家,我想让飞…     

经验是关键

随着生活水平的提高,参观、游览对孩子来说不再是一个陌生的话题,但他们对游览图的概念还不是十分理解,所以,教师在活动中应重视活动前的经验积累和活动后的经验延伸。一、增加准备的内容1郾进行谈话活动,了解孩子对游览图的理解程度。2郾发动幼儿收集使用过的各种游览图,将它们布置成一个小展区。二、增加过程中的引导活动1郾参观游览图展区。2郾讨论游览图的用处(如,有助于人们很快找到要游览的景点和选择最佳游览线路)。3郾讨论游览图的特征(如,有特别显眼的标志性建筑、明确的线路及指示牌等)。三、增加延伸活动创设“我们的小区”主题…     

浅谈大型建构活动中教师的支持--记本班"锦里"搭建活动

我和孩子们一起在幼儿园内搭建了大型的“锦里一条街”,在这次活动中,我深深感到教师支持的重要性。一、引导幼儿观察建筑物的典型特征,抓住建筑物的特点,获得搭建“锦里”的直观经验。“一切教育活动都要从幼儿的经验上入手。”一开始,我便和家长们带领幼儿到“锦里”参观。走进“锦里”,孩子们就被独特的川西建筑风格吸引住了, 不停地问这问那。“锦里”的手工艺品摊点更是让他们目不暇接。我知道,孩子们已经对“锦里”的川西建筑有了较深印象。     

“赞美时刻”

从一篇文章中读到台湾幼儿园“赞美时刻”活动的内容后,觉得很有意义,便在我班也开展了此项活动,结果得到了全班幼儿的热烈响应,成了孩子们最喜爱的活动。幼儿园放学前的一段时间虽然不是很长,却是孩子们情绪最不稳定、老师最难管理的时刻,适合开展能够深深吸引幼儿又比较随意的赞美活动。开始时我先让孩子们想一想,今天谁最棒,谁进步了,然后说一说自己想赞美谁,为什么。丁灿说:“我要赞美张弛,因为今天他画的画很棒。”孩子们就边跳边拍着手一齐说:“张弛,张弛,我们赞——美——你!”被赞美的幼儿有的咧开小嘴巴笑嘻嘻,有的羞涩地低下头,看…     

见缝插针学成语

幼儿在园一天的生活内容十分丰富。我随时随地抓住某一情境,让孩子学成语、用成语。例如上课时,我要求孩子们“聚精会神”“目不转睛”,不能“交头接耳”“窃窃私语”：玩玩具、下楼梯时,我督促大家依次排队,不要“争先恐后”;吃饭时,我叮嘱孩子们“细嚼慢咽”,别“狼吞虎咽”;午觉中有孩子上厕所,我悄悄地告诉他们应“蹑手蹑脚”,不要影响别人……在每周一谈话活动时,我有意识地引导幼儿说一说星期天到哪里玩的,看见了什么?当幼儿说到“爸爸妈妈带我到公园玩的,看见了山和水……”我就教他们用成语“山青水秀”采表述,当幼儿说到“我玩得都不想回家了”,我就教他们“流连忘返”……就这样,不知不觉地,我教幼儿学会了好多成语。     

我当小导游

一、设计意图《纲要》中强调“幼儿的一日活动都是课程;幼儿园的教育应与社区紧密联系”。我园地处滇中碧玉的玉溪城市区,玉溪有着悠久的历史和丰富的本土文化。幼儿对自己的家乡有初步的了解,但他们渴望对家乡有一个完整的、深入的了解,渴望与同伴分享自己去过的地方和听过的传说。设计本次活动,是让孩子们能积极参加自己感兴趣的事情,学习收集有关的信息资料,体验同伴之间相互分享的快乐,培养幼儿对家乡的情感,激发幼儿对家乡的热爱。二、活动目标1.情感目标:①体验与同伴分享欣赏、学唱玉溪花灯讲方言讲述:我当导游传说故事会参观访问认…     

各种各样的口袋——大班科学活动

设计思路口袋到处都有,天天使用,孩子们应该再熟悉不过了。可在一次散步观察活动时,孩子们对被人扔掉的一只麻袋却表现得非常好奇,并发出了许多疑问,我从进一步询问中发现,孩子们对口袋的有关知识还了解甚少。随着时代的发展,许多原有的东西如麻袋、布袋、网袋等都已不多见,有的甚至已被淘汰,广泛使用的替代品“塑料口袋”,又给环境带来了负面影响,造成了污染。因此,我由麻袋引发了“各种各样的口袋”这一主题活动。幼儿通过认识、感知、分类、操作、讨论、欣赏等一系列活动,了解了口袋是多种多样的,是由各种材料做成的……从而让幼儿对口袋…     

大班科学活动:光影游戏

大自然是一本无字的书,丰富多彩的自然物,千变万化的科学现象,是幼儿学习的最好内容。光随处可见,幼儿随时可以找影子,光和影就像两个爱变魔术的小精灵出现在孩子们的视野之中。光影游戏让孩子们对身边的科学现象充满了好奇,我根据孩子们的兴趣点生成了本次活动。本次活动通过“提出问题一猜想答案一动手操作一得出结论”四个实施步骤,让孩子们和小伙伴一起动手合作实验,初步学习改变影子成像方位和大小的简单方法,让幼儿在猜一猜、试一试、想一想和说一说的过程中自己初步得出‘‘光和影子”简单关系的结论,在感受光影游戏带给自己快乐的同时,也体验与同伴合作完成实验的成功感。     

巧抓教育契机组织幼儿探究性活动

一场秋雨过后,我和孩子们在户外自由活动,不时看到几个男孩从雨水坑中跑过,他们看着飞溅的水花开怀大笑,还看到几个女孩用梧桐树叶从雨水坑中打水浇树。孩子们的表现使我立即意识到他们对“水”的关注,于是,围绕水的探究活动悄然生成。关于水的话题一进教室,关于水的话题立即展开。有个孩子提出:“水有什么用处?”幼儿各抒己见:水可以喝、可以洗脸、洗衣服、洗菜,还可以浇花,小鱼也离不开水。但问到“水是什么味道?”这一问题,幼儿的回答让我意外:“水是甜的。”尽管我和幼儿一起用糖、盐做了实验,尽管我让幼儿尝了糖水、白开水、盐水,仍然…     

引导幼儿主动探索的策略

1·先让幼儿尝试,再指导或参与在教学活动中,教师习惯于让幼儿得到正确的知识、经验,避免让幼儿出现错误。其实,先让幼儿尝试,不管成功与否,教师再指导或参与,会引发幼儿继续探索的积极愿望。在“六·一”前夕,我让孩子们画一幅“全世界小朋友庆六·一”的命题合作画。结果孩子们第一次失败了。因为,当我把一张大纸呈现在他们面前时,孩子们就迫不及待地拿出画笔画开了。当我把他们画好的画展示出来时,问题出现了:画纸的中间一片空白,小朋友的画全在画纸的四周,要看清楚每个小朋友的作品,则需把画纸转过来,转过去。为什么会这样呢?孩子们经过…