调控学生情绪提高教学质量

引言高中阶段的学生,在生理、心理、运动兴趣等方面都发生了很大的变化,对练习内容也有了选择能力,喜欢从事自己擅长的活动。尤其是女生,对体育课的不同教材内容,会表现出不同的情绪,致使产生不同的学习效果,严重的会由恐惧导致运动损伤的出现。因此,正确而及时地把握学生的情绪反馈,有利于体育教学工作的开展,有利于教学任务的合理完成,也有利于体育教学的改革和教学质量的提高,使学生的身心得到健康地发展和完善。一、调查结果统计根据多年的教学实践,结合有关的心理学、生理学以及体育理论等资料。本人拟定了学生在体育课上常见的几种情…     

激发学生兴趣 提高教学质量

地理作为一门综合性学科,很多知识较为抽象,需要较强的空间想象能力,长期以来地理教学手段单一、教学形式单调,致使很多学生对地理学习丧失了兴趣,而兴趣恰恰是学生产生强烈求知欲的最直接、最活跃的内在动力。本文从语言艺术和教学手段入手,探讨如何激发学生学习地理的兴趣,让学生主动地参与教学活动的全过程,由此形成教与学的良性循环,达到提高教学质量的目的。     

激发学生兴趣 提高教学质量

智力因素与非智力因素协调作用、交互相长，是人才培养的成功之道。兴趣作为非智力因素对学生特别是小学生学习动力、学习热情的激发和学习潜能的开发、学习质量的提高至关重要。可以说兴趣是最好的老师，是学生主动学习、自觉学习、乐于学习取之不尽、用之不竭的动力源泉，是通向成功的捷径，是打开创新之门的金钥匙。     

激发学生兴趣提高教学质量

本文根据职业教育的特点,阐述了如何激发和保护学生学习工程力学的兴趣,以使学生全面深刻地掌握工程力学的基本知识,提高教学质量。     

激发学生情感 提高教学质量

长期的农村小学语文教学生涯,让我自己深深地知道:在课堂上不断激发学生的情感,是提高教学质量的保证。情感是人的意识对一定客体的反应。美国心理学家梅拉列斯研究表明:学生接受信息总效果=7%文字+38%语调+55%面部表情。小学语文课文蕴含着丰富的情感教育内容,教学时,教师应充分利用情感因素,去拨打学生的情感之弦,使学生情动辞发,获得与作者情感上的共鸣,从而提高课堂教学质量。     

激发学生兴趣 提高教学质量

“教育不仅不应该使学生厌恶学习．而且应该使学生有被一种不可抵挡的吸引诱导着学习”．这种不可抵挡的吸引力就是学习兴趣。学生一旦对某门学科的学习产生兴趣．就会专心致志地学习．积极地钻研．对这门课的学习产生巨大的热情。那么如何诱导学生对物理学的兴趣呢？我认为在以下几个方面要做好：     

激发学生兴趣 提高教学质量

兴趣，对学生学好功课产生的力量是无法估量的。兴趣可以使学生学起来如痴如醉，忘记了疲劳和饥饿。兴趣也可以使学生对某种文化知识深追不舍，究根溯源，直至获得新知和从未有过的成果。可见，老师欲把学生教好，提高自己所教学科的教学质量，培养和激发学生兴趣是一个十分重要的问题。     

激发学生潜能提高教学质量

"潜能"即人类潜在的能力或能量."潜能教育"就是要通过适当的教育教学手段,来挖掘学生潜在的可能性,让其有效地释放,促进学生的自身发展.     

激发学生潜能 提高教学质量

“潜能”即人类潜在的能力或能量。“潜能教育”就是要通过适当的教育教学手段,来挖掘学生潜在的可能性,让其有效地释放,促进学生的自身发展。这就好比蕴藏在地壳中的煤,它具有提供热能的潜在可能性,但前提条件是它被点燃时才会释放出     

激发学生兴趣提高教学质量

心理学研究表明:学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣.认识兴趣是力求认识世界、渴望获得科学知识和不断探索真理而带有感情色彩的意向活动.小学数学教材在遵循这一客观原则的基础上大多选择了儿童在生活中感兴趣的生活场景来展示数学的规律与神奇,这主要是为了激发学生探究数学问题的兴趣,并使这种兴趣逐渐成为学生学习数学的直接动力,进而达到培养学生高尚的情操、良好的意志和性格、能力的目的.     

激发学生兴趣提高教学质量

经常会听到高一新学生反映,"高中地理太难学了".这些情况的产生,原因是多方面的.就教材本身而言,初高中地理有很大差别,初中地理以具体的地理事物和现象等感性知识为主,注重形象思维.     

激发学生兴趣提高教学质量

生成性教育资源是指在体育教学过程中,在师生共同交往中所产生的情境问题等,如思维的碰撞、意见的分歧,情感的交融等。新课程标准认为,教学过程是开放的,不是封闭的。一堂体育课,无论设计得多么充分,在实施过程中,都可能会出现一些意外和突发事件。如果为了完成教学任务,对此置之不理,就会扼杀学生的创新精神;如果因势利导,充分利用体育教学中生成的教育资源,则可使教育充满生机,教学事半功倍。     

激发学生兴趣 提高教学质量

数学是一门抽象性很强的学科,如何激发学生学习数学的兴趣,是教师在教学过程中应十分重视的问题。在教学时,教师要结合小学数学这门学科的特点,并根据小学生的年龄特点和认知规律,采取有效的教学方法,去激发和培养学生学习数学的兴趣。     

激发学生兴趣 提高教学质量

在语文教学中,培养小学生的学习兴趣是提高教学质量的重要环节。德国教育家第斯多惠说:教学艺术的本质不在与传授的本领,而在与激励、唤醒、鼓舞。由此可见,课堂教学中,如果能巧妙地运用有效的方法和手段,就会唤起学生强烈的求知     

激发学生兴趣 提高教学质量

在招生、分配并轨以后,每个学校都面临着一个严峻的问题:招生。而学生分配的难易直接决定着招生的情况,也直接关系着学校的前途、命运,所以,培养优秀、合格的毕业生,使他们能够适应社会的竞争,是学校办学的关键。这些都有赖于教学质量的提高。就课堂教学而言,提高教学质量,首先必须使学     

激发学生兴趣 提高教学质量

“两课”是指《马克思主义理论》课和《大学生思想品德》课,“两课”教育是目前我国高等院校在校大学生的必修课程,是高等院校对大学生进行马克思主义基本原理教育、中国特色社会主义理论教育、形势政策教育的主课堂,是提高大学生思想道德素质、人文素质、身心素质的重要途径,是培养大学生科学的世界观、人生观、价值观的主阵地。     

激发学生兴趣 提高教学质量

所谓兴趣,是指人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向。这种倾向和一定的情感     

激发学生学习兴趣 提高教学质量

兴趣和爱好是推动人从事某种行为的主要动机成分。充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,这是学生学好知识的心理基础,在这种心理基础上,我们才能获得良好的教学效果。这是我们从教十几年的深刻体会。爱因斯坦说过:“只有热受才是最好的教师。”因此,如何激发学生的学习兴趣,对于提高教学质量起着非常重要的作用。