美在自然

[流云]早起推开窗户,几朵白云悄悄地飞进屋来。简直可以在室内捉云为戏。庐山的云,飘忽不定,起自何方,落于何方?……云,有时来自山外的湖上,有时来自半山的石缝中、杉林下。团团絮云,慢慢向半山空旷处涌聚,缓缓流动。从一万米高空的飞机上看云,云在机翼下,如冰山一样庄严肃立。茫茫云海是静止的,凝固的;颜色惨白,像万古荒原,有种恐怖感。站在五老峰上看半山起云,云在山腰间是流动的,显得轻巧活泼;但又朦朦胧胧,不知云     

美在自然

心情文章,每个人都有不同,在他人的故事中寻找那份感动,我们想重要的不是作者的文采必须很好,而是我们是不是在用心去写,而你是不是也在用心去感受。请随文章寄来你的心情吧,亲情、爱情、友情都是你的反映,不管苦的、甜的、酸的还是辣的,慢慢去体会。来稿请寄:杭州市庆春路219号602室,信封上请注明“写真心情“。(邮编:310003)     

美在自然

美是雨后天晴,出现的彩虹;美是暴风雨后,那一丝温暖的阳光;美是辽阔的大地上,那茂密的森林.自然中的美,总是那么令人难以忘怀.     

自然之美 美在解放

<正>伟大教育家陶行知说过,要相信并且释放儿童的力量,强调"解放儿童的头脑、解放儿童的双手、解放儿童的眼睛、解放儿童的嘴巴、解放儿童的空间、解放儿童的时间",只有这样,才能使儿童更好地接触大自然、大社会,更有利于儿童能力的发展。低年级学生的数学课堂,应该向每一颗心灵敞开温情的怀抱,在平等、愉悦的教学环境中感召知识的魅力。在"轻负高效"的今天,如何运用陶行知的"六大解放"教育思想来解放低年级数学课堂,让学生的能力得到发展呢?     

天使美在自然

1岁的宝宝已经开始学步,活动量和范围增大,这时可以好好地为孩子打扮打扮了。父母们也总是乐意把自己的孩子打扮得漂漂亮亮,但孩子美在自然、天真,家长不应用成人打扮的观点来对待孩子。     

自然之美

落叶初冬的风,带着丝丝寒意,从树杈间灵巧地穿梭而过。一片片墨绿与红褐的叶子轻轻飘下来,打着旋儿,斜飘过去,又飘过来,摇晃着,似落非落。留恋再三,终于,擦干眼泪,闭上眼睛,坠到了地面上,悄悄躺着,默不作声,任泪水打湿心扉。有行人,著着半褪色的青衫,走着,吟着:“不恨此花飞尽,恨西园,落红难缀。”残阳落日熔金,暮云合壁人在何处?     

美与自然

看见花朵娇艳,就想把它从枝头采下闻一下;看见蝴蝶翩翩起舞,就想把它捉住后按在手心;看见小鸟展翅飞翔,就想把它逮住后装在笼子里……我呀,总想把大自然的美带到自己狭小的天地里来,好好观赏。可真的这样做了,带来的却未必是愉悦。因为:花离开根就耷拉着脑袋;按在手心的蝴蝶一     

自然之美

有个和尚在一座著名的禅院里负责打理花园。在禅院隔壁住着一位上了年纪的禅宗大师。有一天,这个禅院里有一些特别的客人要     

自然之美

[路子插话] 大家好!我是路子,你们的新朋友。在今后的日子里,我将和你们一起,共度欣赏美文的好时光。天气越来越冷了。在我的印象里,冬天是一个消瘦的季节: 山瘦了,河瘦了,树瘦了,瘦得皮包骨头。但是到了来年春天,你     

自然的美

即使在我们不觉得疲倦时，大自然也是可爱的，使我们可以获得满足。在我家外面的山顶上极目远眺，从晨曦微露到朝阳初升，每天早晨美景不断，大概天使能感觉到的也不过如此。条条云带在霞光中飘荡，如鱼儿在海中遨游一般。我从地上望去，好像是从岸上遥望寂静的大海。     

在自然课堂教学中把握节奏美

课堂教学也有节奏。教学的节奏,主要表现在教学形式的变化上。如果教师能利用教学形式的变化来把握教学节奏,并让它转化为学生的心理节奏,引起学生的共鸣,学生学习就会轻松、愉快,并产生美感。下面,从自然课堂教学的角度来谈谈如何把握节奏美。一、浓淡相宜,声、神并茂浓与淡是对教师在教学过程中的语言、行态的情感色彩而言的。“声”是指教师在教学过程中,语气要轻重分明,急缓有度,语调要抑扬顿挫,此起彼伏。例如,实验前的组织教学,语气可缓一点,实验后的提问,语调可重一点,以便引起学生的注意,调动学生答问的激情。需要指     

感受自然之美

<正>【美文导读】一个景点如果只有景观或者游乐设施,它不会在人们心中留下深刻的印象。而一个有着优秀文化或精神象征的景点,必定会受人青睐。因为文化之美和精神力量才是我们这个民族的根本。【美文呈现】京娘湖游记董润丰京娘湖位于河北省武安市西北部山区的口上村北,亦称口上水库,有“太行三峡”之称。京娘湖距武安城30千米,距邯郸约60千米,位居东太行山脉腹地。湖面呈倒“人”字形,分东西两支,长短各3千米。这里山水环绕,     

追求自然之美

我不会去写一首诗来赞美自然,因为我惟恐我的文笔有疏漏;我不会去谱一支曲来歌颂自然,因为我担心我的乐感太低沉;我不会去画一幅画来描绘自然,因为我忧虑我的水彩太单调。只有自然的美,才是无与伦比的美,她如一个不知疲倦的舞者,随着四季的音响,蹁跹着人间的艺术美。罗丹说过:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”我抹亮一双发现的眼,在无垠的自然之美中,探寻着诗意的诠释。“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”。在踏过的草坪中,我悟出了这两句诗的情调:杏花雨拂面,似有还无;杨柳风袭人,轻柔曼妙。“接天莲叶无穷碧,…     

浅论自然之美

自然,是中国艺术的重要美学风格之一.“自然者,不为而自然者也.”①自然,就是天然,无造作,非人为,不勉强.自然作为一种美学风格,指艺术作品不做作,无雕琢,洗尽妍媚,不著脂粉,浑然无迹,自然天成,有清新天然之美,无矫揉造作之态.唐代诗歌理论家司空图在他著名的《二十四诗品》中对自然美的风格特征作了这样的描述:“俯拾即是,不取诸邻,俱道适往,着手成春.如逢花开,如瞻岁新,真予不夺,强得易贫.幽人空山,过水采苹,薄言情悟,悠悠天钧.”自然美不靠假借,不靠强得,是随手拾取,信手拈来,象花开岁新那样自然而然;象空川幽人,过水采苹那样自然而然;象悠悠天钧(天体)转动那样自然而然.唐代画论家张彦远在论画时把画分为五等,而把自然列为第一等,对于     

走向自然走向美

中国自古以来便注重自然之美对主体人格精神的培养．同时自然美对培养人们的审美感受能力也有着非常重要的作用。自然美育以“悠乐忘身”为审美形式,更以“君子比德”为审美理想。     

感受自然之美

一、教材简析小学科学包含了生物、环境、物理、宇宙等广泛的知识内容,《油菜花开了》是四下科学“新的生命”单元的第一课。选取油菜花作为观察实例,     

感受自然之美

一、教材简析 小学科学包含了生物、环境、物理、宇宙等广泛的知识内容，《油菜花开了》是四下科学“新的生命”单元的第一课。选取油菜花作为观察实例，学生较为熟悉，而且构造也较为简单，具有代表性。这节课的活动从观察一棵油菜开始，其中隐含着一个从整体到部分的观察顺序。要求学生能区别油菜的根、茎、叶、花、果实和种子，并要求学会自觉地与风仙花进行比较，使学生对“植物的一生”概念又增加了新的外延。     

美在自然--浅谈高校校园环境建设

校园环境是学校得以建立、发展和提高的物质文化载体,是学校教学的物质基础和必备的条件,体现着一所学校的地理位置、人文景观、历史沿革和精神风貌。校园环境的最大特点就是给人以最直接、最完整的感觉与知觉,从而达到审美的目的。它的教育功能,主要是通过对校园各种物质形态的整体规划,精心设计和合理配置,构成校园自然和谐、错落有致的园区,形成各种美的实体与蕴涵其中的神韵及其所象征的意义,对置身其中的学子予     

美在自然 美在人间——贫困地区美术课程乡土资源的开发

课程资源是在新一轮国家基础课程改革中提出的一个重要概念。所谓课程资源“是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。”按空间分类，课程资源可以分为校内课程资源和校外课程资源。校内课程资源包括教材、师资水平、办学条件等，其中教材是最重要的课程资源。校外课程资源，包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源等。因为我国贫困地区大部分在偏远农村，校内课程资源不能和富裕地区相比，校外也不会有图书馆、科技馆、博物馆、网络资源等以供利用，所以为了达到课程目标的要求，只能在开发和利用乡土资源上下工夫了。美术教学的目的不是使每一个学生都成为画家和美术工作者，而是使他们成为懂美、     

生命·自然·美

几乎在看到这个命题的同时,一片粉红色的湖泊便从脑海中闪过。仿佛又回到了那个荧屏里的世界。当我在频繁更换的影像中,捕捉到那粉红色的湖泊时,我就知道我喜欢。