高职法学教育教学方法探索

本文从当前高职法学教育存在的实际状况出发,对现存高职法学教育教学方法问题做了初步的探讨,并对于高职法学教育教学的改进提出了自己的意见和建议。     

试论我国高职法学教育的现状、问题与对策

近年来,我国的高职法学教育从无到有,逐步发展壮大。但是作为新生事物,高职法学教育面临着教学方法滞后、实践课程设置简单、教学内容陈旧、师资结构不合理等诸多问题,改革传统的法学教育人才培养模式,构建具有职业特色的教学体系成为高职法学教育发展趋势所在。     

对案例教学法在高职法学教育中适用的思考

案例教学法是近年来法学教育教学方法改革的一个热门话题,而如何让这种好的教学方法在高职法学教学中发挥其应有的效果,则应按照高职教育的实际情况从案例的选择标准、具体的实施办法、既定的目标选择等方面加以完善。     

高职院校法科学生法律信仰的培养

为阐明高职院校法科学生法律信仰的培养价值,通过比较高职院校与本科院校在法学课程设置、理论法学教育、法学实践教学等环节存在的差异,分析高职院校开展法律信仰教育遭遇的困境,探索适用于高职院校的法律价值观启蒙方式、法律思维教学方法及法治文明构建路径。     

论高职的法学教育

目前我国的法学教育，普遍存在“重理论轻实践”的现象，高职院校法律类专业的调整，对高职的法学教育提出了特别的要求。因此，必须对高职的法学教育目的、原则和教学方法等问题有一个清楚的认识，这样，才能培养出合格的、适应社会需要的法律人才。     

浅析高职院校商法学课程教学方法的改革

高职高专院校法学教育的目标是培养既有一定的法学理论知识,又有法律实践应用能力和法律职业技能的高层次、复合型应用人才,我国传统的高职法学教育包括商法教育在内,在教学方法上普遍偏重理论知识的传授,忽视应用能力及职业技能的培养.教学过程教师主导、教学内容理论讲授为主、教学手段是黑板加粉笔的传统教学模式,已不能适应现代高职院校商法学课程教学目标的需要,需要全方位改革商法学课程的教学方法,以适应培养应用型法律人才的要求.     

谈高职法律事务专业的教学改革

高职法律专业教育既要体现高等性,又要具备职业性。我国高职法律教育大多是在普通大专和成人教育的基础上建立的,要提高我国高职法学教育水平,就要对其进行包括教学体系、教学内容、教学方法和手段等一系列的改革,发挥其在法学教育中应有的作用。     

高职法学教育办学理念初探

我国的高职法学教育目前仍处于起步阶段。搞好高职法学教育,应当树立以下办学理念：科学确定学校的中心工作和培养目标：积极推进教育创新,探索高职法学教育的规律;处理好本色与特色的关系,形成高职法学教育的特色：加强与法律实务部门的联系协作,借助社会资源开门办学;建设具有高职特色的法学师资队伍;改革教学方法．实行理论教学与实践技能训练并重的教学模式;按照市场需求和学生多样化的就业需求办学;树立合同、平等、民主、服务等观念,依法处理学校与学生之间的关系等。     

以刑法课程教学为视角探索高职法学教育中案例教学法的运用

高职院校开展法学教育的主要目的是培养具有较高法学素养、职业能力的应用型专业人才,现代学生的思想观念越来越多元化,传统的教学方法已经不适应现在的法学教育现状,因此教师要积极革新教学方式。本文以刑法课程教学为视角探索高职法学教育中案例教学法的应用,以期帮助教师有效提高教学质量。     

高职法学教育教学模式改革探析

我国当前高职法学专业教学模式和普通高校教学模式并没有任何区别,并不符合高职法学专业的定位以及高职学生的需求,同时还陷入了工具主义等错误的方向,导致高职法学教育的效率和质量并不尽如人意。因此在高职法学教育的改革过程中,一定要颠覆传统的教学模式,让高职法学教育变得更加开放、更加灵活,建立起完善的高职法学教育体系,为高职法学人才的培养打好坚实的基础。     

高职法学教学中案例教学法的运用

高职法学教育更注重职业技能和职业素养的培养。在教学方法的选择上必然更注重实践教学。     

高职院校法学教育中信息化案例教学法的运用

高职院校传统的教学模式已不适应时代的发展和新时期职业教育的要求,而开放教育是一种全新的教学模式,它对高职院校的发展有着重要的推动作用,也对高职教师的教学方法提出了新的要求。信息化案例教学法的采用适应开放教育的教学模式和法学专业的教学特点和教学要求,也是对法学课堂教学方式的一种改革。通过教学实践,笔者对信息化案例教学在开放教育法学课程中的应用提出了自己的看法。     

美国创造性问题解决教学法对我国法学教育的启示

我国法学教育在建国后,尤其在改革开放后飞速发展,取得了巨大的成就。但同时,我国的法学教育也存在着不少问题,比如法学教育定位缺乏法学专业的特定要求,忽视法学教育的法律性;灌输式、填鸭式的教学方法忽视了学生的主体地位。而美国的法学教育在经历教科书式、案例式、问题解决式教学方法后,进入到创造性问题解决方式教学方法。创造性问题解决教学方法具有开放性、发散性等优势。我国的法学教育应该调整法学专业的定位,增强法学教育的法律性;而以教师为主体、学生为受体的灌输式教学方法应该向充分发挥学生主动性和教师引导性的教学方法转变。     

谈高职院校法律类专业学生法律思维能力的培养

法律人最核心的专业素养就是法律思维能力.但是我国高职院校的法学教育现状,导致学生很难形成独立的法律思维能力.因此,应从当前法学教育的理念、教学内容、教学方法和手段、评价标准等环节进一步改进和完善,提高教学质量,以培养高职院校法律类专业学生的良好法律思维能力,培养真正符合社会主义现代化建设需要的法律职业人.     

角色式教学法的应用

法学是实践性很强的学科，法科教学常需要借助多种手段来完成，案例教学法，角色式教学法及模拟教学法是其中的主要方式。这三种方法既有共性，又有不同，角色式教学方法是更适合于高职层次法学教育的教学方法。     

高职法学专业人才培养模式探析

当前,我国高职法学教育过多注重课堂上法律理论知识的教授,而在实践教学课程的设置上进展甚微。文章阐述了高职法学教育的现状,分析了产生现状的原因,并提出了若干教育教学实践中可行的改革措施。高职院校应更新教学理念,改革教学方法,建立完整的实践教学体系,培养和提高学生的法律综合素质和实践能力,使学生能够更加适应国家对法律人才的各项要求,更好地为我国社会经济的发展保驾护航。     

案例教学在高职刑法课程中的实践探索

本文对案例教学法在高职法学教学中的地位进行了探讨,并对案例教学法在高职法学刑法课程中的实践运用进行归纳和总结,以高职刑法课程中的正当防卫内容的教授为例,具体阐述案例教学在高职刑法课程中的实践过程,以期促进对高职法学教学方法改革的研究。     

高职教育模拟法庭教学形成性评价体系初探

高职法学教育要求培养应用性法律人才,具有实践性特点的模拟法庭教学是满足这一要求的重要教学方法。如何建立科学合理、客观公正的高职教育模拟法庭教学评价体系,是实现以评促教、以评促改的重要前提。本文以此为题,从形成性评价原则出发,对高职教育模拟法庭教学评价体系的构建做了初步的研究。     

高职院校法学教育中信息化案例教学法的运用

高职院校传统的教学模式已不适应时代的发展和新时期职业教育的要求。而开放教育是一种全新的教学模式，它对高职院校的发展有着重要的推动作用。也对高职教师的教学方法提出了新的要求。信息化案例教学法的采用适应开放教育的教学模式和法学专业的教学特点和教学要求．也是对法学课堂教学方式的一种改革。通过教学实践，笔者对信息化案例教学在开放教育法学课程中的应用提出了自己的看法。     

高职教育模拟法庭教学形成性评价体系初探

高职法学教育要求培养应用性法律人才,具有实践性特点的模拟法庭教学是满足这一要求的重要教学方法.如何建立科学合理、客观公正的高职教育模拟法庭教学评价体系,是实现以评促教、以评促改的重要前提.本文以此为题,从形成性评价原则出发,对高职教育模拟法庭教学评价体系的构建做了初步的研究.