《八一宣言》、“新启蒙运动”与“左翼”思想在中国的传播

1935年8月1日,以王明为首的中共驻共产国际代表团发布了《八一宣言》,倡议国内各党各派捐弃前嫌、一致抗日。呼吁建立广泛的“抗日民族统一战线”。此举赢得了各界人士的热烈拥护．引发了全国性的救亡热潮。中共理论家陈伯达等人发动了“新启蒙运动”。“新启蒙运动”以抗日救国为其表、以传播中国化了的“马克思列宁主义”为其里。陈伯迭们借助救亡大潮,掀起“左翼”思潮,而“左翼”思潮又与救亡大潮融为一体。大量的青年知识者,怀着救亡图存的目的选择了共产党。这对中共最终战胜国民党、夺取大陆政权,意义十分重大。     

培养学生“转化思想”的认识与实践

新数学课程标准提出的总体目标之一，是让学生“获得适应未来社会生活和继续学习所必需的数学基本知识以及基本的数学思想方法”。小学数学中的转化思想，渗透于各类知识之中，在教学的各个阶段都起重要的作用。同时，转化思想是数学思想的核心和精髓，是数学思想的灵魂。因此，要使学生获得必要的数学思想方法，首先应加强转化思想的训练和培养。一、挖掘小学数学教材中所隐含的转化思想事物之间的转化，反映在数学上就是转化思想，又称化归思想。加法与减法的转化、乘法与除法的转化；分数与小数的转化；除法、分数与比的转化；难向易的转…     

对“三个代表”重要思想的理性思考

在全国掀起学习“三个代表”重要思想，学习《江泽民文选》的热潮中，我们应重视有关“三个代表”重要思想的复习和理解。     

对“启蒙运动”的点滴认识

本文作者结合教学实践，对启蒙运动兴起的原因、实质、影响等方面的认识加以表述，以求教于同行．帮助师生更好地学习和掌握启蒙运动。     

如何理解汉代的思想“大一统”

根据课程标准中的“知道汉代儒学成为正统思想的史实”要求,岳麓版教材必修三编写了“汉代的思想大一统”的内容。何谓“大一统”？教材在第14页小字部分简介提到：“大概在西汉初年,出现了一部《公羊春秋》,传为公羊高所作。它以大一统思想解释《春秋》,为汉武帝所提倡。”仅以此只言片语学生很难理解“大一统”的真正内涵,故写此拙文以供探讨。     

如何看待房龙的“宽容”思想

教学<〈宽容〉序言>,一个疑难问题是如何看待文章的主旨--呼吁宽容.<语文学习>2001年第5期刊登了潘尤国先生的见解.他认为文章不是向守旧者呼吁宽容,而是向广大人民呼吁宽容.他说:     

从《亚当·比德》看爱略特的人文主义思想

本文以乔治·爱略特的一部早期小说《亚当·比德》为例,分析了作者渗透在这部作品中的人文主义思想,主要包括其同情意识思想、因果报应思想、利他主义思想及其对传统价值的尊崇几方面;并进一步探讨了爱略特人文主义思想的形成过程。本文指出：爱略特的人文主义思想与她从小所受的基督教信仰以及费尔巴哈、孔德等人的影响有关。     

关于《桃花源记》中“外人”和“何世”的理解

一、“男女衣着,悉如外人”,其中“外人”课文注为“桃花源以外的世人。下同”。这一注释值得探讨。《桃》文涉及“外人”共有三处: ①其中往来种作,男女衣着,悉如外人。 ②自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。 ③此中人语云:“不足为外人道也。”     

“全球史观”与中学历史教材的编写

随着历史新教材的普遍使用，广大教师也加强了对新教材编写结构及其特点的研究，并认真探讨新教材所体现的教育教学理念，以求实现历史课程在知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面的总体目标要求。但在教学案例的交流中，我们看到，大家的注意力主要集中在新的教     

对“科学探究”的一点认识

《小学科学课程标准》提出：科学学习要以探充为核心。“探充”是科学学习的主要方式。本文针对科学课中教师对“探充学习”认识上存在的一些误区及在教学中如何进行科学探究进行了阐述。试图探索出一条使学生在课堂中受到真实生动的科学素养教育的教学方法。     

对历史教学中“情感态度与价值观”教学目标的认识

基础教育阶段是学生“情感态度与价值观”形成和发展的重要时期。对学生情感态度与价值观的培养,远比单纯让学生掌握一些知识和技能重要得多。但在传统的历史教学中,教师过于注重知识的传授,忽视了学生的主体地位,对学生情感态度与价值观的培养未能给予足够的重视,这严重影响了历史教学目标的实现。     

梁实秋新人文主义思想与《莎士比亚全集》的翻译

梁实秋早年推崇浪漫主义,后来改为提倡古典主义,即新人文主义.正是其新人文主义文艺思想以及他对人性的提倡,使他选择翻译充满人性光辉的<莎士比亚全集>.     

历史教学中如何体现“人本思想”

历史教学中要体现“人本思想”要求教师面向全体学生，关注每一位学生的健康发展，把历史教学当成是育人的裁体和手段，同时还要充分发挥学生学习的积极性和主动性，努力创设有利于学生积极情绪和情感的体验情境。     

把“三个代表”的重要思想贯彻在初三《思想政治》教学之中

江泽民同志提出的“三个代表”的重要思想,是我们党的“立党之本、执政之基、力量之源”。因此,在初三《思想政治》课教学中,尤其是在全书的重点课第四课的重要知识上,必须把“三个代表”的重要思想贯彻其中。 一、中国共产党始终代表先进社会生产力的发展要求。这一思想突出体现在以下几点: 1、我国确立了以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。 这一知识点,应在教学中使同学懂得,我国是社会主义国家,必须坚持公有制作为社会主义经济制度的基础。因     

西方人文主义的起源和两类不同的“人”

近年来根据《历史课程标准》编写的几套高中历史教材,都在不同程度上谈及西方人文主义问题(必修课“历史Ⅲ”),其叙述方法主要是以相关的人物及其思想为主线,对人文主义的起源和历史发展按时间顺序进行一般性勾勒。这一叙述方法固然有其不可低估的优点,但也存在明显不足,例如它     

对人教版卢梭社会契约思想的再认识

人教版《历史》必修3《启蒙运动》一课对卢梭的思想进行了简要阐述,其中提到：统治者的权力来自他同人民签订的契约,如果他违反了民意,人民就有权推翻他。但在备课的过程中笔者发现．教材的叙述有值得商榷之处。本文就此问题发表拙见,以求教于各位同仁。     

“入世”与思想政治课教学

理论联系实际是思想政治课教学的一个重要原则,唯有如此,思想政治课教学才能与时俱进,才能显示时代气息与活力。“入世”,就是改革开放和社会主义现代化丰富实践的一个最新成果,也是学生普遍关心的热点问题。我国“入世”经历了怎样艰难的历程,WTO是怎样的组织,它是怎样运作的,有哪些规则,“入世”后将给我国的政治生活、经济生活乃至整个社会带来怎样的变化,对青年学生有哪些要求。当前高中思想政治课如果能抓住这些热点进行教学,将会收到事半功倍的教学效果。     

论新人文主义与“学衡派”

"学衡派"以《学衡》杂志为理论宣传阵地,以白璧德的新人文主义为思想武器,与新文化运动相抗衡,最后以失败而告终。但是,在中国迈向现代化的初始,"学衡派"表现出的"新保守主义",在接受现代性的政治、经济和技术特征的同时,试图从文化发展的继承性和规范化上制衡文化激进主义、唯科学主义带来的社会文化观念和人生信念的现代失范,尤其是人文精神、伦理道德的沦丧或异化。