信息技术在物理教学中运用的二重性

一、信息技术运用于物理教学的“利”1.知识容量大,为教师提供大量的教学素材,为学生准备丰富的资源。计算机具有巨大可靠的储存记忆能力,它像一个巨大的知识仓库,随时可存可取。一方面为教师提供以文字、声音、图片或图像、数字电影等信息技术,实现教学内容;另一方面为学生提供丰富的学习资源,如可向学生提供各种层次、各种类型的练习,帮助学生理解知识,熟练掌握知识。这些是传统的教学无法达到也无法实现的。2.丰富了教学形式,优化了教学过程。互联网上,可用于物理教学的信息资源很多,它既有文字和图形资料,也有图像、数字视频、动态过程…     

浅论信息技术在地理教学中的运用

随着时代的发展,信息技术被广泛应用于地理教学中,丰富了学习资源、改善了教学环境,有效提高地理课堂教学的质量和学生的学习效率,将学生单一接受地理知识途经改变为多元化的方式,实现教育信息资源共享.为初中地理注入了新的活力,为教师教学,学生学好用好知识提供了坚实的技术保障.本文就此对信息技术在地理教学中的优势及运用进行探讨.     

新课标背景下信息技术与中学物理整合的教学策略

新课程改革的基本思想是充分发展每一个学生的智慧,即实施个性化的教学,这需要丰富的教学资源的支持。传统的教学方式和教学手段已无法完全满足课程改革的需要,只有将信息技术与课程充分整合,才能很好解决这个难题。信息技术作为目前最先进的教学媒体,为学生提供了极丰富的信息资源并时时更新各类知识、学生     

信息技术与高中英语课程整合的初步研究

信息技术与课程整合是时代的需要 应该说，信息技术与课程整合是培养具有创新精神和学习能力人才的有效方法，是提高教学效率的重要途径。它为教师创设丰富的教育情景提供了强有力的技术支持，这是传统方法和手段所无法实现的。而丰富的教育情景也激发、激励了学生的思维，丰富了学生的想象，与学生进行了心灵的沟通，加强了教学的效果。     

学校网络教育信息资源建设之我见

在传统教学中，教师主要依靠书本对学生进行知识传授，学生也主要通过书本去拓宽自己的知识面、丰富自己的知识储备。而在网络教学中，网络建设是基础，资源建设是核心，教学运用是目的，教师或学生通过网络进行查询，从存储教学信息资源的信息库中调出所需内容，进行授课或学习。可见，教学信息资源是实施网络教学的关键问题之一，没有相当数量和质量的多媒体教学信息资源。网络教学也就成了无米之炊、无源之水，难以为继。     

教学知识:课堂实践的智慧——对美国一节数学课的观察和思考

教学知识是教师从事教学活动所必须具备的智力资源,是教师实现教育教学价值与意义的基础,也是创生智慧型课堂的前提。本文通过对美国一节数学课的观察,特别就教师A教学知识的丰富程度和在课堂上运用智慧的思考,启示我们作为教师注意将自己的知识转化为学生的实践,将知识、教材与教学情境有机结合。同时利用教学知识挖掘教材内涵,培养学生思维方法与探索能力。     

初中音乐课程应用信息技术教学的创新路径

信息技术的发展改变了人们的工作和生活方式,也为教师提供了多种教学资源。以往初中音乐教学过程中,教师只能根据教材内容讲解知识,但初中音乐蕴含着丰富的情感和内涵,学生的生活经验较少,无法深度探查这些情感和内涵。应用信息技术能够加深学生对音乐课程的理解,更能够丰富教学手段,打破传统教学模式的束缚,构建音体美一体的初中音乐创新型课堂,真正在陶冶学生音乐情操,增强学生音乐鉴赏能力的同时,实现新课标背景下音乐教学的目标。因此,在应用信息技术的背景下,探索全新的教学路径,打造高质量初中音乐教学课堂成为必然趋势。     

巧用信息技术，助力实效课堂

数字化信息技术早已在教育教学中广泛应用,为课堂教学提供了丰富的资源。教育信息化促进了教育的创新与变革,同时实现了让信息技术成为学生探索知识与提高能力的工具,也充分展示了信息技术助力高效课堂的独特魅力。本文针对初中语文课堂教学实践的需求,探讨了巧用信息技术助力初中语文课堂教学的方法和策略。通过对相关措施的分析与研究,旨在为初中语文教师提供参考和帮助,推动语文教学不断创新发展。     

信息技术与“文综”课程整合研究性学习实验

随着信息技术向教育领域的扩展，计算机多媒体和计算机网络在教学过程中的应用越来越普遍。利用计算机网络的信息功能，开发、选择、提供丰富的网上学习资源，让学生在教师的指导下，从自身生活和社会生活经验中选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动获取知识，应用知识，解决问题。在教学实践中，努力将信息技术真正转化为学生的认知工具，努力将学生被动“吸收——储存——再现”的传统科教学模式转为为学生主动“探索——迁移——创新”的现代教学模式。     

浅谈信息技术与学科教学整合的形式

一、信息技术与学科教学整合的基本理念信息技术拓宽了人们获取信息的渠道和范围,极大地丰富了信息资源,为个性化、自主及交互式的学习提供了实施的舞台,使生动、活泼、主动的学习得以进行,使终生教育、学习化社会的构想得以实现。信息技术不只是帮助教师传授知识的手段,而且是服务于各学科教学得心应手的教学媒体,是提高教育教学活动效率、更好地进行素质教育的工具。对于学生来说,信息技术则是学习知识和提高技能的认知工具。把信息技术与学科教学整合在一起,是当前推进教育信息化的一个突破口。信息技术与学科教学整合的理念包含如下内容。     

基于网络的信息化教学环境的构建

在基于网络的信息化教学环境中，教师的教学方式以及学生的学习方式发生了根本性的变化，学生知识的获得将从接受教师的讲授转变为利用信息化平台和数字化资源，通过师生之间开展协商讨论、合作学习，以及收集利用资源，以探究、发现、创造等方式进行学习。作为信息时代的教师，必须掌握信息化教学环境的构建方法，学会创设能提供认知工具、蕴涵丰富资源、实现交流与互动的教学环境。这是适应网络教育时代要求、改革传统的课堂教学模式、实施素质教育、实现创新教学的需要。     

信息技术课生活化教学尝试

生活化教学是在己知的基础上建构未知的一种教学手段。生活化教学关注在学科教学中面向学生周围的生活环境、生活经验及未来生活的发展趋势，目的是实现书本知识与生活知识的融通。在信息技术课堂上，教师通过引导学生把信息技术知识运用到生活实际中去，能使学生依照生活经验实现对知识的有效建构，使学生深刻感悟所学知识的生活意义和价值，产生追求科学的内在动力；     

信息技术对体育教学的影响

信息技术与课程整合是教师在课程教学中超越不同知识体系，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合的一种新兴教学方法。信息技术与课程整合强调信息技术服务于课程，应用于教学；它有利于突破传统教育观念，促进素质教育的开展；它丰富了教师课堂教学手段，有利于突破教学重难点，提高教学效率；它引导学生学习向“探究性”转变，教师教学向“研究性”转变，激发教与学主体的创造性；它促使师生信息化水平的提高，有利于信息技术下的新课程实验和推广。     

高中生物的信息化教学设计过程探究——《高等动物的个体发育》教学设计

随着现代信息技术的日益普及,特别是基于Intemet的网络教学的推广,教育模式发生了巨大的变革,以教师为中心的灌输式教育模式逐渐转变成以学生为中心的探究式教学模式。网络资源的开放性、交互性为学生自主学习、协作交流提供了机会。网络为学生提供了丰富的信息资源,建构了互动、共享的智慧资源,提供了跨越时空交流、     

小学信息技术教学如何促进学生自主学习

小学信息技术学科实践性强、知识更新快,为了更好地培养学生的信息素养与操作应用能力,课堂教学中,教师应注重教学生学会自主学习知识,学会知识的迁移学习应用,为学生提供自主学习帮助、创设自主学习环境,提高学生自主学习信息技术知识的能力,从而实现信息技术学科的教学目的。一、共享学习资源,提供自主学习帮助课前教师要结合教学实际,收集、建立、共享教学资源,从学生的需求出发     

初中语文教学与信息技术的融合策略探究

信息技术为初中语文教师开展教学活动提供了极大的便利，教师可以利用信息技术丰富语文课堂教学活动，扩充语文课堂教学内容，巧借信息技术实现课堂激趣，使学生保持积极主动的学习状态。对此，本文从信息技术在初中语文课堂中的应用价值出发，针对如何推进信息技术与初中语文教学的融合提出了相关建议，希望通过文章的分析，可以帮助教师充分发挥信息技术价值，助力语文教学高效开展。     

小议信息技术与英语教学

现代信息技术迅猛发展,知识信息的激增使传统教育面临着巨大的挑战,教学手段及教学方法的改革已势在必行。网络技术在教育中的应用日益广泛和深入,为教育提供了丰富的资源,也为教育开辟了广阔的前景,给教学带来革新的机会,为学科教学信息化奠定了物质基础。     

现代教育信息技术环境下口译教学设计论

现代教育信息技术是辅助教学与学习的有效手段、工具和学习资源的载体。现代教育信息技术不仅为人类社会提供了巨大的能量,成了人类发展和学习不可缺少的手段和资源。现代教育信息技术也给外语口译教学创造了无限的生机,现代教育信息技术是口译教学改革的制高点。现代教育信息技术是口译教学的最重要的教学工具。网上的资源为口译教学提供了丰富的学习资源,虚拟口译教学,构建了“声、光、色、图、像”融为一体的真实情景和交互式、个别化、发现探索式教与学的模式;构建了以学生为中心的口译教学模式。     

借助信息技术开展徐合实践话动

综合实践活动是培养学生创新能力的有效途径，而信息技术拓宽了人们获取信息的渠道，极大地丰富了信息资源，为个性化、自主及交互式的学习提供了实施的舞台，使终生教育、学习化社会的构想得以实现。信息技术不只是教师传授知识的辅助手段，而且是提高教育教学效率、更好地开展素质教育的重要工具。在综合实践活动中如何借助信息技术引导学生自主学习呢？我有几点心得：一、给学生提供与其生活相关的学习任务。增强参与意识     

地方高校教育硕士化学前沿知识情境教学能力培养策略初探

针对新时代对教师的新要求以及地方性高校教学资源的不足,课程组通过自制线上资源、结合教学智慧工具,构建创新信息技术融合的小组教学比拼与研讨式教学模式,进行化学前沿知识情境教学策略探究。课前引导学生基于教师自制的线上资源进行自主学习、查阅文献和教学设计;课中基于教学智慧工具进行多种互动,引导学生积极讨论从而强化知识储备,并通过文献分享、比拼直播和师生点评等环节引导学生探索最佳教学策略;课后将PPT和直播视频上传至课程中心,引导学生进行教学反思,旨在提高学生化学前沿知识情境教学的能力,为地方高校教育硕士的课程教学提供一些借鉴。