探索高职高专有效视唱教学的思考

视唱课程是音乐学科的基础课程之一,属于学习音乐的基本技能学科。也是学习声乐、器乐等相关音乐类学科的重要基础课程。然而,目前有很多高职高专院校因追求理科办学特色而忽视音乐艺术课的开设与教学,导致音乐课教学的缺位,视唱课的开设更是无从说起。到目前为止,市面上也很少有高职高专的视唱教学课程的教材。针对这种情况,本文就高职高专学生的视唱教学,从＂提高学生学习兴趣、实施有效教学方法、引发学生审美感受、加强常规教学管理＂等几方面着手,探索有效性高职高专视唱教学的方法和途径。     

浅论奥尔夫音乐教学法在师范学校视唱课堂的运用

在音乐教学中,视唱教学属于基本课程,对学生学习音乐学科起着关键性的作用。目前,师范学校视唱教学基本采用传统教学方式上课,学生对视唱这门学科缺乏兴趣。将奥尔夫音乐教学融入到视唱教学中,能激发学生兴趣,培养学生的即兴创兴能力。     

这里有你音乐生活中所需要的多种营养——《北方音乐》

视唱是一种学习音乐的基本技能，视唱教学是音乐的基础科目。培养学生的视唱能力是初中音乐教学的一项重要内容。在初中音乐课实践中，学生感到最困难、最头痛的就是视唱。因此，从第一学期开始教师就应该注重抓视唱教学。     

浅谈视唱教学中应注意的一些问题

视唱教学是视唱练耳课的重要内容,其目的是培养学生的视谱能力,培养学生的多种音乐感觉,帮助学生积累音乐语汇。在视唱教学中应注意以下问题:一、视唱时要注意使学生养成良好的视唱习惯;二、视唱教学要培养学生准确地表现音乐的能力;三、视唱教学要与相关的理论知识(基本乐理、曲式等)的实际运用密切结合。     

浅谈节奏、节拍、视唱教学一体化

节奏是音乐的生命,节拍是音乐的心脏,视唱则是音乐的血液。它们是音乐教学的重要组成部分,是在人的大脑的指挥下,通过脑、口、手、耳等同时的反射活动来完成。过去的音乐教学大都是把节奏和练耳放在一起,忽视了节奏、节拍在视唱教学中的重要性。学生只能认识音符的名称,唱出音名,音符和拍子总是合不到一起,结果唱是唱,节拍是节拍,互不一致,这种现象已经严重制约了学生视唱水平的提高,成为提高视唱教学质量的绊脚石。为了解决这个问题,在长期的视唱教学实践中,我总结摸索出这样一种做法,即节奏、节拍、视唱教学一体化。一、节奏、节拍练习节…     

如何在教学中提高小学生识谱视唱能力

随着教育的改革、社会的发展,音乐作为一门综合性的艺术学科,在我国的教育中受到越来越多的重视。小学处于学习音乐的启蒙阶段,识谱是音乐教学中的重要组成部分,识谱视唱能力直接关系到小学生音乐素养的养成,因此,提高小学生的识谱视唱能力很有必要,这也是现今众多音乐教师关心的话题。通过对识谱学习的研究,进一步阐述如何提高小学生的识谱视唱能力,希望对广大读者有一定的帮助。     

视唱练耳教学中音准问题探析——谈如何提高变化音的音准

视唱练耳是一门综合性、基础性的音乐学科,是培养优秀音乐人才的奠基石。视唱的音准问题是学生学习与教师教学的基础问题,直接关系到学生是否能学好视唱练耳这门音乐学科。在视唱练耳具体教学实践中,变化音的出现又增加了视唱曲的难度,加大了学生把握音准的难度。本文以变化音体系为立足点,在教学实践的基础上,针对视唱中音准问题展开教学法的分析与研究,旨在提高学生把握音准问题的能力。     

中学音乐视唱教学中的调性感觉训练方法浅析

视唱教学是音乐教学的重要内容,也是具有很强实践性的内容,中学音乐教师要注重提高视唱教学质量,与此同时还要加强学生对调性倾向关系的感觉培养,通过一定的方法技巧提高学生的调性感觉水平和视唱能力。本文主要内容包括对视唱教学内涵的认识,对视唱教学目的的分析,以及对视唱教学中调性感觉的训练提出的相应方法,从而通过一系列的分析与探究提高中学生学习音乐的综合能力。     

初中音乐教学实践中视唱教学的现状分新与对策

视唱教学是通过对音符的唱名、节奏、节拍准确的演唱,从而引导学生获得正确的音乐审美取向。视唱教学是音乐教学中的一个重要环节,也是音乐教育的一个基础学科。根据笔者调查发现,现在的初中生特别是农村初中的学生视唱能力普遍较低,有不少学生三年下来根本不会识谱。这种现状应当引起我们的高度重视,下面结合个人的教学实际,谈谈我对这个问题的粗浅认识。一、初中生视唱能力普遍较低的原因分析（1）目前使用的初中音乐教材中,视唱训练已不再作为单独板块列出,这往往给教者造成一种错觉：视唱训练环节已经不重要甚至可以忽略了,因此在有些教师的课堂教学过程中视唱教学往往是蜻蜓点水,流于形式。（2）客观上识谱教学相对于唱歌教学和欣赏教学而言比较枯燥乏味并且有一定难度,因而就出现了老师不愿教,学生不想学的情况。（3）现实中存在这样一种现象,那就是有很多人甚至已经成名的歌手、歌星虽然不识谱,但歌唱得很好,也有一种提问：“你会唱很多首歌曲,但其中有几首是通过视唱歌谱学会的呢？”这一种现象和一个问题直接导致了人们对视唱技能的作用产生了怀疑。     

听音练耳促视唱

音乐教学大纲指出：中学生应具有独立视唱简单乐谱的能力。视唱是中学音乐教学的基本内容,对于深入开展其他音乐活动有着直接的影响(如合唱、器乐教学),是培养、发展学生音乐素质的有效途径,视唱能力往往也是学生音乐素质的体现。视唱中包括着很多音乐知识,由于教学内容较多,时间有限,     

浅谈视唱教学

视唱教学是音乐教学的一个重要组成部分,对于加强学生音乐素质的基础训练,培养学生的综合音乐感,提高学生的音乐水平具有十分重要的意义。视唱教学应以视唱教学的四个重要环节为基础,从改变课堂模式和音乐聆听等方面来改进教学,以培养学生的音乐审美感受,从而达到以美育人的目的。     

小学音乐视唱教学原则

正小学音乐教学中,学习视唱的教学学生常感到单调枯燥。所以,教师本身除了了解学生视唱的教学目的外,还要想办法改进视唱的教学方法,以激发学生的学习兴趣。这就需要教师灵活掌握并运用视唱教学的原则。一、由简入繁、类比、归纳、巩固提高。由简入繁的原则是学习任何知识及技能技巧的原则,在视唱教学中尤其要强调这个原则。这个原     

浅谈普通高中音乐艺术生的听音视唱教学

在每年高考中，随着音乐艺术考生队伍的不断壮大，在普通高中音乐艺术生的音乐教学中，“视唱听音”这一学科逐渐成为大多数学生难以跨越的障碍，也成为教师在教学中感到较为棘手的难点。本人就这方面的教学，谈谈自己的看法，希望得到各位专家的指点。     

漫谈练习法在视唱课中的运用

视唱是学习音乐必备的基本技能,视唱课是一门系统训练读谱能力、培养音乐听觉及为学习其他音乐课程做准备的技术性较强的基础课。因此,如何教好这门课程,让学生更好地掌握视唱技能,教学方法的选择就显得尤为重要。视唱教学的方法有很多,如演示法、讲授法、讨论法等,笔者在教学过程中则更多地选用练习法。     

视唱教学之我见

视唱是学习乐理、唱歌、器乐的基础,也是音乐创作、音乐欣赏的基础。它们之间相互联系,相互渗透,不可分割。可见,视唱在音乐教学中具有重要地位和作用。如何进行视唱教学,切实地提高学生的视唱水平和视唱能力,可从这样几个方面入手：     

核心素养语境下学前教育专业视唱教学创新和实践

学前教育专业视唱教学要以音乐学科核心素养和学前教育专业核心素养为基础,抓住音乐本体性特征,在感知中感悟音乐的内涵,积极推动情感体验和艺术实践,突出幼儿特征,并进行多元评价。     

浅谈农村中学的视唱教学方法

视唱教学是初中音乐教学中的一项重要内容,它是融合音乐知识与技能训练的综合体.视唱能力的提高对于学生对音乐的感受、理解、表现及创作有着至关重要的作用.因此对于音乐教师来说必须认真研究和认识它的特点,掌握它的规律重视教法的多样性,使学生积极主动的投入到学习中去.视唱不仅要把乐谱唱出来,而且要求音高、节奏、节拍都准确无误的按照乐谱上的有关速度、力度等记号的提示,连贯的唱下来.     

有关高师视唱教学“唱名法”探讨

高师视唱练耳课是基本乐科的重要组成,在高师音乐教学中,这是一门技术性、艺术性和师范性课程。在整个教学体系中,视唱训练中的唱名法一直有争议,本文对唱名法相关问题,进行了分析,旨在对高师视唱教学有积极的教学意义。     

音乐教学中视唱能力的培养

视唱．是学习音乐的起点。视唱教学也是音乐教学的基础。因此。在音乐教学中。培养学生的视咽能力显得至关重要。它不仅能加强学生的情感体验．而且能加强学生的演唱效果。     

浅谈视唱教学与学生音乐素质的培养和提高——高职高专音乐专业视唱练耳教学研究

视唱是《视唱练耳》课程中重要的教学内容之一,是学生学习音乐过程中实践性很强的必修内容。教师必须充分认识和把握视唱教学的基础性、实践性的特点,认真钻研教材教法,努力提高视唱教学的质量。并在教学过程中注重对学生音乐听觉、记忆、注意、想象、情感、审美、节奏感、旋律感与和声感的培养和提高。