“赶空气”与“灌空气”──“空气占据空间”教学一得

“空气占据空间，是小学自然第五册中较重要也较难教的一课。如何让学生从实验中得出‘“空气占据空间”这一结论，按教材所述的实验，“纸团塞到杯底，倒扣在水中，纸团不湿”，有些学生掌握不好，纸团掉下来落到水里湿了，也有学生认为杯中还有纸，不能精确说明杯子的空...     

巧记多音字举隅

与往常一样，我捧着书本朝教室走去。在我跨进教室门槛的一刹那，一个来路不明的小纸团“撞”在我的面颊上，鼻尖顿觉隐隐作痛。教室里读书声、吵闹声戛然而止，孩子们面面相觑，不知道老师会不会生气。“是谁干的？”班长悄悄走过来，在我耳边低语：“老师，是小陆洋扔的。”怎么又是他？屡教不改，成绩落后不算。还在早读课上给我捣乱，真气人!我环顾教室，只见小陆洋涨红了睑，两只眼睛充满了不安，还不时从手指缝间窥视我。我再看看其他同学，个个瞪大了眼睛，等着我“一查到底”。不容置疑，直接追查纸团的来源。决不能从根本上解决问题。我灵机一动，心想这倒是个给小陆洋改错的机会!于是，我笑着对孩子们说：“小纸团长脚了，走错了门，谁愿意送它回家？”“我!”孩子们争先恐后，个个高高地举起了“请战”的小手。我说：“陆洋同学的手举得最高了，我们把这个机会让给他。好吗？”我的话音刚落，只见小陆洋飞快地从墙角捡起小纸团扔到教室后面的簸箕里，轻松地回到座位上，先前的忐忑不安已荡然无存。从他那童稚的双眼里，我分明看到了他对我的感激。僵局很快被打破，教室里又传来了孩子们琅琅的读书声。我那被小纸团刺痛的鼻尖也不再酸痛，心头顿觉轻松了许多。     

纸团“旅行”记

“嘶——,怎么搞的,这题这么难!”A君顺手撕下一张稿纸,揉成一团,潇洒地往上一掷,纸团作起了“竖直上抛运动”,在空中划过一道优美的弧线,滚落到B君的脚下。“真缺德!”B君漫不经心地抬起脚,又让纸团作了一番“加速运动”,最后停在C君的脚下。“现在的人真自私,自己的纸往别人那儿扔”,他正要助纸团一臂之     

简单事件发生的概率

课时一　“掷数”游戏规则的公平性游戏本身就是一种不确定事件的试验 ,每一次游戏就算是一次试验 ,其结果可能发生也可能不发生 .所以对某个游戏是否公平的讨论 ,有助于对不确定事件发生的可能性的理解 .游戏对参与活动的双方公平 ,是指参与游戏的双方获胜的可能性相同 .例题分析例 1　小红与小李被同学们推选为班长 ,获票数相等 ,谁担任正班长呢 ?老师决定用抽签的办法决定 :做 4个纸团 ,其中只有 1个纸团里写有“正”字 ,由小红从中任取 1个纸团 ,抽出有“正”字的纸团就担任正班长 ,这个办法公平吗 ?分析 :小红从 4个纸团中抽出写有“正…     

我与“五老仁”过招

“王兢上课说话”“张旗数学课上扔纸团”“金小杰拜老仁”……当我在教室里翻看值周记录时，一行行的名字映入我的眼帘，“拜老仁”，我的脑海中突然浮现出这样的画面，“有难同当，有福同享”。     

纸团

几年前,我还是一个幼稚无知的小学生时,班上流行一种“练习臂力的运动”——扔纸团。几个同学上课时,看准时机把写着“小秘密”的纸团扔到教室另一边的同学桌上。当时的我,转到这所学校不久,又不擅长交际,没什么朋友。尽管如此,我心里还是盼望着、盼望着……虽然明知那会影响课堂纪律,但还是希望有人给我扔纸团。过了一会儿,一个小小的纸团划过电风扇下的一缕阳光轻轻地落在我的脚边。我迫不及待地把它拾起。     

心理描写要真实

病文入院我把纸团踢在陈丽的凳子下。老师来上课,发现了纸团,便问陈丽:“你的凳子下为什么有纸团?”陈丽捡起一看,说:“这不是我的,我没有用过这种纸……”“那是谁的呢?”陈丽却指不出人。老师说:“不要推卸责任!你下午把教室打扫一遍吧!”事后我想:诚实是新一代应有的美德。廉颇知错就改为大家树立了光辉典范,在座的学生又有什么架子放不下呢?于是,我下午主动向陈丽道了歉。     

格子驴的白袜黑鞋

Part 1 习小格今天仍是一身朴素陈旧的打扮。阳光透过玻璃射进来。她坐在第六组靠窗的位置，安静地阅读着手中的《简·爱》。突然．一个纸团落在了她的桌上。习小格眉头轻轻一皱．拿起纸团没有任何失误地扔进了垃圾篓里。然后拍了拍桌子站起来大喊：“快中考了，请大家认真点!”     

藏在纸团里的“秘密”

<正>很多班主任都会有个疑惑,打扫干净的教室里时常会冒出几个纸团,并且刚捡完没几分钟莫名其妙又会出现,三令五申让学生们不要随地乱扔垃圾,但效果往往维持不了多久,好像怎么都没办法彻底“消灭”这些随时冒出来的纸团。我不禁感到疑惑：这些纸团到底是从哪里来的？     

我们早恋吧

唐灵趴在课桌上,一笔一画地写着送同学的毕业纪念卡片,心里苦恼地思索着:“是送他呢,还是不送他呢?”忽然, 一个纸团“啪”的一声扔到她课桌上,吓了她一大跳。一把把纸团抓进手里,唐灵抬起头来四处张望,却见隔了两张桌子的好友林眉正对着自己挤眉弄眼。唐灵笑着瞪了她一眼,她吐着舌头做鬼脸,用口型叫唐灵打开纸团来看。小心地避开同桌,唐灵悄悄地打开纸团,上面写着三个字:送给他!唐灵脸顿时红了。     

找准角度慎下笔

[边读边想] 谁扔的纸团“嗖——”她又向窗外扔了一团纸,纸团呈抛物线落下,正巧打在一位老师捧着的备课本上。老师一怔,停了下来,然后把那团纸摊开,看了     

过关

目标 :1 在抛、接、抓纸团的过程中 ,锻炼手眼的协调性和手部小肌肉的灵活性。2 向同伴学习 ,体验战胜困难获得成功的快乐 ,培养自信心。材料 :用各种颜色质地较软的纸 ,如绉纹纸、餐巾纸等制作纸团 ,纸团要团紧些 ,以防玩时松开。玩法 :幼儿自由结伴 ,分成若干小组 ,每组3～4人 ,五个纸团。用猜拳的方法决定玩的顺序 ,每人轮流玩纸团 ,最先玩过第四关者为胜。在过关过程中 ,纸团掉下即为失败 ,另换他人游戏。再次轮到时 ,可接着过关 ,共有四关。第一关“抓一” :将五个纸团随意地撒向桌面 ,注意要散开些。先抓起一个纸团抛起 ,然后迅速抓起…     

玩游戏

游戏要求：两人或两人以上，让一个小朋友当做一面镜子。开始玩：你的小伙伴站在你的对面，他变成一面镜子。一开始你做的动作很缓慢。不用说，他还能跟上你的动作。接着你加快动作的速度。这面“镜子”必须模仿你所有的动作不出错。而你的目的是让他中圈套出错。游戏要求：三人或三人以上，其中一人充当裁判。准备材料：纸。开始玩：你用纸做两个纸团，然后把这两个纸团放在地上。你和另一个小朋友趴在地上。你们确定一条出发线和一条终点线。裁判一发出“开始”的信号，你们就往纸团上吹气，看谁能使它第一个滚过终点线。游戏要点：全靠气…     

飞来的纸团

“啪”的一声,一个纸团正中我的后脑勺。同桌迅速锁定纸团滑落的方向,回头看看正在板书的老师,然后以迅雷不及掩耳的速度将纸团捡起。她冲我笑笑,便开始津津有味地摆弄起来。我只能无奈地摇摇头。自从与她同桌以来,我的头就不知受过多少次“创伤”了。下课后,她对我又是抱歉又是撒娇。我苦笑着对她说:“希望你的‘飞鸿传书’别再袭击我的头。”她立即做出下次决不再犯的保证。但以后,我的头仍然经常被击中。我真是讨厌透了那飞来飞去的纸团,既影响学习又破坏环境卫生,真不知道同桌怎么会对它如此痴迷。时光飞一般地过去。我们的思想日渐成熟…     

为快乐点赞

早在小学的时候,我就被同学们称为“快乐哥”了,他们说我是病毒原体,将快乐传染给了他们.考试失利,挨到批评,被人欺负,正准备大哭一场时,被我的秘法一会儿就逗笑了.也许那时才会明白快乐是多么重要了! 可是有一天,“快乐哥”不快乐了! 那一次,我在期末考试时被邻班两位同学的“纸团袭击”,正愁着最后一道题不会做呢,还给我添一个纸团让我烦躁的烈火烧得更旺.我猛地抬头,“抓”住了正在偷笑的“罪魁祸首”,捡起落在地上的纸团扔了回去.     

良师

一天下午，马增圣的父亲来接孩子。孩子边往外走边把手中的纸团像投篮似地抛向墙角的簸箕，纸团进了簸箕但又弹了出来，落在地上，马增圣没有再去管它，径直地往外走。这时他父亲皱着眉头说：“怎么能这样随地扔东西。”说完，父亲弯下腰把纸团捡起来轻轻地放到簸箕里。这时，马增圣也学着爸爸的样子把簸箕周围的废纸都捡起来，放到簸箕里。多么细心的父亲，他的言行教育了孩子，也教育了我。簸箕周围的废纸，我从未留心过，也没有意识到这里的教育契机。又一天，刘嘉文的妈妈送女儿来幼儿园，刘嘉文站在门口大声地向正在指导幼儿活动的我…     

可笑星

看不清楚考场上,前排的丁丁扔给宁宁一个纸团,上面写着:“‘恍惚’是什么意思?”“模糊,看不清楚。”宁宁写好了答案,把纸条揉成团扔给了丁丁。不一会儿,丁丁又扔了个纸团过来,上面写着:“笨蛋,这么大的字还看不清!”可笑级别:○○○○······(··(((炮轰小偷一天,指导员     

亲切的小草

春天，草坪里的小草钻出了嫩芽。一群小朋友路过草坪，看见里面有许多纸团。他们一窝蜂地涌进草坪捡纸团。小草被踩弯了腰。“你疼吗？”小花问。“虽然很疼，也要忍耐一下。小朋友们可不是故意来踩我的呀！他们想让我们的家园变得更整洁。”小草一边说着，一边坚强地挺起了腰。一阵春风吹来，小花轻轻地摇动着。我分明听到他们正唱着一曲赞歌。亲切的小草$浙江鄞县鄞州区宋诏桥小学204班@蔡诗懿 @何微波!指导老师     

“空气占据空间”实验改进

“在杯底塞纸团,把杯子垂直放入水中（如图1）,再垂直拿起来,杯底的纸团不湿。”这是证明空气能占据空间的经典实验。但是这个实验也存在较大的缺陷：一是浪费材料。在做这个实验的过程中,总有几个孩子不小心把纸团打湿,从而影响结论的产生。同时实验桌上散落着一个个湿纸团,既浪费材料,又不够卫生;二是此实验方法关于空气占据空间的现象比较明显,但后续实验即水进来把空气赶走的现象不够直观,小学三年级的学生理解起来有点困难。     

做可以止错的英雄——改写事情经过,培养止错思维

中午就餐时,小兮怒气冲冲找到我,递给我一个纸团,委屈地说:“老师,您看,这是数学课上小雷扔我桌上的。您要管管!”我赶紧安抚小兮,并承诺一定会把事情调查清楚待小兮去吃饭后,我打开纸团,并没看到我猜测的表白类文字,只有几个数学算式。我暗想.这个纸团落到小兮桌上是不是另有隐情?带着疑惑,我找到小雷。