应用型本科院校计算机基础课程教学改革探讨

大学计算机基础是我国高等教育的组成部分,也是支撑"技术性应用型"人才培养目标的重要构成。以需求为导向,满足用人单位的要求,注重培养学生学习能力和信息处理能力。善于运用计算机技术和手段进行学习、工作和解决专业问题,已经是技术性应用型人才必备的素质。从课程定位与课程体系、基础教学阶段、实践教学阶段等方面对我院应用型本科院校大学计算机基础课程教学改革进行了全面的介绍。     

新工科背景下的计算机基础教育改革研究

新工科背景下,计算思维成为所有大学生应该具备的素质和能力.以培养"新工科"人才为目标,武昌工学院展开以计算思维为核心的计算机基础教育改革.改革方案中,"计算机技术与应用"课程通过以证代考方式督促学生对计算机基础知识与基本技能的学习,使学生形成初步计算思维;以计算思维为切入点,推进"程序设计及编程语言类"教学改革,培养学...     

浅谈高校计算机教学的现状及发展研究

社会的发展经济的进步,导致计算机技术快速发展,如今不掌握计算机基础知识的学生已经满足不了这个时代的需求,不仅如此,他还要熟练掌握计算机技术,一个拥有计算机技术的学生才拥能有更广阔的未来,而高等院校学校应充分利用现代教育技术,培养学生的计算机技术,并且提高学生的综合能力及综合素养,为学生将来发展成计算机人才奠定基础,为社会为国家培养更多的人才。本文介绍了高校计算机教学的现状及发展研究,并且如何培养大学生的计算机操作技能,培养他们利用计算机解决学习、工作和生活中实际问题的能力是本文讨论的重点。     

中学计算机教学与学生创新能力的培养

随着我国计算机技术的不断发展,中学学校的计算机教育工作也越来越重要,因此,我们必须采取合理的教学手段,培养学生的学习兴趣,培养学生的创新能力,从而促进学生计算机应用水平的提高,确保学生在今后的学习和生活中充分发挥自己的能力,使学生获取更为广阔的发展空间。本文主要讲述了中学的计算机教学中出现的问题;中学的计算机教学的对策和建议;中学的计算机教学过程中学生创新能力的培养。     

基于PBL的大学计算机基础教学模式的探索

当今社会已进入了信息化时代,善于运用计算机技术和手段进行学习工作及解决实际问题已经是高级人才必备的素质,在这样的形势下,高校的计算机基础教育也面临着新的任务和挑战.针对计算机基础教学的培养、学生应用计算机解决问题的能力和基于网络的学习能力等目标,在大学计算机基础教学中引入Problem-BasedLearning(PBL)教学模式.PBL是一种以问题为导向的教学方法,教师通过设计问题、引导鼓励学生解决提出问题,学生分组讨论、相互协作来分析、解决问题.提出通过教师的指导和激励、学生的主动参与和共同协作构建的PBL大学计算机基础教学模式,摆脱以“操作技能”培养学生计算机能力造成的“危机”,更好地体现计算机基础课程的基本特征.     

新形势下大学计算机基础教学的思考

大学计算机基础课程作为高等教育的必修公共课,是培养学生计算机基本技能的基础课程,它在培养学生计算机技术应用能力方面占据重要的位置。在分析当前学生掌握计算机技术现状上,结合多年的教学实践,对“大学计算机基础”的课程内容、教学方法、教学模式等方面作了探索和研究。     

提升计算思维能力的C程序设计课程教学改革探索

计算机在各个行业的融入,使得社会对非计算机专业人才的计算机素质和能力的要求不断提高。本文从工科非计算机专业公共基础编程类课程C程序设计的教学实践为例,教学中贯穿多方位、多层次提升学生计算思维能力的培养为中心的教学理念,在教学内容和教学方法上进行了探索改革,使非计算机专业学生在掌握编程语言及其应用的同时提高计算思维能力,为学生在专业领域内应用计算机技术奠定良好的基础。     

对非计算机专业计算机教育的探讨

人类即将进入21世纪,那是一个信息化的社会。计算机技术是信息化社会的核心技术之一,因此,加强学生的计算机基础与应用能力的培养是社会发展的必然,学科发展的需要,也是学生提高个人素质的自觉要求。 国家教委明确指出:非计算机专业的学生学习计算机主要是以应用为主,应该注重计算机的实际操作,着重培养学生操作、使用计算机的能力,培养学生利用计算机解决实际问题的能力。为此,非计算机专业的计算机教育应分为三个层次:计算机文化基础,计算机技术基础和计算机应用基础。但是,在现实情况下,对于三个层次的教学,往往滞后于计算机的发展。计算机的新概念、新技术、新环境、新工具的不断更新,使目前的计算机教育结构受到严重挑战。它不仅对教学内容、教学方法和手段提出了更高的要求,而且对基础设施建设和教材建设提出了更高的要求。     

论如何培养职教学生对计算机技术的思维和思想

随着计算机在人类社会的科学发展计算机技术推广和应用越来越广泛，于是熟练应用计算机技术基本知识的能力就变得越来越重要。本文立足于此，主要探讨在教学中如何培养职教学生对计算机技术的思维和思想。     

浅谈“任务驱动法”在中职学校计算机教学中应用

中职学校应从培养学生计算机操作技能和综合素质出发,鼓励学生敢于动手、勇于创新。在中职学校计算机教学中采用"任务驱动"教学方法,有利于构建教学情境,营造宽松的学习环境,激发学生的学习兴趣;有利于学生自主学习,获得再学习的能力;有利于调动学生的学习主动性、创造性。     

浅谈大学信息技术的教学

计算机技术的迅猛发展,正在改变着人们学习、工作、生活的方式,影响着人们的发展乃至未来。信息技术课程作为学生学习计算机知识,掌握计算机操作技能的主要载体,已成为一门开发学生智力、培养学生能力,乃至全面培养学生素质的最有活力、最有发展前景的学科。作为一名信息技术教师,如何适应形势的发展,培养出具有现代化社会素质的大学生,是值得我们每一个信息技术教育工作者深思的问题。下面就如何提高自身教学内容、教学效果、培养学生的应用能力,对大学信息技术教学模式提出了一些切实行可行的探索方法。以计算机在现实生活中的作用为基础,从教学目标、教学态度、教学方法指导思想、新的教学模式的组成等几个方面论述了新的教学模式和改革,力争提高计算机基础课程的教学质量和教学效果。     

项目教学法在高职计算机课程教学中的研究与实践

在信息技术和计算机技术高速发展的当今社会,如何提高高职院校计算机专业的教学水平,使学生能满足社会发展对计算机专业技术人员的要求,是高职院校计算机教育工作者应该深入思考的问题。计算机教学有一个不断发展变化的过程,要改善高职院校计算机课程的教学效果,教师必须在教学实践中不断更新教学理念,大力改革教学方法。经过实践,在计算机教学中实施的基于行动导向的项目教学法就是一个实用而有效的教学方法。项目教学法对于培养学生的全面素质和综合能力起着十分重要的作用。对项目教学法在计算机教学中的应用进行了深入的剖析。     

《大学计算机基础》课程教学改革研究

《大学计算机基础》课程教学的目的在于为非计算机专业的学生提供计算机相关的知识、实践能力和素质等方面的培养。其教学任务是培养学生使用计算机分析问题及解决问题的能力,并提高学生的信息素养。针对《大学计算机基础》课程教学中存在的问题,提出了相应的改革建议,并着重对如何提高《大学计算机基础》课程教学质量和教学效果进行了深入探究,以提高教师素质,并加强实践教学。     

成人高校计算机基础职业化教学实践与探索

在计算机基础课程教学中加强"职业型"教师队伍建设,实施"职业模块"化教学,选择来自职业一线的问题作为教学和练习的课例,做到实训职业化、指导及时性,加强学生自学能力、协作交流能力、创新能力训练,形成职业化素质,培养可持续发展能力。     

计算机辅助教学对现代教学模式的影响分析

随着计算机技术的不断发展,计算机辅助教学在现代教学模式中作用不断的凸显出来。计算机辅助教学对学生创新能力和实践能力的培养有着十分重要的意义。下面笔者就对计算机辅助教学对现代教学模式的影响进行分析,旨在通过理论研究推动计算机辅助教学下的现代教学模式发展。     

计算机基础教学模式改革研究

随着计算机技术的日益普及,计算机基础教学已成为高校中一门重要的公共基础课。作为公共基础课,计算机基础课程的教学工作不同于其他基础课程,这门课程的教学重点是培养学生的实践动手能力,使学生能够通过本课程的学习熟练的使用计算机。     

农科院校学生计算机信息素质培养与教育教学改革研究

计算机信息素质是21世纪人才的基本素质要求之一,农科院校在开展计算机信息素质培养的过程中,应不断更新教学模式、教学环境、教学方法,加强实践教学与注重能力培养、考试方法改革,使农科院校学生计算机信息素质得到全面提高。     

对《计算机应用基础》课程实践教学的探索

<计算机应用基础>是中等职业学校各类专业学生必修的文化课.课程的主要任务是使学生了解和掌握计算机基础知识和基本技能,培养学生适应信息化社会要求的计算机技术应用能力,为此,需要加强<计算机应用基础>课的实践教学,以培养学生的实践能力,使学生虽然身在学校,却有一种近似在社会生产、经营活动环境中学习和掌握专业理论与技能知识,着力培养学生的实际工作能力.     

基于学生信息素质培养的中医药院校计算机基础教学改革研究

本文通过对计算机基础课程教学体系的探索,分析了新形势下中医药院校的学生对计算机知识结构和应用计算机的能力需求,提出在中医药院校计算机基础教学中要以学生信息素质培养为目标,对计算机基础教学的教学体系、教学模式和教学方法进行全面改革。     

计算机课程教学方法的探讨

在计算机课程教学中应当培养学生的实践动手能力,采用行之有效的教学方法,全面提高学生的综合素质与能力。