小学语文教师的专业化发展初探

在语文教学实践中,教师应当抓住语文教学的关键因素,不断地提升自身的专业素质和专业水平,更新自身的知识结构。教师的专业化是素质教育对全体教育工作者提出的要求,同时也是教师提升自己,加强自身修养的发展方向,教师想专业化发展的方法和途径有很多,我认为主要应从加强个人修养和教学实践研究两个方面做起。     

新课程背景下语文教师专业化发展问题初探

实现公民教育的全面素质培养,国家制定了一系列新课程改革的要求,进而实行国家教育整体性的变革,在这样的背景和改革环境下,我国教育正向着新的方向前进。在前进的道路上,教育各个方面都需要与时俱进的拓展。本文立足于新课改的背景之下,从我国语文教师的专业化发展内涵、语文教师专业化发展现状出发,初步探索我国语文教师专业化发展体系建构所触及的些许问题并进行相关研究及对策讨论。     

可持续性发展：语文教师专业化发展的必由之路

在启动和推进课程改革的过程中，教师专业化发展成了分外引人关注的焦点问题。但是，教师专业化发展的过程又是一个长期而又复杂的过程，在这一过程中，教师作为一个整体概念而言，提高自身专业素质和技能、积累广博的知识和经验等是非常必要的。教师水平层次的差异与自身能力的高低，使我国教师专业化发展举步维艰。要从一个分化的散乱群体逐步整合到一个有组织性的规范群体需要一个漫长的过程。语文教师作为教师职业中的一个不可或缺的重要组成部分，其教学对象与教学方式的特殊性也使得语文教师能动地与语文课程改革齐头并进，树立一种“可持续性发展”的新型发展观。     

浅谈信息技术如何促进语文教师的专业化发展

信息技术是指利用电子计算机和现代通讯手段获取、传递、存储、处理、显示信息和分配信息的技术。作为语文教师,要充分利用信息技术带来的机遇,不断地完善自己,促进专业化发展。一、语文教师专业化的含义教师专业化是教师在整个职业生涯中,通过专门训练和终身学习,逐步习得教育专业的知识与技能,并在教育专业     

走进语文新课程 促进语文教师专业化发展

教师专业化已经成为国际教师职业发展的重要趋势。我国新一轮语文课程改革对语文教师专业发展提出了新的挑战，语文教师培养必须面向基础教育课程改革的需要。因此，语文教师培养必须树立新的教育理念，注重职前职后教育的衔接，拓宽学术视野，调整语文课程的结构，努力提高教师的专业化水平。     

论新课改背景下小学语文教师的专业化发展

新课程改革为我国基础教育带来了全新的教育理念,尤其对广大中学教师的素质提出了新的要求,也为其发展提供了新的机遇与挑战。本文从当前的新课改形势出发,探讨小学语文教师的专业化发展模式。     

探析语文教师专业化发展

随着教师专业化,要求教师要不断地改变教学的方式和理念,还有就是教学的方法和教学模式.尤其伴随新课改的要求,师生关系已经转变为新型的师生关系.语文教师在语文教学活动中扮演活动的首席执行官,新课改还要不断使得教师向更为专业化发展,可以通过反思性教学,教育叙事研究等几个方面来进行.     

中职语文教师专业化发展路径探索

在教育改革背景下,中职教师需积极朝着更加专业的方向发展.分析了中职语文教师专业化发展的要点、阻力与路径,为的是在中职教改中挖掘语文教师的潜力,教师群体可成为中职教育与时俱进的动力之一,在专业化发展中用更高要求鞭策教师奋进,解决中职语文教育问题,如教法单一、课程开发低效等,使中职语文教育水平能随之提升.     

从教师专业化视角看农村语文教师专业发展

教师专业化是教师教育的发展趋势.目前我国农村语文教师专业化水平低,教育专业知识贫乏,无法适应新课程改革的要求.解决这个问题的途径和策略是完善农村语文教师的专业品质,建立科学化、综合化、一体化的农村语文教师专业培养体系,创设开放、和谐的文化氛围,给农村语文教师充分的专业发展空间.     

农村语文教师专业化发展的途径和策略

教师专业化是教师教育的发展趋势.目前我国农村语文教师整体专业发展水平较低:学科专业化整体程度低,无法适应新课程改革的要求;教育专业知识贫乏,教育专业化水平不高.解决问题的途径和策略是:完善农村语文教师的专业品质;建立科学化、综合化、一体化的农村语文教师专业培养体系;创设开放、和谐的文化氛围,给农村语文教师充分的专业发展空间.     

高中地理教师的专业化发展初探

华中师范大学应俊峰教授说:"教师的专业化发展就是以合理的知识结构为基础,具有专门教育、教学、实践的能力,并能有效的、创造性的解决教师教育、教学领域中的问题的能力,其目标是提高教师的实践反思能力"。从应俊峰教授     

语文教师专业化发展的策略研究

语文课程改革的不断深化,对语文教师的整体素质提出了更高的要求。因此,关注语文教师的专业化发展,对于提升语文教师素质和改善教学质量具有重要的现实意义。本文浅析了影响语文教师专业化发展的几个相关因素,并有针对性地提出促进语文教师专业化发展的策略。     

走进语文新课程促进语文教师专业化发展

教师专业化已经成为国际教师职业发展的重要趋势。我国新一轮语文课程改革对语文教师专业发展提出了新的挑战,语文教师培养必须面向基础教育课程改革的需要。因此,语文教师培养必须树立新的教育理念,注重职前职后教育的衔接,拓宽学术视野,调整语文课程的结构,努力提高教师的专业化水平。     

培养反思型教师 促进教师专业化发展

教师专业化本质上是教师个体成长的过程,是教师不断接受新知识、增长专业能力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员,需要通过不断的学习与探究来拓展其专业内涵,提高专业水平,从而达到专业成熟的境界。     

语文教师专业化发展的对策探讨

新课程改革背景下对现代语文教师专业化的要求是全方位多方面的。本文从教师专业化运动的发展和内涵出发,探讨了语文教师专业化发展所应具备的几个主要方面,包括专业化的教育信念的确立、专业知识结构的优化、专业教学技能的提高,以期能为语文教师专业化运动贡献自己的绵薄之力。     

农村小学语文教师专业化成长的策略

我国新一轮语文课程改革对语文教师专业发展提出了新的挑战,可以说,努力提高语文教师的专业化水平,是新课程改革的需要,也是一所学校在新课改浪潮中立定脚跟的保证。我们认为,农村基层学校应该深入了解、研究语文教师,并对培养策略进行认真研究与反思,才能提高小学语文教师培养工作的针对性和实效性。     

语文教师专业化发展过程论

语文教师,必须走好专业化发展这个过程:在确立终身学习理念、加强自身专业化发展、提高学科素养的基础上,自觉地置身于研究状态下工作,推进实践知识理论化、理论知识实践化、日常工作问题化。本文就此问题,做如下讨论。     

语文教师的专业化:角色定位与发展途径

随着“新课程改革”的深化，教师专业角色定位需有新的认识：教师是知识文化的建构者，教师是教材文本的研究者，教师是学生学习的引导者，教师是课程资源的开发者，教师是学生人格的影响者，教师是学校文化的建设者。基于语文教师专业化发展的特殊性，语文教师专业成长可从读书、游学、研究、为文、实践等五个方面作出努力。     

阅读对小学语文教师专业化发展的重要性分析

随着教育改革的不断推进,学校越来越重视教师的发展.不仅新教学改革对教师的教学方法与手段有所要求,社会各界对教师教学质量的期望值也越来越高,这大大增加了教师的职业压力.可以说,教师专业化发展已经势在必行.在教师专业化发展的过程中,阅读是主要的提升渠道.文章立足于教师通过专业阅读实现专业化发展的必要性,探究阅读的主要内容与方式.     

远程教育教师教学反思与教师专业化发展初探

在终身学习社会的构架下,远程教育成为一种重要的学习方式,而远程教育教师的教学质量、教师的专业化发展成为决定远程教育教学质量的重要因素.本文从教师反思入手,针对远程教育的特点,探究了远程教育教师反思的现状、存在的问题,并提出了适合远程教育教师的独特反思方式,通过提高远程教育教师的反思能力和反思水平来促进教师的专业化发展,...