如何增强语文阅读教学的效果

阅读的目的是获取信息,学生的阅读能力的高低决定了他能否快速高效地吸取有用信息。在语文教学过程中,应该培养学生的阅读能力。特别是小学高年级的语文教学,阅读能力的提高可促进听、说、写能力的提高,有助于培养学生的语文素养。     

提高语文阅读教学效果的途径

新课改,强调学生必须成为学习的主人,也强调阅读是学生的个性化行为,不能应以教师的分析、解释来代替学生的阅读、实践和思维。教师应让学生处于主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。教师要珍视学生独特的感受、体验和理解并应想方设法给学生创造多种多样阅读的机会,调动和发挥学生积极性和主动性。让学生在一个自由的天地里,充分施展他们的手脚,锻炼他们的才华。     

浅谈语文阅读教学的几点感悟

语文教学肩负着培养学生独立获取、自觉探索知识等多种能力的重任,小学生阅读是学生独立获取知识,学会收集信息,处理信息的主渠道,是语文教学的课外延伸和不可缺少的重要内容。加强阅读指导,不仅是现代语文教学的要求,而且对于实现学校教育目标,培养学生的创新精神和实践能力都具有重要的现实意义。     

浅谈如何提高中职语文阅读教学效果

语文教学,旨在培养学生理解和运用祖国语言文字的能力,即听、说、读、写的能力,从一定意义上讲,学生听、说、读、写能力的培养,最基础的环节就是阅读。所以,在职业中学的语文教学中,教师必须针对学生的特点,在课堂教学中调动学生学习的积极性,激发学生内在的学习兴趣,注重阅读方法和能力的培养,使学生通过阅读教学和实践,切实提高听、说、读、写能力,促进学生     

基于新课标的语文整本书阅读教学探究

在语文整本书阅读教学中,教师要关注学生语文素养的培养,使学生能够在积极的阅读情绪中,思考和感悟整本书深刻的思想内涵.教师要积极探索适合学生的教学模式,注重教授学生阅读方法,提高整本书阅读教学效果.文章从整本书阅读教学应遵循的原则、整本书阅读教学现状、整本书阅读教学的意义、整本书阅读教学的基本模式等方面,对基于新课标的语...     

增强小学语文阅读教学实践性的几点思考

正目前我国小学语文阅读教学实践仍然存在着对"对话"存在错误理解、未能深入走进文本以及缺乏必要的语言文字训练等薄弱环节。因此在阅读教学中应当落实文本预习、夯实学生文字的基础训练、坚持"以读为本"的原则、构建阅读实践的平台以及注重阅读的创新性实践,从而提升学生的阅读能力。一、小学语文阅读教学实践性概述阅读教学是小学语文教学的主要内容,同时也是培养学生阅读能力的主要途径,有着较强的实践性。     

提高阅读教学有效性的策略分析

阅读素养是语文素养的重要组成部分，阅读能力和方法是学生学习语文的主要能力和方法。多年来中小学语文教学效率不高，学生学习语文的兴趣普遍不浓，一直困扰着语文教学研究者和广大语文教师。造成这种状况的诸多因素中，在很大程度上是与学生阅读兴趣不浓，阅读量少，缺乏阅读的必要组织和指导是分不开的。阅读的情感、态度、习惯、方法和能力是学生语文素养的重要组成部分。在此就如何改进阅读教学的有效性策略作简单分析。     

语文阅读教学的几点做法

<正>在初中语文教学中,阅读教学是一个很重要的环节,是培养学生语文素养的一个重要组成部分。笔者结合多年实践,尝试采用下述几种阅读教学的方法,获得了较好的效果。创设良好的情感氛围情感是作者渗透在作品中的感情和学生的阅读体验的双向交流,彼此碰撞而产生的阅读"内动力"。为学生阅读创设良好的情感氛围,是阅读教学的有     

改进阅读教学，增强学生语文素质

读和写是语教学中相辅相成、缺一不可的两个重要环节。单就阅读讲，张志公先生曾说过：“没有良好的阅读教学作基础，单靠作课并不能达到提高学生写作能力的目的。”此外，阅读还有在丰富多彩、复杂多变的社会生活中获取有用信息的更重要意义。所以，学生需要练就一双“语眼”，用这双眼睛去看待、理解、解释生活中的一切。那些只是在题海中浮沉的学生，已经越来越不适应素质教育的要求，也越来越不能理解语高考的内在精神导向。因此说，抓好阅读教学，对提高学生的综合语素质大有裨益。     

语文阅读教学的几点心得

一、视通万里,思接万物课外阅读不仅可以拓宽学生的视野,增加学生的知识积累,也可以提高学生的语文素养,为学生终身的阅读和写作奠定坚实的基础。这要求我们教师广泛培养学生的阅读兴趣,着力提高学生的阅读品位,最重要的是要教给学生课外阅读的方法。让学生在阅读原著之前先阅读作品的前言、后记和内容提要,对作品的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有个初步的整体感知,为深入阅读奠定基础。在阅读过程中,不断积累生字和新词的学习,一个阶段之后,可以把新词汇以"词汇超市"的形式在学生之间展示。学生通过交流,不仅可以提高阅读兴趣,还可以极大地丰     

语文阅读教学的几点思考

《语文课程标准》提出了语文教学要以学生为主体,充分关注学生,教师应当起到一个引导的作用。在阅读教学中也应该如此,要真正让学生在阅读中主动获得各种感受。所以,教师要根据学生的认知规律和学科特点,达到新课标所要求的教学目的。本文提出了要达到这种目的所需要思考的几点问题。     

浅谈语文阅读教学几种激趣方法

阅读教学是语文教学的一个重要组成部分,是语文教学的核心。从兴趣入手,探讨了如何寻找学生阅读的兴奋点,变换教学方式手段,挖掘阅读文本中的“美点”,进行想象思维训练,重视引导学生进行消遣性阅读等几种激发学生阅读兴趣的方法。     

核心素养下语文阅读教学效率提升的方法探究

阅读作为语文学习的重要组成部分,能够对学生的语文理解能力和应用能力产生影响。在语文核心素养指导下的教学活动中,教师应当注重对于学生阅读能力的培养,通过拓展适应学生发展水平的阅读材料激发学生的兴趣,使学生的知识面得到拓展;明确阅读教学的目标和任务,让学生养成良好的阅读习惯;重视对于阅读方法的讲解,帮助学生掌握阅读的技巧,从而使学生的阅读能力得到不断增强,实现语文阅读教学效率的提升。     

语文阅读教学的几点体会

1引导学生运用情感朗读读是阅读教学之根本,而情感朗读更是阅读教学的灵魂。恰当的情感朗读不仅能激发学生学习语文的兴趣,而且能帮助学生以声解义,领略文章的精妙之处。例如在教学《庐山云雾》时,引导学生有情感地朗读阴天的云雾这一段,通过朗读,学生感悟到阴天云雾的美丽、神奇、变幻莫测。在情感朗读中,既促进学生对文章的理解,又激发学生对祖国山河的热爱。     

探寻小学语文阅读教学的有效性

阅读教学的有效性,指在有限的教学时间里,让学生获得足够多的语文知识及能力素养的提高与发展,使学生在语文素养方面得到提高与完善。随着新课改的不断发展,如何有效地进行课文教学是摆在我们语文教师面前的一个重要问题。那么,如何提高阅读教学的有效性,我从以下几方     

提高小学语文阅读教学效率的几点做法

当前,小学语文教学出现了诸多的尴尬。有的教师在深化课改的过程中不知不觉使用了繁琐哲学:把简洁的东西复杂化,教学环节重重叠叠,教学推进忙忙碌碌,从表面看课堂热热闹闹,教学容量大,但从效果上看学生收效不大,学生学得被动,学生的主体意识并未得到很好的发挥。怎样才能提高小学语文阅读的教学效率呢?我的做法如下:一、激发兴趣,培植动机兴趣是学生学习最好的老师,学生一旦有了兴趣,学     

语文阅读教学不能忘本

《语文课程标准》指出:在阅读教学中要培养学生独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感;学会运用多种阅读方法;能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性。因此,语文教学重在教会学生如何阅读。通过阅读,提高学生的文学素养,培养学生的人文精神,使学生热爱生命和自然,最终为学生的全面发展和个性发展奠定必备的基础。     

浅谈提高阅读教学效率的途径

随着中学语文教学改革的不断深入和教学理念的进一步转变，寻求高效、实用的阅读教学途径巳成为提高语文教学水平的关键。近年来，笔者作为一名教学第一线的语文教师，在这方面也进行了一些尝试，取得了较好的教学效果。根据我个人的教学经验，提高阅读教学效率，可采用以下四种方法。不妨一试。     

关于语文阅读教学的几点尝试

语文是一门实践性很强的课程,语文学习是一个合作探研,纵向发展的过程.语文实践有很多形式,其中读是最常用、很重要的实践形式.读应贯穿阅读教学的始终,读不仅是学生搜集和吸纳信息的过程,还是阅读理解的过程,也是信息处理后反馈表达的形式.阅读教学的过程,应是每个学生潜心读书,获得个人体验和独特感受的过程.因此,每篇课文都应让学生充分地读,要让学生以读为手段在书中“走几个来回”.如何让学生“潜心读书”,针对当前“读”的现状,要注意以下几点.要重视领读,加强范读;要以情导读;读要体现目的、层次和过程;要重视略读、浏览.     

小学语文阅读教学探析

阅读教学是小学语文教学的基本环节,它具备听、说、读、写训练的综合性,既是识字的重要途径,又是写作的必备前提。那么,如何搞好阅读教学,提高学生的阅读能力呢?笔者认为应该从