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英语学习的目的就是培养学生听、说、读、写、译等方面的交际能力。“听”放在首位,可见其重要性。听不懂、听力理解能力低是大多数学生普遍存在的问题。究其原因,学生除了缺乏一些听力技巧外,听力方面还存在一些障碍,影响了其听力理解水平。 相似文献
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周燕儿 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(5):50-51
听力测试作为中考英语的重点考试项目,其分值占25分左右,因此,听力成绩的好坏对广大考生的英语成绩有着很大的影响。笔学习了英国名学鲁姆哈特的相互用模式(the interact model)后,明白了学生的听力理解能力也受图式的影响。所谓图式论,就是指对任何语言材料,听所理解到的意义取决于听已有的知识,即语言材料指导听根据自己原有的知识理解其意义。[第一段] 相似文献
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听力理解 (ListeningComprehension) ,顾名思义 ,即理解所听到的内容。听是听、说、读、写四大语言技能中十分重要但又难以掌握的一种技能 ,根据第二语言习得理论 ,没有语言的输入就不会有语言习得。因此听力作为一种输入型技能在英语学习中占有十分重要的地位。根据W .M .RiversandM .S .Temperly的统计 ,成人在交际活动中 ,听、说、读、写所占时间比例为 45 %、30 %、1 6%、9%。可见 ,听在交际活动中的重要性。随着我国改革开放的深入和对外交往的日益扩大 ,提高英语听力水平成为整个社会的需… 相似文献
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大学生英语综合能力的五个方面:听、说、读、写、译,听力是被放在第一位的,没有扎实的英语听力理解能力作为获取信息的重要手段,势必会影响到其他方面的学习。然而,目前的英语教学中仍存在着一些看得懂但听不懂的残疾现象。因此,如何在教学中改进教学策略,提高学生的听力水平,已是摆在我们英语教学工作者面前的一个亟待解决的问题。 相似文献
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<正>在听、说、读、写这四种基本技能中,听是获得语言信息和感受最主要的途径。里费斯(Rivers)的研究表明,听力占整个言语交际活动总和的45%。语言教学重视实际应用,已成为全体英语教师的共识。如何采取切实可行的措施来提高学生的听力理解能力,是摆在广大英语教师面前的新课题。笔者认为,目前初中英语听力教学与新课标所规定的目标尚有一定的差距。大多数学生对笔试得心应手,对听力测试却望而生畏。听力理解障碍何在?如何克服?如何培养学生的听力,提高他们的听力水平? 相似文献
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听说读写是构成英语学习的四大技能,然而由于种种原因,我们教出来的学生在读、写方面问题不大,在听、说方面却存在“聋哑英语”的问题。本文通过分析影响听力理解的几个因素,就提高英语听力理解的策略提出自己的见解。 相似文献
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一、影响英语听力理解的几个因素
1.听力与词汇量
一般人总是认为,听得越多,听力理解能力越强。不容否认,多听确实是提高听力理解能力的一种积极手段,但听力水平的高低不完全在于听的次数多少,也不完全在于听的内容长短、难易如何。它是一个人英语知识的全面体现,而所有英语知识的基础便是词汇。词汇量在英语学习中起着至关重要的作用,它是一切训练的基础,听力自然也不例外。 相似文献
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现在英语学习者越来越重视听力了,因为听力的高低与听者其他方面的语言能力、文化知识以及思维能力都有着密切的联系。那么如何提高听力及克服听力理解障碍就成为学员们的关注问题。有效地提高听力,重要在于养成坚持听英语的良好习惯。如果不能坚持不懈的训练, 相似文献
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杨晓惠 《读与写:教育教学刊》2006,(9):10-11
对于许多学生来说,听力理解不仅会遇到来自语音、词汇、语法等语言因素的障碍,还会受到文化背景知识、心理因素、母语、听力技巧和知识面等非语言因素的影响。本文仅就非语言因素对听力理解的影响进行了分析并提出了相应的策略。 相似文献
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在英语学习过程中,听力起着重要作用,但往往又是薄弱环节。要提高英语听力水平,就必须首先了解影响英语听力理解的因素。文章在讨论英语听力理解过程的基础上,从语言因素和非语言因素两个方面分析了影响听力理解的各个因素,并简要的提出了一些相应的对策。 相似文献
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新制订的课程标准已明确指出,听力是英语学习中四项基本技能之一。可见听力训练也是小学英语教学的重要目的之一。曾看到过这样一句话:“当学生的呼力理解能力得以发展时,他们才能对语言充满信心。”弗里斯说:“学和学会说英语的前提首先是听。”实践证明,只有听得正确,才能读的流畅,说的流利, 相似文献
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听力在英语中考中占据了很大的比重,听是英语发音准确的关键,也是学习英语的重要途径之一,听力的识别和理解能力与个人的知识经验有密切的联系,本文主要找出了造成听力能力较差的原因和提高英语听力能力的策略。 相似文献
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浅析影响大学英语听力理解的因素及应对策略 总被引:1,自引:0,他引:1
作者就我国英语教育中影响学生听力理解的主要因素进行了分析,并就如何解决这个问题提出了相关的应对策略,希望对提高学生的听力水平有所帮助。 相似文献
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长期的学校英语教学实践表明,我们的听力教学策略与教学效果有着不尽如人意的一面:一方面,学生的听的能力远远落后于读与写的能力,另一方面,有些教师在听力课堂上就是放磁带,对答案,或读读原文,在黑板上写上几个生词,这些都不利于学生听力水平的提高。加拿大学者范德格里夫特认为,成功的策略可以明显地提高学习者听力理解的效率。[第一段] 相似文献
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一、影响听力的因素
听力理解是复杂的领悟语言的过程,也是语言知识与心理活动相互作用的过程。影响这一过程的因素大致可分为以下几点: 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(28):36-37
本文探讨了影响英语听力理解的语言因素和非语言因素。前者包括语音、词汇及语法等方面,旨在使学习者掌握听力学习语言技巧;后者主要包括文化差异,心理因素等方面的影响。通过了解上述因素,有利于充分发挥学习者主体作用,促进听力技能的不断提高。 相似文献