构建和谐的家校关系

今年6月下旬的一个星期天,我参加了英国伦敦里士满地区的一所国际学校的活动.这个活动是由学校的家长委员会组织的.     

以“亲子共成长”活动构建家校合作育人机制

山东省潍坊市在深入开展“亲子共成长”工程的基础上,全面推进家长委员会建设,构建学校与家庭双向互动良性发展的家校合作育人新体制。家校合作育人新体制包括：一是构建长效的家长学习培训机制;二是构建家校互动合作育人的内容体系;三是构建长效的家校互动合作育入保障机制。家校合作育人新体制的构建,树立起一个整合全社会资源共办全民教育...     

更新观念 加强家校合作

著名教育家苏霍姆林斯基说：“儿童只是在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要一致的行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程还是手段上，都不能发生分歧。”     

开展“家校合作” 提高英语教学质量

开展"家校合作",形成学校、家庭教育合力,促进学生各方面素质协调发展,是时代与现实的呼唤,也是一种行之有效的英语教学的全新模式。本文就如何衔接家庭和学校,开展家校合作以推动学校英语教学的高效化提出一些自己的看法和体会。     

基于积极家校关系的校园文化提升研究

学校教育受到各种因素的影响,校园文化的形成就是各种因素影响的结果。在众多的影响因素中,积极家校关系是一个重要的方面。家校合作构建积极家校关系,在教育过程中发挥着越来越重要的作用,具体表现在对全体学生品德素养和人文精神产生积极影响,进而提升学校文化。家校之间的良好合作关系也依赖于家庭健康向上的文化氛围。家庭文化和学校文化互为影响,为学生营造积极向上的成长环境。     

苏霍姆林斯基家校合作思想及现实价值

家校合作是苏霍姆林斯基教育思想的重要组成部分,在帕夫雷什中学的教育实践中,他对于如何将学校、家庭两个教育主体紧密联合做了不懈的探索。他高度强调家长教育的重要性,提出家校合作要以良好的家庭教育为基础;在家校合作的过程中,要遵循教育影响的一致性、教育内容的互通性、合作机制的系统性等原则;在学校的主导下进行制度建设、组织建设和课程建设以形成较为完备的家校合作体系。尽管已过半个世纪,但苏霍姆林斯基的家校合作思想仍能为破解我国家庭教育受重视程度低、教育目标的唯智倾向、家长教育学素养薄弱、家校社合作不紧密等难题提供可资借鉴的重要经验。     

浅谈变“家校联系”为“家校合作”

与家长联系是班主任工作的一个重要内容，“联系”二字有互通的含义，但是在实际操作过程中，往往教师找家长的多，家长找教师的少，互通也就成了单向的，要改变这一局面，就是要变“家校联系”为“家校合作”，在合作的基础上，把家庭和学校的两股教育分力拧成一股教育合力。     

和谐家校关系微谈

要开家长会了,大家经常会听到这样的反映：顽皮孩子的家长怕参加家长会,万一受到教师的数落,弄得自己下不了台;如果不参加,孩子在学校可能会遭到教师的批评,左右为难。而不少教师也常常抱怨,一些家长由于对孩子分数的过分热心,而漠视孩子的做人规范,或是由于沟通的问题,导致双方容易产生分歧。     

如何构建和谐家校关系 促进教育健康发展

随着时代的发展与人们思想的成熟,家长对学校与家庭的关系逐渐重视起来。在现代教育理论中,学校在人一生中起到极大作用,就平均一个人接受二十年教育来算,一个人的人生有将近五分之一的时间需要与学校朝夕相处,且接受教育的时间段正处于人们三观树立的青少年时期。学校对其成长起到至关重要的作用,同时家庭是影响人们成长的重要环境。家庭与学校两者都对青少年的成长影响深远,所以教师在与学生接触时需注意构建和谐的家校关系,以促进教育的健康发展。     

用魔灯（moodle）构建家校合作互动平台

苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校——家庭教育。”在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个，整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要。     

家长体验式课程:谱写家校关系新篇章

近年来,学校以合作共生理念为引导,积极与家庭保持联系、开展互动,从关注家长参与转变为关注家长教育素养的提高。江苏省苏州市吴中区越溪中学以人本主义心理学为理论依据,组建家庭教育指导团队,开发和实施家长体验式课程,通过线上和线下两种途径来拓宽家校沟通渠道,转变家长教育理念,谱写了家校关系的新篇章。     

晋城市实验小学：妥善处理家校矛盾 构建和谐家校关系

教育成果是诸多合力的结果,家校合力是教育成功的基础;家长是最珍贵的教育资源,是学生教育不可或缺的方面。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育的一致性,如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”     

中小学家校合作现状与对策

学校教育和家庭教育只有协调一致、相互配合并形成合力,才能使学校发挥出最大的教育功能,才能实现教育效果的最优化.然而,调查显示目前中小学家校合作在思想观念、合作频率、合作方式和合作效果上的现状并不乐观.建立常设机构,制定相关制度;创设和谐的合作氛围;做好教师和家长的培训工作;开展灵活多样的合作活动;注重理论研究和实践探索等是解决当前家校合作问题的对策.     

和谐家校关系的构建必要性浅析

2012年3月13日《中国青年报》上刊登了一篇名为‘校闹’折磨大学校长的文章,报道中全国政协委员、中国科学院院士胡海岩在北京理工大学担任校长期间当了5年的被告且没有一场胜诉的记录,除了承担败诉的后果,高校的管理人员还要时刻在发生悲惨事件后面对家长闹校的现象,甚至要和一群提供全班人马、全部道具等专业闹校服务的校闹打交道。在提倡依法治校的今天,在主张合力育人的当下,高校和谐家校关系的构建显得尤为重要。本文将从理论和重要性两个方面阐述在法治社会的今天构建和谐家校关系的必要性,力求建设和谐家校关系下的教育净土,完善依法治校理念下的教育环境,完成教育目标。     

试述学生成长过程中家校关系的调适

在学生的成长过程中,学校和家庭都承担着相当的责任,但现实生活中,因为各种原因,两者之间的关系没有得到很好的协调,导致矛盾产生,给学生的健康成长带来了阻碍。如何将两者之间的关系协调起来,共同为学生的成长努力,需认真思索。     

基于“家校合作”模式下小学数学教育探析

将家校合作这一模式拓展到日常的教学与活动中,小学数学教师应当从学生和家长的生活实际出发,将学生的理论学习与实际运用相结合,做好合作教育延伸工作。做好家校合作,不仅有利于学生的个性化成长,也能让教师和学生、家长在沟通中更深入地互相了解,从而提高教学效率。本文对小学数学教学中开展家校合作的背景及现存问题进行了探究,从信息化沟通渠道的拓展、家校合作活动的开发、游戏教学的延伸、社区实践的融入以及反馈记录等多种思路出发,为更多的小学数学教师提供家校合作的创新路径。     

家校互动支持平台在家校合作中的应用

人类社会已经入信息时代,人类的教育也呈现出网络化、虚拟化、国际化和个性化的发展趋势。孩子教育也已经不仅仅是学校的专利[1]。因此,学校与家庭双方配合完成孩子的教育就显得尤为重要。首都师范大学教育技术重点实验室开发的家校互动支持平台为学校与家长搭起了沟通的桥梁,解决了传统家校互动存在的问题与不足,为学生的健康成长创造了良好的条件。     

签字“三变”促进家校沟通

笔者作为教师和家长的双重身份,结合自己为九岁的女儿和班里的学生签字的情况,谈谈一下如何让签字变换一种方式,使之成为家校联系沟通的有效途径。在形式上,变多样重复签字为单一签字。