"线索引探"教学模式的构建与实施(二)

"学案"是指教师依据学生的认知水平、知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和构建知识能力的一种重要媒体,具有"导读、导听、导思、导做"的作用。学案教学的最大优点是发挥学生的主体作用,突出学生自主意识和行为,注重学习方法指导。由于学科教学基本上是以"课     

数学教学中学生自主参与意识的培养

提高认识。创设自主学习的思想基础。 数学教学中培养学生自主参与意识，就要提高学生和教师对数学课程的认识，培养他们对数学课程的兴趣。首先，要强化数学的基础学科的重要地位。数学是基础学科，数学的基础作用就在于数学的带动作用，数学基础好成绩好，能带动物理、化学、生物等其它学科的学习，能培养学生的逻辑思维能力，为学生将来从事科学研究打下基础。因此，教师在数学教学中要加强对学生的思想教育，强化学生的认识，使之把思想上的重视化为行动上的积极主动。教师要转变教育观念，充分发挥学生的主体作用，处理好学生的主体和教师主导的关系，把教学过程中教师包办变成在老师指导下学生自主学习的过程。     

浅议如何实施历史讨论法教学

21世纪的教育是全新教育。在基础教育领域中,由“应试教育”转向“素质教育”已成为历史发展的必然趋势。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬     

如何在数学课堂教学中实施愉快教学

一、摆正主体的位置，让学生真正成为学习的主人 教师的主要任务是教给学生学习的方法，激发其学习的兴趣，使其学会自觉的方法，也就是教师“教”最终是为了“不教”，这就是让学生事先预习、自学，把自学中的问题带到课堂上，采用学生讨论，教师总结，对共同的疑难问题，教师重点讲解，教给学生学习的方法。三年级数学教学中，三步计算的一般应用题是一个具有代表性的问题。     

讨论法在初中数学教学中应用的几点思考

讨论法指的是通过问题的设置引导学生以学习小组为单位通过讨论的方式厘清数学概念,相互探讨问题解决的方法,体验问题解决的过程.本文首先对讨论法进行概念界定,接着就讨论法在初中数学教学中的优势及具体应用进行分析.     

初中化学探究性教学中学生数学

随着新课程的实施，教师必须改变传统的教学观念，充分发挥学生的主体作用，引导学生在学习过程中发现问题、体验科学探究的过程，培养解决问题的能力。为此，本文从以下三个方面浅谈初中化学教学中探究性教学的认识。     

小学数学课堂讨论实施策略

课堂讨论策略是指课堂教学中学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨,获取知识技能、进行情感交流、促进思维发展等采用的方法,是合作学习的重要环节之一.素质教育是十分强调个性教育、个性发展的,而个性教育的实质就是教育学生树立自我意识和主体观念,培养独立思考和解决问题的能力.而课堂讨论最利于学生的自主建构,促进学生发展个性和合作意识.那么,在小学数学课堂教学中怎样把握课堂讨论策略,注重学生个性发展呢?下面浅谈我个人的一些想法.     

让课堂“活”起来——浅议在教学中引导学生开展自主、合作、探究性学习

《标准》强调：在数学教学中，教师要精心地组织课堂教学，有效地引导学生参与数学活动，真诚地与学生合作，共同创造一种新的课堂文化。事实上，接受学习和探究学习是人们开展学习活动的两种基本方式，相辅相成，缺一不可。因此，在数学课堂中教师要发挥学生的主体作用，创设丰富的教学环境，引导学生开展探究性学习，引导学生注重学生的实践与思考，让学生将知识转化为能力与德行，促进学生的全面发展。     

“历史问题讨论法”教学浅议

培根曾经称颂我国的四大发明“改变了整个世界的面貌和事物的状况”,历史学科对于学生世界观、人生观的培养也起着改变整个精神面貌的重要作用。那么,如何让学生喜欢学习历史?如何让学生在历史学习中学到更多的东西?本期选编的这组文章,从历史教学中的德育渗透、角色转换、自我反思、多媒体技术的应用等角度,阐述了新课标下历史教学的多元化思考和探索。     

数学课堂教学讨论中“讨论点”的选择

我们在实践中、在公开教学时常常看到教师巧妙地、不失时机地组织学生讨论，会收到意想不到的教学效果。这是为什么呢?我想，这正是“讨论”的魅力所在。“讨论”使学生的心理获得了最大的自由度——想说就说，不必唯师、唯书，敢于提出挑战性的问题，从而形成一个生     

课堂讨论，教师请别走开

课堂讨论，教师不能走开。因为充分发挥学生的主体作用固然重要，但如果忽视了教师的引导，课堂讨论会呈现出散漫状态，不利于学生认知结构的重建和学习能力的形成。因此，教师在课堂讨论中要当好顾问和参谋，做一个平等的首席参与。     

“自学讨论法”在数学课堂教学中的尝试

“自学讨论法”数学课堂教学是建立在学生求知欲的天性之上，给学生提供一种令人愉快的环境气氛，以学生为中心，教师充分理解和尊重学生，使学生的情感活动与认知活动有效地统一起来，使他们的兴趣、爱好能得到最大的发挥。教师不仅要使学生“学会”数学理论，更重要的是要教学生“会学”数学理论，形成数学思维。在自学讨论法教学中教师的地位作用着重体现在三个方面：①示范一引导。教师的作用首先体现在学习的方法上，对学生做示范，让学生看到如何展开学习活动，     

论数学教学中学生主体性的发挥

新课程理念要求我们更新观念,更新知识,转变角色,改变课堂过于注重知识传授的倾向,倡导学生主动参与,让学生学会自主学习,学会合作,凸显学生的主体地位。这就要求教师要还给学生自主学习、独立思考的时间;还给学生自由表达的个性;还给学生质疑问难、阐述见解的权利。一、营造良好的氛围,激发学习欲望     

自主学习在小学数学教学中的实施

<正>现代的教育理念要求充分体现学生的主体地位,挖掘学生的创造潜能,促进学生的全面发展。叶圣陶先生曾说:"教是为了不教。"这句话既道出了教学的目的 ,更表明学生只有掌握了学习方法,才能拥有自主获取知识的能力。因此在小学数学课堂教学中应以学生为中心,培养学生自主学习的能力和自觉学习的习惯。这就要求教师合理运用教学策     

聋校数学教学应积极引进课堂讨论

课堂讨论是指教师或学生提出有商讨价值或探究价值的问题,然后由教师引导、点拨、组织学生进行充分讨论的一种教学方式.     

培养学生自主学习数学的习惯

我们要给学生创造出一种有利于培养他们良好习惯的氛围。数学教材创设了良好的条件，其选材内容、文字描述和结构编排均有利于学生自学的探索。如教材的每一册、每一章的开头均有图文并茂、联系学生生活实际的数学问题，激发学习兴趣，引导学生思考自学；每一节教材中插有“想一想”、“议一议”、“试一试”，“做一做”，引导学生自主学习、自行探索；文中还不时地出现“读一读”的数学史话及背景材料，引导学生思考探究；凡有经过推理的计算或证明题还通过加小括号注明理由及方法，明确告知学生每一步骤所用的定理等。由此可见，数学课堂教学中，凡学生能懂的，可以让学生自己学、自己思考，不易理解的部分，教师可通过“设置问题阶梯”、“重点难点点拨”、     

基于教师的指导下的讨论法在初中数学教学中的应用研究

初中数学的教学重点和教学难点相对较多,部分内容过于抽象,无论是对教师教学方法还是学生学习能力均提出较大挑战。目前,以教师指导为前提的讨论法逐渐被应用于初中数学教学活动中,这一教学方法拉近了教师与学生的距离、保证学生能够积极参与到教学活动中,本文就这一教学方法进行讨论分析,以此为其实际应用提供理论支持。     

新课标下的初中数学导入新课教学的意义与实施

成功的课堂开头,是师生建立感情的第一座桥梁,也是经营整个课堂气氛的第一道关卡.导入新课是指在一堂课的开始,教师引导学生进入学习状态的教学环节,它是课堂教学的第一个环节.导入既是学生学习新知识的起点,又是激发学生学习兴趣、吸引学生注意力