谈大学教学组织形式的发展趋势

大学教学组织形式通过几百年的发展，有了长足的进步，其总体发展是从个别教学到班级授课制，并在这一条主线的基础上呈现多样化的发展轨迹。随着现代社会的发展和科学技术的进步，未来的大学教学组织形式将会向网络化、个性化以及科研和教学相结合的趋势发展。     

初中英语教学组织形式的创新实践研究

本文从初中英语教学实际情况出发,结合笔者多年从事英语教学的经验,分析了利用自主生成模式组织英语课堂的策略,以期为英语教学组织形式提供一定参考。     

关心教学组织形式的建构——诺丁斯道德教育理念在教学组织形式上的运用

从夸美纽斯创立班级授课制以来,教育随着社会发展而变化,班级授课制越来越不能适应时代的要求。诺丁斯所创立的道德教育的关心模式,为我们建构一种新型的教学组织形式提供了理论基础。     

初中英语教学组织形式创新的探究

初中英语教学改革,需要根据初中学段的特点,从课堂教学组织形式上做根本的探究。这需要教师树立正确的英语教学观,革新英语教学方法,注重学生能力的培养,在英语课堂教学中用自身形象影响学生。     

浅谈竹笛教学的组织形式

在教学实践中应该将几种不同的教学形式结合起来组织教学，以传统授课为主，其他教学方式为辅的授课方式。不但可以弥补传统授课形式的不足之处，而且丰富了教学内容和形式，对学生的专业水平提高有促进作用。     

初中英语教学组织形式的创新实践研究

初中英语教学受到传统教学模式的影响,存在局限性。随着新课改的不断深入,这些问题已经浮现。随着时代的进步,我国对教育的改革正在不断推进,但应认识到:在日常教学过程中,仍然存在多种问题。初中英语教学同样如此,这些不足阻碍了英语教学的发展,也降低了英语教学效率。本文就初中英语教学中出现的问题进行分析,并提出初中英语教学组织形式的创新方法。     

初中英语教学组织形式的创新实践研究

随着世界经济一体化,英语作为一种国际化的交流语言,越来越受到重视。因此,在初中阶段加强学生对英语的学习,能够为学生未来的发展奠定坚实的基础。本文针对初中英语教学的特点,提出了我国初中英语教学中存在的问题,并且为英语教学组织形式的创新提出了建议。     

发展小学生主体性的课堂教学组织形式

教学组织形式由“个别授课制”发展到“班级授课制”,在历史上是个进步。班级授课制发展至今在学校中仍是主要的教学组织形式,而且只要它赖以存在和发挥作用的条件未曾消失,它就不会消失,人为地强行否定也是不行的。但是随着经济的发展和社会的进步,随着社会对人才需...     

初中英语教学组织形式创新研究

教育改革逐渐步入深水区,传统教学模式的诟病也逐渐显现,大班式教学无法充分发挥学生学习英语的积极性,使得学生在教学活动中处于非常被动的地位,也无法充分发挥素质教育的优势。初中英语是学生打基础的关键时期,在新课改情境下我们倡导自主探究、合作交流式学习方式,倡导学而思、学而做的有机统一,如何推动传统教学组织形式与新教育模式这一矛盾的转化成为当前初中英语教师普遍面临的问题。     

论小学教学组织形式的改革

目前我国实行的教学组织形式是班级授课制,这种教学组织形式,与新课程改革的教育观点有很多不相适应之处,为了确保小学新课程改革的顺利试行,需要我们教师对现有的教学组织形式进行改革。本文将从教学组织的基本类型出发,分析班级授课制的缺陷,并针对小学如何进行教学组织形式的改革提出一些粗浅的看法。     

论大学教学组织形式的发展趋势

大学教学组织形式通过几百年的发展，有了长足的进步．其总体发展是从个别教学到班级授课制．在这一条主线的基础上呈现多样化的发展轨迹。随着现代社会的发展和科学技术的进步．未来的大学教学组织形式将会向网络化、个性化．以及科研和教学相结合的趋势发展。     

关于初中英语教学组织形式创新的实践研究

英语是国家规定学习的语言,其重要性仅次于中文的学习,教委发布的新课改思想已经深入人心,原先的教学组织形式已经跟不上时代的脚步,其劣势已经影响到教学效果。在贯彻教委发布的新课改思想时,要以初中英语教学效果为根本,从而将英语教学组织形式进行改变,真正应用到授课当中,对其教学效果进行研究。作者探讨了现在初中英语教学组织形式的不足之处,提出了要将初中英语教学组织形式进行改变,真正应用到授课当中,并研究其教学效果,希望得出的结论可以帮助强化初中英语授课效果,促进英语授课的发展。     

发展差异:教学组织形式改革的应然选择

教学组织形式的历史沿革提示我们,在班级授课的框架内加入个别化这个变量,构建个别化教学与班级授课互补,面对差异、满足差异、发展差异的弹性教学组织形式是教学组织形式改革的应然之路。特朗普制与自然分材教学是教学组织形式改革历史与逻辑统一的必然产物。     

浅谈体育教学组织形式的发展

在小学体育课中,因其自身的特点,特别强调情境创设的同时,也重视在每节课中组织教学形式,让学生体验阳光体育课的乐趣。教师精心组织教学形式,充分发挥阳光体育教学,能使学生的体育学习变得亲切、自由和愉悦,并能对     

初中英语教学组织形式的创新实践

随着时代的不断发展,社会对人才的需求量也越来越大。因而英语成为人际交往中一种重要的交流方式。对于当前的初中生来说,初中这个阶段是他们人生中的转折点,也是他们知识积累和迈向人生的第一步。因此,教师对原本的教学组织形式的创新也是刻不容缓的,致力于提升学生的积极性,从而更好地提高课堂教学效率。就初中英语教学组织形式的创新这个问题进行了探讨。     

对现行教学组织形式--班级授课制的再审视

班级授课制亦称班级上课制，与个别化教育相对，它是一种编级分班集体进行的教学组织形式，它最初尝试于西欧16世纪，17世纪捷克夸美纽斯给以理论上的确定，19世纪开始在世界各国大规模推广，一直延用至今。研究现阶段教育教学改革。必然涉及这一教学组织形式。这就需要对这种教学组织形式的利弊得失，从历史纵深的层面上再度进行审视。     

初中英语教学组织形式的创新实践研究

随着基础教育和新课改的不断深入与推进,初中英语教学组织形式在初中教学班级授课制度下所表现出的不足和问题日渐严重,不仅对于新课改的顺利进行有着严重的阻碍,而且,影响到了素质教育的正常发展。本文通过对初中英语教学组织形式存在的问题及面临的现状进行分析,对初中英语教学组织形式的创新实践的一些具体方法和措施进行粗浅探讨。     

音乐专业视唱练耳教学的教改探索

音乐专业视唱练耳传统教学法已远不能适应当前音乐教育的需求，笔者通过在教学组织形式、教材．教学工具．教学内容．教学方法、考试等方面加以改革，力争实现社唱练耳课程现代化式的“教与学”相结合的、具有目的性．针对性和实效性的音乐教育教学改革。     

课堂教学形式创新策略

在我国新一轮基础教育课程改革如火如茶进行的背景下，探讨和建设适合我国教育的课堂教学形式，一定要立足我国教育实际。我们认为，在努力探求新的教学形式的同时，如何革新当下的课堂教学形式特别是班级授课制更成为一件紧要的事情，因此，对于课堂教学形式创新策略的研究就显示出特别的意义。     

中小学课堂小型化教学的一般实施要求与基本组织模型

小型化教学是对班级授课制的一种有益补充,与集体授课的形式相比,小型化教学的最大的优势在于它在课堂上促进了学习者之间的协作与交流,课堂协作是小型化教学的核心。