走出听课的误区

听课是学校教育教学的常规活动,也是校本教研的重要形式,更是青年教师提升自己教学水平的捷径之一。因此,现在许多学校都设有“课堂开放周”,甚至“课堂开放月”。希望通过课堂对校内及外界的广泛开放,提高教师的专业化素养,同时扩大学校的学术影响。有道是“外行看热闹,内行看门道”,那么对于校内教师,这些“行家里手”们之间的相互听课,一定都会收到预期的效果     

听课漫谈

说起当教师听课，是再平常不过的事了，但也有一些教师总会有一种难以言状的感觉，在一些学校中，听课这种教学研究活动也成了鸡肋。其实，一名从教者走上讲台之时，就与听课观摩结下了不解之缘。不断地授课、听课也就构成了与教师职业相伴的工作内容，组织听课观摩便成了学校教学管理工作中的一种常规手段。20多年的从教历程，使笔者在听课学习这条职业之路上走过了一段不短的路程，其间，懵懂、厌倦、苦闷、省悟等感受颇多。     

听课十记

听课是中小学教师开展教研活动的一种最基本的形式 ,是提高教师授课水平的有效途径。多听同行的课 ,并做好听课记录 ,使自己在教学中不断扬其所长 ,避其之短 ,形成高超的教学技能技巧具有重要的意义。因此 ,教师听课必须做好如下十记。一记课头 :就是记录本节课的教学内容、听课时间、地点、班级以及授课人姓名、性别、年龄、学历和所听课的类型、听课人 (或代表 ) ,记录这些 ,在课后 ,一来可以通过年龄、讲课水平对照、检查自己与授课者的优劣 ;二来便于同他人取得联系 ,听取他人对本节课的具体评价 ,从而检查自己对问题看法的正确性 ,为自…     

学校领导如何听课

学校领导听课,可以掌握最真实、最及时、最丰富的课堂教学材料,从而达到对学校教学常规的整体评价、诊断,取得常规教学的指挥权。学校领导通过听课,和教师交流信息、探讨教学规律和方法,了解教学研究的方向、水平和问题,才能提出理论和实践上的指导意见,促进学校教学研究整体水平的提高。学校领导通过听课,对教学改革先进典型进行总结和表彰,可以促进教学改革深入、健康地发展。正因为听课有如此重要的意义,所以学校领导应该把听课作为自己一项日常性的工作。     

特校校长怎样听课？

特殊教育学校校长下班听课,可以掌握最真实、最准确、最及时、最丰富的课堂教学第一手资料,从而获得对学校教学常规的整体评价,了解教学研究的方向、水平和存在的问题,才能胸有成竹地提出理论和实践上的指导意见,促进学校教学教研整体水平的提高。     

听课与评课

听课、评课是有效地推广、完善新的教学模式、教学方法，进行教学改革的必要途径。对普通教师来说，听课、评课活动是帮助其自身认识、掌握教学规律的“教学现场”。不少青年教师正是通过听课、评课活动来真实、直接地认识教育教学规律。不过，现在有的学校只重视听课，忽视评课。有的学校规定一学期内教师相互听课不得少于20节，甚至不少于30节，而对评课却只字不提。我认为，正确的做法应是听评结合。     

如何写听课笔记

笔者近日参加了一次教育教学规范管理的观摩活动,在活动中,所观摩学校的教师听课记录本引起了我的注意.这些学校的听课记录本都是统一印制的,都印有"评课标准"、"记分办法"之类的文字,打开这些听课记录本,细看教师们的听课记录,嘿,全都是"有板有眼",什么"共提问多少次"、"提了些什么问题"、"学生是怎样回答的"……真是"挖到篮子里的都是菜".课堂过程中的一切无一遗漏都记在了本子上,记录本简直就成了"摄像机"了.     

走出听课的误区

听课是学校教育教学的常规活动,也是校本教研的重要形式,更是青年教师提升自己教学水平的捷径之一。因此,现在许多学校都设有“课堂开放周”,甚至“课堂开放月”。希望通过课堂对校内及外界的广泛开放,提高教师的专业素养,同时扩大学校的影响。有道是“外行看热闹,内行看门道”。目前中小学校教师问的相互听课存在着一定的误区,主要有以下四种：     

听课之我见

听课是教学过程中听者与讲者相互学习、互相促进、取长补短的一个过程。它是讲课者与听课者双方均受益的活动。通过听课 ,能发现讲课者在讲授本节课时的不足与长处 ,以使他发扬长处 ,弥补不足。经过听课 ,经常地调整教学过程 ,这样教学效果就可得到提高与升华。而对于听课的人来说在发现别人的缺点时 ,还可以增长自己的业务知识 ,同时可向听课者汲取长处 ,这样听课者从各方面可得到提高和发展。听课是教学工作中不可缺少的一部分。所以要经常听 ,要听各科教学。一、听课先要备课听课也要“备课” ,这种说法听起来令人难以接受。听课就听课 ,…     

怎样听课

听课,是教师必须具备的一项基本功,听课的方式方法如何,将影响着教师教学水平的提高.并且,听课又是评课的前提,只有认真听课才能进行客观地评课.那我们平时应怎样听课呢?     

漫谈听课

漫谈听课枣庄市薛城职业中专高仲凯课堂教学既是教师整体知识体系的全面表露，又是教师教学经验和迥然不同的教学风格的形象化的演示。教师的讲课是教学艺术的具体体现，教师互相听课，可以丰富和发展相互间的艺术之光，因而在教师之间开展广泛的相互听课活动是十分必要的...     

听课需要做到“三研”

听课是一个学校的常规教学研究活动之一。它可以有效促进教师之间的相互学习、借鉴、交流和探讨,取长补短,有助于不断提高自己的教学技能和业务水平,提升课堂教学质量。因此,不少学校还明文规定了教师每个学期听课的指标和任务。不过,听课只是一种感性认识,而只有认真“研”课才能达到预期的效果。听而不“研”,只是为了完成学校规定的听课节数,而教学能力不会有大的提高。所以,听课要收到实效,需要做到“三研”,即课前“研究”,课中“研思”,课后“研讨”。     

我们应该如何听课

听课是教学研究活动中的一个重要环节,也是我们一线教师学习其他教师先进的教学理念、高超的教学技艺的一种途径。可以这么说,每一个教师的成长．都离不开听课。那么,作为一名教师,我们又应该如何去听课呢？下面,笔者就以自己多年听课的经验谈谈自己的看法。     

青年教师听课法探析

听课作为学校的一项重要的教研活动,它对教师更新教学理念,改进教学方法,提高教学技能有着推动作用,是教师专业能力提升和发展的有效途径,是教师必须具备的一项基本功。在实际工作中,发现我校多数青年教师对听评课活动认识不足,听评课不到位,主要表现为以下几种听课方式：     

听课随想录

2010年4月2日至4月4日,广东省教研室、中语会在广州华泰宾馆举行了广东省高中新课程语文选修课课堂教学观摩研讨活动。与会的老师,是各地级市经过层层选拔脱颖而出的教学能手,共有17位（个别地级市未派代表）,另有北京市著名特级教师王大绩老师上了示范课。     

听课评课 功能不可小视

听课是一种技能和方法,是教学研究的重要手段,也是教师相互交流、相互学习和促进教师自我反思的重要途径。评课是在听课活动结束之后的教学延伸,     

业务领导如何听课

听课是业务领导经常性的工作，是了解检查、研究指导教学最直接、最有效的途径。领导的听评课能力是衡量其业务水平的重要指标。从某种意义上说，它关乎领导教学指导效能，关乎师生教与学的效能，天乎教学质量的高低。笔者认为，听课要做好三项工作。     

浅谈听课制度的意义及注意事项

本文阐述了在学校的课堂教学中听课的必要性和重要性;特别是青年教师,由于阅历浅,教学时间短,经验不足,为了提高自身的业务素质要多听老教师的课;在教研组内要互相听课而且教研组与教研组之间也要互听,在听课之前要做好一切准备工作,听课时要认真观察并做好听课录,并做好听课后的分析研究工作。