关于语文阅读教学有效性的思考

工具性与人文性的统一,是语文的基本特点。教师在进行阅读教学时应注意语文工具性和人文性的和谐统一,既要重视培养学生基本的语文能力,让他们参与到课堂的教学中,又要重视深入挖掘课文内容中蕴涵的丰富的人文思想。同时,教师要努力提高个人素质,增强驾驭课堂的能力。这样才能很好地提高语文阅读教学的效率。     

浅谈小学语文教学中的人文关怀

语文教学的过程不仅仅是传授知识的过程,也是学生生命活动的过程,更是开启智慧与觉悟的过程,蕴含了丰富的人文意义。教师要通过挖掘语文教材中丰富的人文内涵,生动活泼地发展学生的人文素养和语文能力,在课堂上营造浓郁的人文氛围,使教师、学生、文本在课堂上达到"人文互动"。     

小学语文教学中的人文精神

在新课程下,语文教育是让人文精神走向课堂,“以人为本”,尊重学生的个性发展。因此,要抓好语文教学中人文精神的培养,教师必须认真钻研教材,挖掘教材中的人文因素,明确人文内容。那么,新课程下的语文教师该如何做呢?     

渗透品德教育,构建德育型语文课堂

语文是一门基础性和人文性较强的学科,是落实素质教育的重要途径。因此,在语文教学中,教师要深入挖掘文本蕴含的哲理,尤其是文本中对学生有指导意义的品德教育的内容,更需要教师给予关注,促使品德教育与文本内容有效结合,实现学生综合素质的全面提升。     

打造阳光课堂,彰显语文本色

小学语文是一门工具学科,教师要创造高效的教学环境,以促进小学生全面发展为主旨,调动学生课堂学习的积极性,深入挖掘每个学生的语文潜能,打造阳光课堂,让学生在愉悦的氛围中学习语文知识,彰显语文本色。     

探讨初中古诗词鉴赏对学生人文底蕴的培养

古诗词作为一种传统文化,不仅是古人智慧的结晶,更是对我国传统人文精神的继承。在诗词鉴赏中给学生渗透人文底蕴能使学生更深入了解诗词内涵,符合新时代语文教学目标的要求。对此,教师在教学过程中要根据教材内容合理地设计课堂内容,通过利用现代化教学设备联合网络资源挖掘历史信息,在扩大学生古文化知识面的同时从多方面培养其人文精神。本文结合当前语文教学现状,就初中教师在教学过程中如何通过诗词鉴赏来提升学生人文底蕴做简要分析并提出相关教学策略。     

让课堂闪烁人文的光芒

《语文新课程标准》中提出:"语文是最重要的交际工具,是工具性与人文性的统一"。这里提到的"人文性",是以追求真、善、美等崇高的价值理想为核心,以人的自由和全面发展为终极目标。它综合了一个人的思想、情感、信念、意志、个性、能力等丰富的内涵,是对人自身完善的一种关注与追求。教育工作者在具体的教学中应当充满人文性,尤其在语文教学中应该自始至终渗透人文精神。要通过挖掘语文教材中丰富的人文内涵,生动活泼地发展学生的人文素养和语文能力,在课堂上营造浓郁的人文氛围,使教师、学生、文本在课堂上达到"人     

如何在语文教学中培养学生的人文素养

高效课堂背景下,语文教学是知识能力和人文素养整合发展的过程,语文教师要发挥语文课程的人文资源,挖掘语文教育中的人文内涵,培养学生的人文素养。而其关键就是要培养学生的爱国主义思想,使其成为具有良好思想品德和道德修养的人。     

激发学习兴趣 提高语文素养

语文教学必须重视学生语文素养的培养,而激发兴趣应放在提高学生语文素养的首位。一、注重学生的人文素养人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度。在语文教学中,应注重对学生进行人文素养的培养。(一)在备课中挖掘文化元素在语文教学中,教师应习惯于在备课中深度挖掘人文元素,让学生的思想得到深入发展。比如教《端午的鸭蛋》一     

素质教育下如何提高中职语文教学的实效性

语文课程是中职学校的必修课之一,该学科以提高学生的语文应用能力和人文素养为宗旨,目的是促使学生获得全面的发展.所以,在语文教学过程中,教师要认真贯彻落实课改基本理念,要认真挖掘语文教材价值,要借助恰当的教学方法来提高语文学科的实效性,进而在学生掌握基本的语文知识的同时,综合素质水平也能得到大幅度提高.因此,作为新时期的语文教师要有意识地转交教育教学理念,要促使学生在多样化的教学活动中获得全面的发展.     

"唤醒"学生的人格心灵——谈语文教学中的人文教育

语文教学的过程不仅仅是传授知识的过程,也是学生生命活动的过程．更是开启智慧与觉悟的过程．蕴合丰富的人文意义。教师在语文课堂上．要通过挖掘语文教材中丰富的人文内涵．生动活泼地发展学生的人文素养和语文能力,在课堂上营造浓郁的人文氛围,从而“唤醒”学生的人格心灵。     

寻找语文人文精神的有效着陆点

在语文教学中实施人文关怀,塑造人文品格,培养＂真＂、＂善＂、＂美＂人格,是以人文精神为教育内容和价值取向,因此要在语文教学中渗透人文精神教育。要想达到此种境界,就必须充分挖掘教材的人文内蕴、创设和谐的课堂氛围、阅读优秀的传统文化、开展课外的实践活动、重视学生的写作训练,以培养学生的人文精神和人文素养。     

论中学语文教学中人文教育的渗透

语文是我国历史的见证和智慧的结晶,是中华民族文化的传承。因此,在语文教学中,教师不仅要发挥语文的工具性作用,还应该挖掘语文的人文性功能,在实施知识教育的同时,渗透人文教育,促使学生知识、能力和素质的全面发展。以中学语文教学为切入点,针对中学语文教学中人文教育的渗透途径与实施策略展开研究与讨论。     

语文实践活动中如何培养学生的综合能力

随着教育的发展,初中语文实践教学活动越来越重视学生的综合能力培养。教师要合理利用初中语文教学资源,重视活动的有序展开,让学生能够主动的参与到语文实践活动之中,提高语文素质,增强语文综合能力。一、教师要积极地挖掘语文资源在语文综合实践活动中,教师要充分挖掘语文实践活动的资源,让学生能够在丰富的知识中进行语文学习。挖掘资源主要是从三个方面开展。首先,收集资料。教师要带领着学生收集本地的风土人情,利用互联网等查找人文     

基于文本个性,创新选择课堂内容

<正>语文教学要关注"五维",根据高中语文课程标准、教材体例、文本个性、文体共性、学生情况等具体内容来调整课堂内容,要促进学生、教师、文本之间的多元对话。教师要让学生通过阅读活动挖掘文本的个性,激发学习的兴趣,在和文本互动对话之中加深学习体验,从而提高语文学习水平。教师应在教学中根据文本的个性来选择创新的课堂内容,     

创设自主学习的语文课堂

新课程标准下,语文教师要深入课文,挖掘教材中的文化内涵,教学要体现人文性,在课堂上,强化学生的主体地位和角色,调动学生学习的积极性,引导学生充分张扬个性,倡导自主学习和合作学习,通过互相启发与共同探究,培养合作精神和协作能力。     

探究高中语文阅读教学的人文性

正将工具性与人文性相互统一,是语文教学的基本特点。但传统的语文教学却过多地强调工具性从而忽视了语文的人文性。结果在语文教学的过程中,教师引导学生在课堂中肢解课文,繁琐的分析与刻板的训练让学生对语文教学失去了兴趣。而不少教师又都走向另一个极端,谈到工具性,便认为是技术主义,于是语文又成为了"人文性"的天下,导致语文教育的目标逐渐被淡化。在新课程标准实施的今天,语文教学呈现出更多的人文性是时代的要求。因而,教师在授课的过程中有必要明确语文学科的工具性与人文性的内涵,在充分挖掘文本人文性的基础上落实语文教学的具体目标,从而实现工具性与人文性的有机统一。     

初中生古诗词能力培养浅谈

初中生古诗词鉴赏能力是指初中生对古诗词的内容、形式、风格的鉴别与欣赏能力,是初中生语文知识、语文能力和人文修养水平的综合反映。新的语文课程标准要求语文教学要以学生为主体,发挥学生的主体作用,那么在构建高效课堂中教师该如何做?作者从语文教学的实际和语文教学角度,探讨初中学生古诗词鉴赏能力培养的相关问题。     

语文教学中的人文关怀

人文性意味着语文教学不仅要教会知识、培养能力,充分发挥它的工具性,还要体现人文关怀,体现对学生文化个性的培养和尊重,即由以学科为本位转向以人的发展为本位,注重学生的精神成长,使语文教学充满人文关怀。一、挖掘学生心灵深处的人性光辉教师不仅要教书,而且要育人,尤其是语文教师要研究人性的需要。人的需要有多种,如生存的需要、安     

浅谈如何激发小学语文课堂活力

随着新课改的进行,教师在教学中不断进行改革和创新,利用新颖的教学方式来激发学生的学习积极性,使他们深入探究语文知识,加深对知识的理解和运用,使语文综合素质获得不断提高。在教学中,教师要始终坚持以人为本的教学理念,深入挖掘教材内容,结合丰富的教学情境进行教学,提高学生参与课堂学习的热情,活跃课堂氛围。在学生积极主动的探究过程中,使语文教学课堂充满活力。