初中英语听力教学方法初探

听力是语言能力的重要组成部分,文章列举了听辨单词、句子理解、短剧和猜谜等几种训练学生听力的方法,并通过课堂教学来进一步提高学生的听力。     

初中英语听力训练

初中英语教学的目的是通过听、说、读、写的基本训练，使学生获得英语基础知识和运用基础英语进行日常生活交往的能力。语言教学理论认为：口语是第一性的，由此可见，训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。外语教学的初级阶段应当以听说训练为主，读写为辅。因此，教师必须对听给予足够的重视，如何采取正确有效的训练方法训练学生听力至关重要。本文就中学英语听力训练作些探讨。一、训练方法听力训练应遵循由浅入深、由慢而快、由易到难的循序渐进原则，有计划地进行音素———单词———短语———句子———短文的训练：1.听音辨…     

提高英语听力水平 发展学生英语素养

近日和一位美术老师聊天,他感慨地说：“我从初中一年级就学英语,学了十年,到今天一句英语都不会说了。”听到此言,我十分感慨,之所以出现这种状况,固然有用进废退的原因,美术老师毕业后十几年没有使用英语,忘记得差不多了;还有一个重要的原因就是传统的英语教学只重视书面考查,忽视听力训练和口语表达,导致了很多人都是哑巴英语。随着新课程改革的不断深入,对听力训练的重视程度越来越高,在英语考查的时候,不仅有笔试部分,考查学生对于单词、句式、语法等基础知识的掌握情况,还有听力部分,对于学生的倾听能力,反应能力进行科学的评估,从而促进学生在学习英语过程中听说读写能力的全面均衡发展。那么在英语教学过程中,如何提高初中生的听力理解水平呢？     

阅读是培养学生自学能力的有效途径

根据《新课标》规定,中学是以阅读为主的教学阶段j这一阶段的阅读教学,我分三步走,即以课文为中心,按程序、按教学活动分为三个步骤：第一步,首先集中预习和教学单词,然后预习课文,并进行课文听力训练,最后用英语复述课文。这都是在教师指导下,学生自己动手进行的。第二步,首先解答学生预习时遇到的疑难,然后串讲课文,常用词和词组的习惯用法、重点句子和语言结构,修辞手法和作品欣赏等。最后听写课文。     

浅谈当前高中英语听力教学的问题及对策

当前高中生在英语学习中,最需要注意的就是有关听力的训练。听力能力是判断一个学生英语是否登堂入室的重要指标之一,平时的学习中,不仅是学生,教师也会过多的重视单词短文的训练,而忽视了听力的存在。因此,出现高校学生普遍听力能力较差的现象。正因如此,从现在起,我们尤其需要注重听力的训练,为学生的英语综合能力打下良好的基础。     

新时期初中英语听力教学有效教学策略探析

新课标中明确指出,中学英语教学的目的就是对学生进行听、说、读、写等方面的训练。其中,听力居于首位,是英语其他训练的前提,所以,要重视新时期初中英语听力教学的有效性。本文首先分析了初中学生听力理解的影响因素,接着从趣味听力教学,提高学生参与积极性,选择恰当的课内英语听力教学策略等方面提出新时期初中英语听力教学有效教学策略。     

提高初中英语听力教学的策略研究

倾听能力是语言学习的最重要能力之一。初中英语教学重视学生听力水平的提升是提高他们英语学习质量的抓手,是全面提升学生英语学习能力的重要一环。而学生听力能力提升需要学生不断积累词汇量,掌握英语语音、音标和语调等知识,具有良好单词拼读能力与主要信息的捕捉、分析能力。     

浅谈高中英语听力教学

众所周知,英语是世界上使用最广泛的一门语言。在文化交流日益密切的今天,英语便是成为众多领域的一门重要语言和基本衡量标准,尤其是在教育领域,所以英语学习越发受到人们的重视。而听力作为英语学习中的一项重要内容。凭着可以借助听觉,大量、快速地复习学过的单词和词组,并在此基础上扩大知识面,更多地掌握同一词的不同用法,提高阅读速度与理解能力,等这些作用,而变得举足轻重。但就目前来说,我国高中生在英语学习中面临着诸多问题,例如现行教育仅仅注重于纸上谈兵,应付考试,造成大多数学生笔试分数高高挂,而英语口语、听力等需实践练习的基本技巧则显得黯然失色,进一步导致了在用英语进行沟通或表达交流时的一些障碍,因而提高英语听力刻不容缓。本文仅结合教学实践谈谈自己对高中英语听力教学的认识。     

初中英语听力训练的策略创新

英语分为听说读写四大方面,其中听是英语学习的前提,只有听懂英语才能在实践中运用英语,以前英语教学不太重视听力方面的训练,随着中国学生英语实践能力不强等问题的暴露,新课程对英语听力的要求逐渐提高,初中英语听力训练是学生学习英语的基础阶段,在这一阶段提高学生的听力水平,创新听力训练的策略具有很高的现实意义。     

初中英语听力障碍及其消除措施

<正>听是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。据有关研究表明,训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新教材的启用,加强学生的听力训练,提高学生的听力理解水平,已经受到广大英语教师的高度重视。但是据我多年的教学经验,我认为目前初中英语的听力教学还处于起点阶段,距新课标所规定的目标尚有一定的距离。我在初三学生中做过一次关听力测试的问卷调查,统计结果表明,近50%的学生认为目前英语学习中最感困难、最为头疼的是听力理解,37%的学生感到每次考试之后听力部分是最没有把握的。听力理解障碍何在?如何培养学生听英语的能力,提高他们的听力水平,我想就此略陈管见。     

英语电影听力训练初期视觉对英语学习影响的实验研究

通过利用英语影碟对170名大专一年级的英语专业的学生进行了单纯听力测试和视听结合听力测试的对照实验研究和问卷调查。结果表明,在电影听力训练初始阶段,视觉的参入有利于听力的理解和单词信息记忆,可以有效地降低听觉疲劳,但若训练方法不当,视觉不但不能帮助听力识别,相反还会干扰听力的识别。问卷调查反映,所有学生喜欢使用英语电影进行视听结合的听力训练方法。     

实习生英语听力教学存在的问题及对策

听力教学技能是英语实习生的重要教学技能之一。实习生的听力教学实践存在诸多问题,如教学活动没有以学生为主、教学目标不恰当、学习任务不明确等。在师范技能培养过程中我们要加强实习生对新课标理念的理解,重视听力教学技能的训练。     

英语教学如何培养学生的演说能力

要想说好,首先要学会听,听是说的基础。要成为演说家,就要从训练听力开始。从一个个单词的发音听起,认真学习他人的发音,争取做到能够准确地发音。在此基础上,我们要记忆大量单词,一个人的词汇量很大程度上决定一个人学习英语所能达到的程度和水平。如果说记忆单词、句式、段落是说的基础,训练听力是必要的准备,那么进行复述训练,则是说好一口流利英语的关键。说到底,英语是一门语言学科,做再多的题目,考再高的分数,如果不能和他人进行正常的交流对话,那么又有什么用呢?因此,我们必须学会大胆地说出口,大胆地用英语进行交流与对话。     

论中学英语听力教学

听力一直是初中学生英语学习的一个重要的缺陷,一个薄弱的环节。以前的英语教学只注重阅读、写作,单元测试也只有笔试部分,而没有听力部分,正是因为种种原因,使听力训练不够受到师生的重视。随着新课改的改革和发展,听力教学和听力训练越来越受到师生的重视。但是因为学生在小学英语学习中并不重视英语听力教学,学生的英语听力能力普遍较差,所以学生英语学习在听力训练中遇到很多障碍。为了让学生达到新课程标准要求的听力目标,师生要共同携手探索听力学习训练的方法和有效策略。     

高中英语听力训练“三要”

一要在课堂上多使用英语进行教学。在课堂上教师要坚持用英语组织教学,用英语组织教学是听力训练的出发点,也是最有效的听力训练方法。学生使用英语的习惯和能力只有通过大量接触英语才能培养起来。在缺少语言环境的情况下,教师在课堂上多用英语就显得非常重要,所以在教学过程中要尽量用英语介绍作者和背景知识,用学过的英语去解释、讲解新的单词、句型和课文。二要利用教材进行听写训练。要提高学生的听力水平不仅仅是提高学生的解题能力,还要提高学生对音、词、句的辨别能力。听写是提高这一能力的较好途径。高中英语教材每一单元后的听力…     

排除词汇学习障碍 提高学生听力水平

一、词汇在听力理解中的重要性 听力理解是英语的四项基本技能之一。英语学习者通过多种方式来提高自己的听力理解能力,如收听英语广播、听英文歌曲、观看原版英语电影等。但不能忽视了词汇量对听力理解准确性的重要性。我们所听到的每一个段落。每一个句子都是由一个个单词构成的。学习者练习英语听力时没有一定的词汇量就不能把音与其所代表的形联系起来,就听不懂所讲的内容。因此,作为英语教师,     

英语听力的预测和理解

语言知识是提高听力的基础 ,听英语前的预测和联想是提高听力的重要手段。教学过程中 ,教师一定要加强对学生的听力预测和推理能力的培养 ;鼓励、启发和引导学生进行预测 ,拓宽思路。从单词、句子、段落和课文等不同层次上开动脑筋 ,利用已知信息预测未知信息 ,从而提高听力理解效果。     

高三英语复习教学中的问题及对策

一模之后,为了提高高三英语复习质量,本人对复习教学中存在的问题作了总结,并对此提出了几个建议。1.所存在的问题（1）强化听力并不只是多听。由于浙江省几年来没有举行高考听力考试,尽管平时上课都有进行听力的训练,但是学生在这方面并不重视,直到正式公布听力作为高考的一部分。因此,在有限的时间内,听力的强化训练还是很有必要的。强化训练听力能力并不等于多做听力练习。     

初中英语听力障碍的表现及应对策略

语言是交际的工具,听是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。有关研究表明,听占整个言语交际活动总量的一半。训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新教材的启用,如何加强学生的听力训练,提高学生听力理解水平,已经受到广大英语教育工作者的高度重视。笔者认为,目前初中英语的听力教学还处于起点阶段,距新课标所规定的目标尚有一定的距离。     

高中生英语听力障碍及对策

听力是一种比较复杂的心理活动过程。心理学家告诉我们，当人的情绪处在紧张焦虑的状态时，容易产生恐惧心理，从而使听力理解大打折扣。笔者在十几年的执教生涯中经常注意到：有些学生求胜心切，他们很想把听力做好，但一遇到不理解的单词或句子就烦躁不安，结果越着急听越听不明白；另有一些学生对听力课缺乏足够的心理准备，一放录音就不知所措，有时只能捕捉到零星的单词和短语，这时，他们的心里就产生畏惧，焦虑情绪油然而生，甚至对自己的听觉能力产生怀疑，这就无形中设置了信息输入的屏障，从而影响对听力材料的理解。