有趣的数学故事

数学之所以有生命力,就在于有趣。数学之所以有趣,就在于它对思维的启迪。     

让学生喜欢数学

很多中小学生普遍认为数学难学,不喜欢数学。数学之所以有生命力,就在于有趣。数学之所以有趣,就在于它对思维的启迪。数学之所以重要,就在于它是一门基础学科,它与我们的生活息息相关。数学学好了,我们就能研究出更先进的生产力。服务社会,服务人类。     

体育赛事中的概率问题

数学之所以有生命力,就在于有趣。数学之所以有趣,就在于它对思维有所启迪。让我们一起来研究下面这道与概率论起源息息相关的问题。     

有关概率的故事

数学之所以有生命力，就在于有趣。数学之所以有趣，就在于它对思维的启迪。 一、概率论起源的故事 从前，法国有两个大数学家，一个叫做巴斯卡尔，一个叫做费马。     

数学与生活

<正>在日常生活中,我们常常遇到与数学知识相关的生活问题.数学之所以有生命力,就在于有趣;数学之所以有趣,就在于它对思维的启迪.下面仅以分期付款、检票、赌马为例来体会数学知识在生活中的应用乐趣.一、分期付款问题例1一个家庭为给孩子将来上大学付学费,从孩子一出生起,每年到银行储蓄一笔     

概率学起源趣谈

数学之所以有生命力,就在于有趣.数学之所以有趣,就在于它对思维的启迪.概率论起源于15世纪中叶.尽管任何一个数学分支的产生与发展都不外乎是社会生产、科学技术自身发展的推动,然而概率论的产生,却肇事于所谓的"赌金分配问题",概率论从此就发展起来,今天已经成为应用非常广泛的一门学科.到文艺复兴时期,随着阿拉伯数字和计算技术的广泛传播,简单代数和组合数学的发展,并且哲学的思想开始转交、拓展时,随机事件的试验和计算在本质上才有所进展,概率的思想才开始逐渐浮出水面.本文将从历史传说和历史记载的多角度谈谈概率学起源.     

数学课堂也需要“打比方”

伟大的数学家之所以伟大,就在于他善于把高深的问题讲得通俗易懂.好的数学教师之所以"好",也在于他善于将枯燥、抽象的数学讲得深入浅出,有滋有味. "打比方"在我们的语文课堂中常常用到,不过在数学课堂上偶尔用一用,往往也能达到化繁为简、通俗易懂、活跃氛围的教学效果.     

关于数学教学中导游式教学的尝试

桂林荔浦的丰鱼岩之所以能吸引成千上万的游客 ,是因为其洞内丰富多彩、绚丽多姿的钟乳石景 ,而导游小姐娓娓动听的解说更增添了它无穷的魅力。数学是自然之母 ,它好比一个充满各种瑰丽奇景的科学殿堂 ,如果在教学中能有意识地引导学生去发现、认识、领悟并接受这些科学“奇景” ,就可以变枯燥乏味的说教式教学为活泼有趣的、重在学生参与的导游式教学。导游式教学的要点在于发掘数学的趣味性 ,以学生为教学中的主体 ,充分发挥教师的“导游”作用 ,增强学生的现场参与感。　　一、发掘数学的趣味性。　　要教好数学 ,首先必须培养学生学习数…     

我是如何建立数学模型的

数学之所以成为其它各科之基础,就在于它撇开了一些具体的内容,抽象出一些具有普遍适用的模型化的思维规律.下面仅就两道某地数学竞赛试题.谈谈数学模型的建立.     

浅探高中数学中“抽象”变“形象”的转换

美国数学家莱克斯和格罗特认为：数学之所以成为大多数学生眼中特别可怕的学科，其重要原因之一就在于数学的抽象性。因此加强高中数学的教学，特别是让学生掌握抽象变形象的转换技巧，对提高数学教学质量，培养学生数学能力有很大帮助。     

浅析课堂数学交流中几个需要关注的问题

从数学的社会性来看,一个数学理论之所以是正确的,其意义在于这一理论用文字和符号表示出来,得到了数学共同体的认可.数学课堂作为一个小型的数学共同体,当教学用数学语言符号对数学理论做出解释时,学生也必须理解这些数学语言符号.于是,就存在着一个数学学习共     

真话假话

当代数学大师陈省身先生曾为青少年题词，写下了“数学好玩”四个大字．数学之所以好玩有趣，必须要靠自己去思考，亲身去体验才能食髓知味．数学逻辑推理问题，具有无穷神奇的魅力，彰显数学之迷人．     

貌似相同 解法各异

数学的魅力在于数学问题变化多端，有些题目看似没有什么联系，但却有相同的思路．用相同的定理、法则能把它们联系起来．也有些题目看似相同，解法却毫不相干，在这里就介绍两个这样有趣的题目．     

数学课堂也需要“打比方”

伟大的数学家之所以伟大,就在于他善于把高深的问题讲得通俗易懂。好的数学教师之所以"好",也在于他善于将枯燥、抽象的数学讲得深入浅出,有滋有味。"打比方"在我们的语文课堂中常常用到,不过在数学课堂上偶尔用一用,往往也能达到化繁为简、通俗易懂、活跃氛围的教学效果。一、"打比方":化繁为简"打比方"是一种很好的说明、解释问题的方法。由于每个学生的兴趣不同,接受能力存在差异,教师要善     

一道迷惑过爱因斯坦的怪题

下面介绍的一道趣题,因其非常有特色和鲜明的特点被广大数学爱好者津津乐道。之所以说它们有特色,是因为它们的结构都极具迷惑性,让人不知不觉就掉入圈套,而它们的鲜明特点又在于实际解答极其简单,这前后之间似乎相互矛盾,可事实的确如此。当然另一个引人关注的原因是这道趣题据说是曾经懵(měng)住著名科学家爱因斯坦。怎么样?听了这些背景介绍,是不是特想知道这道趣题的内容与解答?好,现在就言归正传,说说这道不难的难题:【问题】1937年秋天,科学巨匠爱因斯坦收到一位朋友的特殊来信。其中的特殊之处在于朋友在信的末尾给他出了一道有趣的…     

课堂数学交流应关注的几个度

从数学的社会性来看，一个数学理论之所以是正确的，其意义在于这一理论用文字和符号表达出来，得到了数学共同体的认可．数学课堂作为一个小型的数学共同体，当教师用数学语言符号对数学理论作出解释时，学生也必须理解这些数学语言符号，于是，就存在着一个数学学习共同体成员之间彼此解释各自的想法、相互理解对方的思想的需要，这就要求学习共同体全体成员共同积极地参与交流．     

波里亚的教育思想和教学理论举要

美籍匈牙利教育家和数学家G.波里亚虽然逝世多年,但他对高等和初等数学教育的建设性影响,却一直没有减弱。今天,对他的教育思想和教学理论的研究,正在世界范围内蓬蓬勃勃地展开。我国数学教育界虽然迟了一步,但在江泽涵教授等倡导下,正在急起直追。大家对波里亚之所以感兴趣,他对人们之所以有魅力,又这种兴趣和魅力之所以经久不衰,原因在于他的理论符合实际,他的方法相当有效,且受益面非常之广。今天的青少年和数学教育工作者,要学好或教好数学,就难免要参考、运用他的理论和方法。     

初中数学兴趣教学法新探

兴趣是最好的老师,因此,在初中数学教学过程中,激发学生学习兴趣,就是教师必须要做的事情。在教学过程中,教师要善于创造有趣的课堂氛围,激发学生学习兴趣。传授数学之美数学是一门抽象的学科,学生之所以怕数学,觉得学习起来很困难,究其原因,是他们并不理解数学的真谛,被抽象的数学定理、公式迷惑了。教师应     

渗透数学文化 培养数学兴趣

正爱因斯坦说过"兴趣是最好的老师",培养学生对数学的兴趣无疑是解决问题的关键所在。王梓坤院士曾指出:"数学教师的职责之一就在于培养学生对数学的兴趣,这等于给了他们长久钻研数学的动力。优秀的数学教师之所以在学生心中永记不忘,就是由于他点燃了学生心灵中热爱数学的熊熊火焰。"最新版的普通高中课程标准实验教科书《数学》较以往教材更重视引入数学文化知识。     

数学趣味性教学探析

数学因其高度的抽象性,常常令学生感到学习起来枯燥乏味,如何引领学生步入千姿百态、妙趣横生的数学乐园,感受数学的无限乐趣,由此对数学产生浓厚兴趣,值得探索。一、学习内容有趣数学知识博大精深,有趣的内容很多,这就需要我们精心采摘一朵朵趣事小花,奉献给学生,和他们一起欣赏。1,数学知识有趣纵观我们的数学教材,其中潜藏着许多趣味因素,这就需要教师在学习活动中发现、挖掘、加工,以数学独有的知识魅力去吸