追问应讲究“效度”

注重追问实效,遵循追问原则,才能发挥高质量的引领、激发、调动作用,因此,追问有“效”,把握宗旨---要以生为本,“问中有人”,要“一石激起千层浪”;追问有“度”,把握分寸---要提升三度,用好“三字诀”,把好质量关。“以问促学,以问助教”,使学生获得生命的成长。     

以“三着力”为突破口，重构校园文化

校园文化不是靠某某领导有意安排而成的,也不是靠某某校长刻意打造而成的,而是学校多年的积淀和传承,在引领的基础上逐渐形成而显现的,校长要重视校园文化建设,首先必须在认真弄清并回答“学校已经有些什么？”“学校需要什么？”“学校缺少什么？”“学校该怎么做？”四个问题的基础上,充分挖掘学校已有文化资源,采取“理解分析基本情况---确立学校文化理念系统---打造学校校园景观---开展丰富多彩校园活动---构建心灵家园”的步骤,以“三着力”为突破口,重构校园文化,提升学校办学品位。     

“又红又专”与“腐化变质”--从文坛看毛泽东对“红色知识分子”培养的焦虑

毛泽东在“红色知识分子”的培养问题上煞费苦心。他本寄希望于旧有知识分子能改掉他们的“小资产阶级”本性直接变成无产阶级知识分子,但实践证明是失败的;他又把希望寄托在无产阶级自己的“红色知识分子”培养上,可是,这些成品或半成品的“红色知识分子”很快就和“资产阶级知识分子”“同流合污”,成了社会主义道路上的“绊脚石”。于是毛泽东陷入了对知识分子改造---培养---再改造的无限焦虑之中,他甚至认为每隔七八年就要来一次思想文化上的“大革命”。     

“权势”与“等同”,“表敬”与“示近”——大英精读教材中称呼语语用功能解析

在日常生活中,交际双方对称呼语的选择不仅反映了交际参与者之间的“权势”与“等同”关系,而且也是“表敬准则”与“示近准则”竞争与互动的结果。称呼语序列在常态下顺应交际双方的“权势”与“等同”关系,是“表敬---示近”过程的正应用;而当称呼语序列违背了交际双方的“权势”与“等同”关系时,是称呼语“称呼转换”语用功能的体现,是“表敬---示近”过程的逆应用。     

关于中职数学教学中应用“问题探究法”的思考

“授之以鱼不如授之以渔”,问题探究法试图通过让学生亲自经历“发现问题”---“分析问题”---“解决问题”---“总结问题”的过程,继而在教学工作中做到“授之以渔”,达到提高学生的学习兴趣和积极性,培养更多的自主型人才的目的。本文阐述了问题探究法的一般步骤,通过实例对其进行了说明,并分析了问题探究法在中职数学教学实际应用中遇到的困难,据此提出意见建议。     

让学生拥有一双选材的慧眼--浅谈中职生记叙文写作的“五度选材法”

在指导学生记叙文写作时,总结了一个“五度选材法”,即角度---视角要独特,深度---内涵要深刻,厚度---内容要丰厚,温度---情感要真挚,速度---信息要最新,在这里与大家共同探讨。     

“土豪”文学，被偷换了的“俗”概念--“文坛掘金热”之2014篇

当“文学”遇上“土豪”,被双方欲念缠绕着的只是自以为是的“各取所需”罢了,走上消费神坛的媾和物---“土豪”文学其实并不清楚自己的基因、存在感和潜能源自何处。由此,一些“仗义”的公知企图迷惑受众们的英雄救美戏码,就成为人间“喜剧”了。     

指向表达：“一主两翼”课程模式探索——以《鱼游到了纸上》为例

表达本位课程观下的阅读教学,不是通过听说读写来理解课文,而是通过课文来培育学生的听说读写能力,借助“一主两翼”的课程模式实施教学。“一主两翼”课程模式的实施,主要是借“阅读”这一平台,以“表达”为指向,以言语模块为形式进行有效推进：嫁接生活---实现词语为我所用的功能;从表达的角度来阅读---实现阅读理解表达化的功能;学习语文知识---实现知识指导实践的功能;开辟读写室---实现情境中表达自我的功能。     

“文本--作文”训练模式构建策略

提高写作能力是语文教学的三大主题之一，而写作的灵魂就是指导学生写出有个性、有主见、有思想的文学作品---即让学生把自己个人独特的观察、思考化成抽象的，有一定思想意义、语言优美的书面文字。从这个意义上说，一篇有思想性的、文质兼美的文学作品，让读者受到的不仅是审美的熏陶，而且也是浸染灵魂的智慧之旅。如何指导学生写出“有思想”的个性作文呢？我作了尝试、探究。我的体验是：让学生去阅读经典文章，与作者和文本“碰撞”，在阅读体验中训练学生感受语言的能力，然后，通过“阅读---感悟---积累---创造”这样一个流程，利用“拷贝式”、“模仿式”、“点评式”、“再创式”、“铺陈式”等几种作文训练的模式，有选择地进行作文能力的训练。     

比“整齐”更重要的……

新课程培训,市里组织了几节观摩课,其中有一节是三年级的体育课。课的结构很清晰:课前热身操---教学主题---练习巩固---游戏---课堂总结……进行得有条不紊,组织安排可谓天衣无缝。学生也像一架架上了发条的小机器,在老师的指挥下不停地运动着自己的身体。课快要结束的时候,坐在操场边听课的几位老师小声议论:“这节课真好!我们那儿三年级的学生没有这么训练有素!”“这毕竟是节示范课嘛,课前花的工夫肯定不会少!”“课上得是很好,可惜有一处失败。你们注意到没有:课前的热身操,后面的那个集体舞,包括最后的游戏都不是很整齐。”“对,对,对!…     

贾宝玉形象的B面解读——略论宝玉的“谪世”因子

对“石”质的维护与坚守,对“玉”质的排斥与抵抗,贾宝玉形象染有浓厚的“谪世”因子。小说借宝黛爱情悲剧的先验模式,宝玉对女性人生价值的褒扬,宝玉由石---玉---石的精神游历过程等的描绘,多方展现宝玉的“谪世”成份。     

高职“90后”新生SCL-90因子的量化研究

利用90项症状清单（SC L-90）对辽宁石化职业技术学院1215名2011级入学新生进行心理健康状况普查,对10项因子进行分析研究。首先,运用聚类分析把新生中筛选出来的被试群体分为4个自然组：G1---轻度症状组;G2---中度-较轻症状组;G3---中度-较重症状组;G4---重度症状组。对各组和总模型进行回归分析,发现高职院校“90后”新生中的抑郁、人际关系、躯体化和精神病性这4项因子对高职“90后”新生的心理健康状况的预测力最大。根据研究结果,进行有针对性的朋辈团体和个体心理辅导,效果显著。     

从“大科学”视角重审“植物有机成分--精油提取”实验的教学价值

本文选择高中生物学选修教材中“植物有机成分---精油提取”的实验,总结了实验得以成功的关键因素,以阐明“大科学”视角的重要性。     

“舆论”教育

这是一节练习课,全班鸦雀无声。突然,一个同学难耐寂寞,一边“啊---”地怪声怪调打“哈欠”,一边伸了个懒腰。他仰身往后一靠,碰翻了后排蓉蓉的文具盒“,稀里哗啦”的响声和蓉蓉的愤怒责备立即打破了教室的宁静。有人笑起来了,“肇事者”有点得意。     

信息在关系转换中升值--媒介平台“关系转换--实现价值”机制解构

新媒体是基于互联网的媒介平台,其内在机制是一个“关系转换---实现价值”的机制,它是一个关系聚合---关系过滤---响应需求的递进过程。这一机制在内外因素的共同作用下,便形成了媒介平台的可持续发展。     

将生物课“化无形为有形”--浅谈初中生物课中的实践与创新

初中生物教学应以提高学生学习兴趣为目标,以培养学生自主学习能力为原则,以实践探索为主线,因而提出了“化无形为有形”的教学方法。该教学框架分为四部分：教之有效---实验为先;化静为动---充分利用多媒体;开拓眼界---网络的选择与应用;学以致用---生活中的生物学。     

论“问题式教学模式”中的“问题”设计

从新课程背景下的“问题式教学模式”的教学优势入手,突出了该模式下的核心环节---“问题”设计的重要性。然后结合具体的教学案例,详细分析了问题设计所要遵循的四个特点,即：典型性与针对性、生动性与具体性、思维的发散性、符合学生思维发展的水平。     

“生活即教育”

我所在的学校---丹洲中心小学是一所农村小学,2010年,为了一个美好的理想---办好一所农村小学,我从城市名优学校来到郊区小学。时间一晃,已是三年。这三年里,我带领全校师生以陶先生为榜样,努力地做生活教育的践行者。如今,“生活即教育”的种子在丹洲中心小学这块郊外的沃土上生根、发芽、成长,别有一番风景！     

“自主--探究--合作”教学模式在中职化学教学中的研究与应用

对课题提出的背景进行了分析;对化学课堂教学模式进行了概念界定;介绍了自主学习、探究学习、合作学习等三种学习方法;介绍了“自主---探究---合作”教学模式的基本应用程序。     

当代大学生“宅”生活的心理解析

随着社会的发展,都市中出现了男女的一种新兴生活方式---“宅”状态。相应的,大学中也出现了越来越多的“宅男宅女”。本文从“宅”的来源以及大学生中“宅”的表现,分析了大学生“宅”的成因、影响,并提出了相应的对策来正确应对“宅”生活的到来。