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叶圣陶先生在谈到教师主导作用时曾说:“我意如能令学生于上课之时主动求知、主动练习、不徒坐听教师之讲说,即为改进教学之一道。教师不宜以讲课本为专务,教师指示必须注意之点,今自为理解,被求之弗得或得之谬误,然后为之讲说。如是则教师真起主导作用,而学生亦免处于被动地位矣。”这里叶老明确指出“教师不宜以讲课本为专务”、“教师的指示”、“讲说”都应当是在学生“主动求知、主动练习”的基础之上进行和完成。 相似文献
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郭利民 《雁北师范学院学报》2001,17(5):70-71
阅读教学对全面提高语言运用能力至关重要,在英语阅读教学中,教师应充分发挥主导作用,注意培养学生的自学能力,引导学生掌握阅读的技巧,科学地使用助学工具,并注意巩固,加强对阅读章的进一步理解,使学生阅读水平得以提高。 相似文献
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阅读教学过程中的学生主体观--叶圣陶阅读教学思想浅谈 总被引:2,自引:0,他引:2
陈晓红 《课程.教材.教法》2005,25(8)
叶圣陶先生的阅读教学思想非常丰富,其核心是学生主体观。这主要体现在以下几个方面:阅读教学过程是师生共创的;在阅读教学过程中,教师承担着帮助者角色,教材是例子,是等待修改的材料;运用探究性的教学策略,以发展学生的创造能力。 相似文献
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对于教师有一件事非常重要——常规性地判断、评价我们对诸如:阅读过程本身的实质、相关的阅读活动、恰当的课堂教学管理等问题的理解力。这里,笔者试图提出某些在EFL(英语作为外语)的阅读教学中的重要原则,且作为抛砖引玉,与同仁一起重新评估我们各自的教学哲学。 相似文献
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英语教学活动中离不开教师的指导与学生的探究,两者的教学关系在课堂教学中显得尤为重要.良好的师生关系,是师生双方满足教学需要,协同教学活动实现教学目标的基础和保证. 相似文献
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小学语文课本选编的文章大都文质兼美,因此,语文教师在阅读教学中应该根据课文的不同内质去深入挖掘和分析,理性指导与点拨,加强审美教育,提高学生的语文素养。一、指导学生直观感受作品的语言美各类艺术都有自己独特的指向意象世界的形式符号。语言文字作为文学作品的形式符号,不仅具有 相似文献
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赵建斌 《中小学教育与管理》2008,(10)
教学的有效性是指在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最少的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标和满足社会和个人的教育价值需求。英语是中学教学的主要科目之一,新《课程标准》对英语教学的目标要求是:在义务教育初中英语教学的基础上,使学生巩固、扩大基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养综合语言运用的能力; 相似文献
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一位将要上一节公开课的高中英语教师困惑地说,“按照教材的教学建议,我应该先让学生自己进行阅读,可我担心这样课堂上会显得‘冷场’,学生阅读时我没什么事,这会被认为是一节好课吗?”这位教师的担心是有代表性的,它反映了在看待师生角色关系上的一种传统观念。 相似文献
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一、巧设语境,激发兴趣
心理语言学认为:内在动力是学生持续学习和取得优秀学习成绩的真正动力源泉。而内在动力是由兴趣产生的,因此.兴趣是学好语言的关键,是学生成功的基石。 相似文献
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现代语文教育的鼻祖叶圣陶先生曾说: "尝谓老师教各种学科,其最终目的在达到不复需教,而学生能自为研索,自求解决,故老师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导." 相似文献
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一、引导学生对艺术形象进行多元思考。在进行艺术形象分析时,教师应尽量撤去定格好了的框子,尽可能为学生提供再想象、再创作的空间,努力启发、精心点拨、巧妙引导,放手让他们讨论争鸣。学生通过对作所描写的人物形象进行分析、研究、揣摩,从而提出自己所持的意见,加深对课中心的领悟。 相似文献
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很多学生在英语的学习和使用过程中,都会不可避免地出现这样或那样的错误,这是一种非常自然的现象。作为教师,如何对待和纠正学生的错误,会对学生的英语学习产生很大的影响,纠正错误的次数、类型和方式将会直接影响到教学效果。长期以来,由于受应试教育的影响,许多教师在英语教学中对待学生在学习过程中产生的错误,不分青红皂白,统统采取“有错必纠”的做法,以求达到让学生掌握正确的知识,获取高分为目的。其实教师的这种纠错态度往往会出现以下情况:学生一开口就会被教师打断纠错,以致使相当多的一部分学生不敢开口说英语、用英语;久而久之… 相似文献
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导读,就是学生在教师指导下读书。由于学生的知识、能力有限,单独读懂一篇课文是很困难的,需要教师予以恰当地引导。教师教的目的正是为了不教。要达到学生可以自读这一最终目的,正确处理好导读与自读的关系就显得格外重要。 相似文献
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